LA MÀGIA DE LA PROGRAMACIÓ

En l'àmbit digital:

COMPETÈNCIA 1: Seleccionar, configurar i programar dispositius digitals segons les tasques a realitzar .

COMPETÈNCIA 5:Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.

COMPETÈNCIA 8: Realitzar activitats en grup tot utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratius.

L’adquisició de les següents competències, que són les mateixes que configuren l’aprenentatge matemàtic, de la ciència, la tecnologia o l’enginyeria, fa que tingui una incidència multidisciplinària d’una gran repercussió.

• Formular problemes que per a la seva resolució necessitin l’ús de l’ordinador i altres eines.

• Organitzar i analitzar lògicament la informació i automatitzar el pensament algorísmic, o sigui la capacitat d’establir seqüències ordenades de passos per a arribar a la solució.

• Representar la informació a través d’abstraccions amb models i simulacions.

• Identificar, analitzar i implementar possibles solucions amb l’objectiu d’obtenir la combinació més efectiva i eficient de passos i recursos.

• Generalitzar i transferir el procés de resolució a altres situacions de la realitat.

Creació de diferents jocs de caire educacional que serveixi per ajudar a l'alumnat de diferents etapes a consolidar temes treballats.

Rec 1. Digitals:

Site de la matèria de programació:

• • https://sites.google.com/fedac.cat/la-magia-de-la-programacio/inici

Comunitat Scratch:

• https://scratch.mit.edu/

Curs Code ràpid:

• https://studio.code.org/home

• Tema 0: Registrar-nos en la comunitat Scratch

• Tema 1: Entorn de programació Scratch, funcionalitats.

• Tema 2: Jocs senzills de programació per adquirir un pensament computacional, matemàtic i seqüencial.

• Tema 3: Jocs guiats . Introducció als bucles i a les variables.

• Tema 4: Joc guiat. Llistes.

• Tema 5: Posem-nos a prova!!

• Utilitzar el llenguatge de programació a partir de l'experimentació i de la creació de jocs.

• Participar en entorns de comunicació interpersonal i publicacions virtuals per compartir informació.

• Programes guiats per aprendre les funcionalitats bàsiques d'scratch.

• Creació de diferents jocs.

• Creació de jocs educacionals per a poder-los utilitzar en diferents etapes. Per exemple: Joc per aprendre les taules de multiplicar (2n Educació primària) o Joc per aprendre les eines de l'aula de tecnologia (1r ESO).

• La societat actual està altament informatitzada i els ordinadors s’han convertit en una eina imprescindible per a la gestió del treball, de manera que estem immersos en una nova revolució social i industrial fruit de l’aplicació del llenguatge de programació en tots els processos.La informàtica ha envaït la vida de qualsevol persona. La tecnologia es troba arreu i la programació informàtica interna gestiona els aparells que necessitem o utilitzem en el dia a dia . En qualsevol àmbit en què centrem la mirada constatarem que tot hi resta impregnat i fonamentat en el món de la programació.

• Aquesta realitat fa imprescindible la capacitació de les persones per tal de poder gestionar el món en què viuen i els infants el món amb el qual es trobaran, i és, per tant, necessari aquest domini per a qualsevol professió, tal com indica Mitchel Resnick, creador del llenguatge Scratch desenvolupat pel grup Lifelong Kindergarten del MIT Media Lab: «Tothom hauria de saber llegir i escriure i tothom hauria d’aprendre a programar». Aprendre a programar no vol pas dir que l’objectiu sigui crear programadors professionals, com tampoc aprendre matemàtiques o aprendre a escriure no significa fer matemàtics o escriptors sinó persones capaces d’entendre comprensivament el seu món amb capacitat comunicativa i interpretativa. Aprendre a programar significa entendre el funcionament de les màquines i poder-s’hi comunicar en el seu idioma per aconseguir que facin allò que volem que facin, o sigui que ensenya com “pensen” els robots, fet que comporta la comprensió que tot problema es resol a partir de desgranar-lo en les seves parts constitutives.

✔ Avaluació

o Rúbrica per als diferents treballs realitzats, fent el tastatge dels jocs presentats

✔ Rúbrica final per al projecte presentat.

o Programa presentat

o Presentació.

✔ Rúbrica d’autoavaluació.

Coavaluació dels projectes.

Presentar els programes creats, a les diferents etapes de l'escola.

Publicació dels programes en la pàgina d'Scratch.