2018

FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR

Autor (es): CAPELLESSO, Elivane Salete; ANDRADE, Valter Zotto

RESUMO: O trabalho apresenta como foco avaliar os anseios e as dificuldades dos discentes de pós-graduação, bem como avaliar a qualidade na formação do docente de nível superior. Foram utilizados, como base para a discussão, questionários que foram respondidos por dez pós-graduandos de mestrado e doutorado em diferentes instituições no país. Questionou-se sobre a atuação profissional, se os pós-graduandos se sentiam preparados para entrar no mercado de trabalho, sobre a necessidade de mais disciplinas voltadas para a formação docente, quais os desafios que esperam encontrar e sobre a disponibilidade de novas tecnologias de informação para a formação do docente de nível superior. Os entrevistados puderam, ainda, fazer comentários sobre a qualidade do ensino superior. Dessa forma, foi possível verificar como os pós-graduandos sentem-se em relação à sua qualificação para o exercício da docência.

Palavras-chave: pós-graduação; discentes; novas tecnologias; qualidade do ensino.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

A CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL E SEUS OBSTÁCULOS NO ÂMBITO SOCIAL E JURÍDICO

Autor (es): PORTELA, Daniella Gonçalves; MONTESCHIO, Valeria Juliana Tortato

Resumo: A Constituição brasileira traz, em seu Artigo 225, uma evolução na legislação, principalmente para o Direito Ambiental. Entretanto, as práticas voltadas para a preservação do ambiente e dos bens supraindividuais não foram bem incorporadas nas atitudes e ações do brasileiro. Devido aos hábitos culturais construídos na sociedade e à débil colaboração do governo para implementar medidas corretivas que estimulem um pensamento menos individualista, formou-se um ciclo vicioso, enfraquecendo o elo entre a população e o poder de interferir beneficamente em seu meio de convívio. O ciclo inicia com a falta de interesse em se ter acesso a mais informações a respeito das medidas políticas e ambientais desenvolvidas na região; sem informação, a população não se mobiliza para participar das decisões políticas e não objetiva se tornar cidadãos ativos utilizando os meios que lhes são legalmente garantidos. A falta de informação e a não participação na política deixam o indivíduo mais apático e individualista. Esse cenário poderia se alterar com mudanças de hábito e melhores políticas sociais, trazendo desenvolvimento coletivo e expressivo avanço nos diversos setores (econômico, tecnológico e ambiental). Apesar de as mudanças não interferirem beneficiando diretamente o indivíduo que contribuiu para sua execução, estas trariam benefícios para todos os seres a longo prazo. Deve haver uma atualização geral em todos os setores da sociedade para instigar uma mudança que leve à conscientização ambiental. O método utilizado na produção deste artigo será o qualitativo, utilizado na perspectiva dialética de análise, com base em pesquisas bibliográficas que serão retratadas no texto pela síntese discursiva.

Palavras-chave: participação política; consciência ambiental; informação.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO EDUCADOR NO ÂMBITO DO ENSINO SUPERIOR

Autor (es): SIMÕES, Alan de Macedo; BOLFE, Juliana Simões

RESUMO: A presente pesquisa pretende analisar a importância da formação pedagógica do educador no âmbito do ensino superior. Dessa maneira, avaliam-se as possíveis vantagens de um docente com formação pedagógica e a consequente influência no processo de ensino-aprendizagem. Utilizou-se como método a pesquisa bibliográfica, pois se adéqua à proposta de analisar um conjunto de dados referentes a trabalhos e experiências realizados em contextos educacionais, em que o preparo pedagógico do docente influenciou na chegada de relevantes resultados na formação dos alunos. Objetiva-se, assim, abordar os elementos constantes no processo de formação pedagógica, demonstrar as possibilidades de aplicação dos saberes pedagógicos no processo de ensino-aprendizagem, elencar os desafios e contribuições da formação pedagógica do docente para o ensino superior e argumentar sobre a compatibilidade de determinadas práticas pedagógicas no âmbito do ensino superior. Acredita-se que grande parte dos problemas existentes em tal nível de ensino relaciona-se com a deficiência no processo de ensino-aprendizagem. Argumenta-se, portanto, que o docente com uma formação pedagógica adequada minimizaria as possíveis dificuldades dos alunos no processo de aquisição de conhecimento, como problemas na interação e linguagem.

Palavras-chave: docência do ensino superior; pedagogia; formação pedagógica; práticas pedagógicas.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

A INTEGRAÇÃO DAS DIMENSÕES TÉCNICA E HUMANA NOS CURRÍCULOS DOS CURSOS SUPERIORES DO CAMPUS ERECHIM DO IFRS: UMA ANÁLISE A PARTIR DO CONCEITO DE AÇÃO EM HANNAH ARENDT

Autor (es): NUNES, Daniel Pires; SCHUBERT, Silvana Elisa de Morais

RESUMO: Este artigo se propõe a analisar se os currículos dos cursos superiores do campus Erechim do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) preveem o trabalho das dimensões técnica e humana de forma integrada. Tal investigação é baseada nos conceitos de labor, trabalho e ação, de Hannah Arendt, e considera como material de análise os planos de ensino do primeiro semestre letivo de 2016, os PPCs (Projeto Pedagógico de Curso), vigentes dos referidos cursos e os documentos norteadores da instituição.

Palavras-chave: Hannah Arendt; IFRS; ensino superior; andragogia; formação integral.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

A PRESENÇA DO INTÉRPRETE DE LIBRAS E DO ESTUDANTE SURDO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: IMPLICAÇÕES PARA ENSINAR E APRENDER GEOGRAFIA NO MUNICÍPIO DE RECIFE

Autor (es): SILVA, Helton Roger; SCHUBERT, Silvana Elisa de Morais

RESUMO: Este trabalho tem o objetivo de analisar a dinâmica do tradutor e intérprete de Libras (língua brasileira de sinais) na interação com o professor e com alunos surdos na disciplina de Geografia na educação básica da capital pernambucana, para melhor compreender como se dá a interação didático-pedagógica entre surdos, ouvintes, professor e o intérprete em sala de aula, e como está sendo passado o conhecimento geográfico para esses alunos. Vários pontos foram observados nesta pesquisa para melhor responder à problemática quanto às dificuldades que tanto intérprete quanto os alunos surdos têm em Geografia no momento de interpretar e absorver os conteúdos, construindo os conceitos geográficos que requerem conhecimentos específicos. Cabe ressaltar que as observações feitas identificaram a necessidade de o professor interagir ativamente com o profissional de interpretação antecipando planejamentos das aulas e fazendo uso de estratégias como mapas, maquetes, aulas de campo, entre outros recursos, para melhor compreensão dos conteúdos da disciplina pelos estudantes surdos. A oferta de profissionais para esse trabalho é escassa e geralmente o professor não tem conhecimento da língua natural dos surdos para fazer a verificação do conhecimento em Libras desses estudantes que passaram pelo ensino fundamental. Verificamos que alguns contam com a inserção do intérprete educacional, outros não, por isso buscamos compreender quais os meios utilizados pelo profissional na interpretação para facilitar a comunicação com os alunos e o professor. Tal investigação ocorreu em uma escola estadual, localizada no município do Recife. Foram feitas visitas aos intérpretes da instituição, pesquisas documentais, revisões bibliográficas, pesquisas em sites, revistas, jornais e outros meios; destacamos ainda a entrevista semiestruturada e observação em salas de aula. Os resultados da pesquisa e a análise serão apresentados no corpo do texto, efetivando a importância do tema para superação de condições excludentes dos surdos na educação – neste momento, quanto à qualidade e ao acesso à disciplina de Geografia.

Palavras-chave: Geografia; Libras (língua brasileira de sinais); tradutor/intérprete; estudantes surdos.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ATITUDES DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autor (es): BONAFÉ, Cinara; BOLFE, Juliana

RESUMO: A inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais em turmas regulares requer mudanças nos ambientes escolares e principalmente nas atitudes dos professores. A partir dessa perspectiva, o presente estudo teve por objetivo descrever as atitudes dos professores da educação infantil em relação à inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais em turmas regulares. É pertinente conhecer as atitudes dos professores da educação infantil em relação à educação inclusiva, pois atitudes favoráveis podem ser indicativos de que os estudantes com necessidades educacionais especiais serão realmente incluídos em suas turmas desde a primeira etapa da educação básica. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como descritiva e quantitativa, e para o seu desenvolvimento utilizou-se um questionário e uma escala de atitudes como instrumentos de coleta de dados. Participaram desse estudo nove professores de uma escola de educação infantil situada em um município de pequeno porte da região norte do estado do Rio Grande do Sul. Os resultados obtidos na pesquisa indicam que os professores inquiridos possuem atitudes favoráveis perante à educação inclusiva.

Palavras-chave: necessidades educacionais especiais; educação inclusiva; educação infantil.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

HISTÓRIA AMBIENTAL E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: REFLEXÕES PARA UMA ABORDAGEM SISTÊMICA DE AMBIENTE

Autor (es): MOREIRA, Juliane Roberta Santos; ANDRADE, Valter Zotto

RESUMO: No quarto final do século XX, emerge a necessidade de repensar nossa vivência no mundo e como nossos valores construídos a partir do paradigma até então dominante tem contribuído para ela. Assim, são desenvolvidas críticas ao paradigma cartesiano e é proposto um paradigma sistêmico, em um processo que, em linhas gerais, procuramos apresentar. Neste artigo, demonstramos os resultados de uma pesquisa bibliográfica que teve como foco principal levantar as possibilidades de diálogo entre a educação ambiental e a história ambiental, visando ao estabelecimento de abordagens de ensino que valorizassem uma percepção mais integrada da relação entre humanos e não humanos no ambiente. Para tanto, recorremos à discussão sobre o conceito de ambiente e de natureza, na intenção de compreendermos os diferentes sentidos dados a esses temas e apurarmos significados que se conciliam a uma percepção sistêmica. Nesse caminho, abordamos o binarismo natureza/cultura desenhado dentro do pensamento dualista formado na Modernidade e que ainda perpetua na construção do conhecimento em tempos atuais, buscando salientar algumas consequências dessa ideia para o entendimento sobre o ambiente.

Palavras-chave: ambiente; conhecimento sistêmico; história ambiental; educação ambiental.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

ENSINO FUNDAMENTAL: A INFLUÊNCIA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NOS HÁBITOS DE LEITURA DOS CLÁSSICOS

Autor (es): MAIA, Cleia Virleis; DIAS, Gilmar

RESUMO: O presente artigo tem como objetivo aprimorar a aplicação das práticas de leitura clássica no 6º ano do ensino fundamental, com o intuito de contribuir na educação e no desenvolvimento da escrita, na fala e no senso crítico dos alunos. A coordenação pedagógica, em conjunto com a professora regente, apresentou a leitura em sala de aula de maneira diversificada e suficiente para as práticas de desenvolvimento de texto literário visando ao trabalho em grupo. A coordenadora ofertou aos alunos numerosa diversidade de obras literárias, para que eles escolhessem os livros com os quais já existe uma afinidade interpretativa para que selecionassem seu próprio texto, considerando as suas experiências prévias de leitura. De acordo com os debates feitos em sala de aula, encontrou-se uma boa intervenção baseada na proposta e nos interesses dos alunos em conhecer melhor as obras e autores antes da escolha dos clássicos para execução dos trabalhos em grupos ou individuais. Houve a revisão bibliográfica e a pesquisa de campo para os questionamentos acerca do tema proposto.

Palavras-chave: incentivo à leitura dos clássicos; projeto de leitura; ensino fundamental.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA MATEMÁTICA: INCLUSÃO DE ALUNOS COM DISCALCULIA

Autor (es): AFONSO, Angela de Fátima; DIAS, Gilmar

RESUMO: O presente artigo trata de aspectos relacionados ao distúrbio de aprendizagem na área Matemática. Apoiou-se em embasamento teórico, pautado em uma pesquisa descritiva relacionada a esse distúrbio – em especial alunos com discalculia, do 4º ano da escola Municipal da cidade da Lapa. O objetivo da pesquisa foi mostrar como a matemática está presente no cotidiano de todas as pessoas, no tempo que passamos, no espaço que ocupamos, na distância que percorremos e em todas as referências de contagens e comparações que realizamos junto à sociedade. Pesquisou-se também a importância da mediação correta do educador diante da dificuldade na disciplina de matemática, em favor de um ensino de qualidade para amenizar essa problemática, o uso dos jogos matemáticos e como a discalculia afeta a aprendizagem. Para tanto, investiga maneiras de ensinar e favorecer práticas simples, eficazes e de fácil acesso para o professor no desenvolvimento do estudante com defasagem nesta área. E para cumprimento de tal objetivo, a revisão da bibliografia proporcionou referências teóricas para coleta dos dados por meio de pesquisa de campo.

Palavras-chave: educação matemática; distúrbio de aprendizagem; discalculia.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

O APOIO PEDAGÓGICO NO APRENDIZADO MUSICAL: O IMPACTO DA MÚSICA NAS RELAÇÕES SOCIAIS DAS CRIANÇAS DA ESCOLA ACREANA DE MÚSICA (EMAC)

Autor (es): FERREIRA, Edemilson; DIAS, Gilmar

RESUMO: Essa pesquisa se debruçou sobre a questão de como o educador pode inserir no ensino musical ações que privilegiem o aprendizado de maneira a transformar a realidade social dos educandos. Por meio da intervenção pedagógica é possível contribuir para o desenvolvimento dos alunos mediante atividades lúdicas que trabalhem a socialização e o estreitamento dos laços estabelecidos nas relações sociais, promovendo a convivência das crianças, estimulando a coordenação motora, com incentivo à autodisciplina. Os benefícios promovidos pela música, principalmente na iniciação musical aplicada à criança, em que o aprendizado é mais intuitivo, diferem do modelo tradicional de ensino que favorece a reprodução e prioriza a técnica, impactando no contexto social das crianças, transformando sua realidade. Ao desenvolverem a percepção e a sensibilidade por meio do experimento, da criação e da reflexão ampliam sua visão de mundo. A ação pedagógica diferenciada e inovadora, portanto, possibilita auferir os resultados que se deseja alcançar. Esse estudo tem a finalidade de verificar o impacto da música nas relações sociais de crianças da Escola Acreana de Música (EMAC), para isso foi desenvolvida uma pesquisa do tipo estudo de caso com enfoque qualitativo e aplicação de questionários, entrevistas a docentes e alunos, bem como observações in loco. Abordamos nesse artigo, as questões relacionadas à pedagogia no ensino musical inserida no Projeto Político-Pedagógico da escola, como um instrumento gerenciador da proposta política que direciona o ensino-aprendizagem musical.

Palavras-chave: ensino; música; ação pedagógica; educação infantil.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

TEMPOS E ESPAÇOS EM QUE ACONTECE A BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM MAPEAMENTO DAS PESQUISAS REALIZADAS NO CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO (CED/UFSC) SOBRE A BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autor (es): NERI, Sabrina Santana Francisco; SOEK, Ana Maria

RESUMO: A presente pesquisa visou investigar dissertações produzidas na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) entre 2005 e 2015 que abordam a brincadeira na Educação Infantil, buscando identificar o que elas dizem sobre a importância da brincadeira na vida da criança e quais as dificuldades para que ela seja plenamente vivenciada pelas crianças. A fundamentação teórica baseou-se nos estudos e reflexões realizados pela autora ao longo do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Catarina, entre 2010 e 2014, sobre a importância da brincadeira para a criança. O procedimento básico da pesquisa foi a consulta ao acervo disponível on-line na Biblioteca Central da UFSC e na Biblioteca Setorial do Centro de Educação (CED), a partir das palavras-chave: brincadeira, Educação Infantil, criança e pesquisa. Obtivemos 13 trabalhos realizados durante o recorte temporal de 2005 a 2015, nos seguintes Programas de Pós-Graduação da UFSC: Educação, Educação Física e Psicologia. Para construir o corpus de nosso estudo, foram lidos o título, o resumo e as referências bibliográficas de cada trabalho; quando apresentavam indicativos que correspondessem a nossa temática, eram lidas também as considerações finais e produzido um fichamento. No estudo realizado apresentamos os registros comentados de três trabalhos (todos realizados no PPGE/CED/UFSC) que se enquadraram nos critérios definidos. O trabalho conclui que, mesmo existindo uma considerável produção na Universidade Federal de Santa Catarina sobre a importância da brincadeira na Educação Infantil, precisa-se ainda aprofundar a discussão sobre o tema, pois, como mostram as pesquisas, observamos que poucos trabalhos acadêmicos refletem a acuidade que a brincadeira exerce no desenvolvimento humano, o que contradiz todo o referencial teórico no qual as pesquisas e também nossa formação no Curso de Pedagogia se baseiam, segundo o qual a criança e o brincar são indissociáveis. As produções realizadas na Universidade na área de Educação sobre atividade lúdica, o jogo e a brincadeira na Educação Infantil necessitam ser socializadas para os professores, tendo uma relacão horizontal entre o professor da Educação Infantil e a Universidade, cumprindo a função social de consolidação das abordagens teórico-metodológica das produções sintetizadas na área da Educação Infantil. Conclui-se também que é preciso desenvolver mais pesquisas de campo sobre como ocorrem as ações do brincar na Educação Infantil e o que dizem as crianças sobre a brincadeira.

Palavras-chave: criança; brincadeira; Educação Infantil; pesquisa.

Confira o artigo na íntegra clique aqui