El verdadero conocimiento está escrito en un enorme libro abierto continuamente ante nuestros ojos: me refiero al Universo. Uno debe aprender la lengua y a reconocer los caracteres para poder entenderlo. Está escrito en el lenguaje de las matemáticas.
Galileo Galilei. "El ensayador" (1624)
MOTIVACIONES.
El razonamiento matemático está relacionado con la habilidad de trabajar y pensar en términos de números y la capacidad de emplear el razonamiento lógico. Esto es clave en el desarrollo de la inteligencia matemática, fundamental para el bienestar de los niños y niñas y su desarrollo. Pero este tipo de inteligencia va mucho más allá de las capacidades numéricas, ya que aporta importantes beneficios como la capacidad de entender conceptos y establecer relaciones basadas en la lógica de forma esquemática y técnica. Implica la capacidad de utilizar de manera casi natural el cálculo, las cuantificaciones, proposiciones o hipótesis. Todos nacemos con la capacidad de desarrollar este tipo de inteligencia.
ANTECEDENTES Y OBJETIVOS.
Desde hace ya algunos años, nuestro centro ha estado estrechamente relacionado con el desarrollo del razonamiento matemático a través de actividades tales como juegos de lógica, el proyecto aula DeJaque, más de 20 Yincanas matemáticas, preparación de olimpiadas matemáticas, preparación de pruebas Estalmat, desarrollo de juegos de lógica y ajedrez en los recreos, …
El desarrollo de esta línea de actuación pretende coordinar este tipo de actividades entre toda la comunidad educativa, evitando redundancias y actuando ahí donde los diagnósticos nos lo indiquen.
Algunos de los objetivos que pretendemos alcanzar.
Mejorar el desarrollo cognitivo incidiendo en la capacidad de concentración, memoria y capacidad de resolver problemas.
Mejorar la disciplina del aprendizaje, anticipando las consecuencias en la toma de decisiones, y aumentando la paciencia y resistencia a la frustración.
Aumentar la inclusión social, aumentando el respeto, igualdad y espíritu deportivo en las actividades.
Fomentar el pensamiento estratégico en la toma de decisiones, lo que requiere análisis profundos de cada reto, juego o problema, adaptándose a las decisiones de los oponentes y manteniendo la perspectiva en situaciones adversas.
En general, y si ser exhaustivos, pretendemos mejorar de forma global las competencias relacionadas con el razonamiento matemático y que, sin duda, repercuten en todo el proceso de aprendizaje sea cual sea la materia en la que se apliquen. Algunas de las intervenciones que se están efectuando se muestran en los enlaces de abajo (los botones morados).
Además, a propósito de la Semana Cultural celebrada en el mes de abril, que este curso ha versado sobre El Renacimiento, hemos añadido un apartado de curiosidades matemáticas en el que se explican los trabajos de Leonardo da Vinci sobre las proporciones ideales del Hombre de Vitruvio.
Durante la Semana Cultural también se organizaron juegos a modo de competición (Gimkhanas), que presentamos en los enlaces inferiores. Se trata de juegos y retos matemáticos que han divertido y motivado a nuestros alumnos y alumnas en un contexto distendido, lo que permite que aborden estos retos, a menudo difíciles, sin apenas ansiedad.
SEMANA CULTURAL
