2016

A AVALIAÇÃO ESCOLAR COMO FERRAMENTA DE EXCLUSÃO

SILVA, Maria Delcina Morais; CRUZ, Raiane Silva

RESUMO: Este artigo tem como objetivo a reflexão acerca da prática avaliativa no âmbito escolar, de modo que a avaliação não se torne uma ferramenta de classificação e exclusão, e sim, um auxiliar no desenvolvimento do aluno como um todo, possibilitando a ele um ensino e aprendizagem significativo e próprio da formação discente. Também objetiva mostrar que os erros dos alunos não podem ser encarados como fracassos, mas uma forma de superar desafios e vencer obstáculos, afinal, esse é um dos grandes objetivos da avaliação escolar. Para discutir e aprofundar o estudo privilegiou-se a fundamentação bibliográfica, em conjunto com pesquisas de campo com profissionais da educação pública dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na cidade de Novo Repartimento (PA), no sentido de nortear e embasar este estudo, o qual possibilitou perceber, através dos resultados preliminares, que muitos educadores, ao mesmo tempo em que defendem uma avaliação democrática e contínua, ainda possuem posturas tradicionalistas, assim como dificuldades em entender, aplicar e conceber os verdadeiros sentidos da avaliação, transformando-a na grande vilã da prática escolar.

Palavras-chave: Avaliação. Exclusão. Ensino e aprendizagem. Docente. Prática pedagógica.

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A LITERATURA INFANTIL COMO CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA DA CRIANÇA

DUBINSKI Daiane A; SANTOS, Eliane B; SASS, Maristela Cristina Metz

RESUMO: O presente artigo trata da importância da leitura de literatura infantil para crianças não alfabetizadas e como o contato com os livros e os textos das histórias direcionadas às crianças podem construir estratégias de formação da consciência crítica dos alunos, já na Educação Infantil. Enfatiza a utilização e o contato permanente do livro na vida da criança, evidenciando a importância do professor e do pedagogo no processo de formação do leitor. Evidencia a importância de estratégias e metodologias que oportunizem a formação da consciência crítica da criança, no processo de seu desenvolvimento e amadurecimento. O estudo foi fundamentado teoricamente por meio de bibliografia específica e a pesquisa de campo envolveu 12 professoras que atuam na educação infantil em várias instituições públicas da cidade de Lapa-PR para verificar como ocorre a utilização prática da literatura infantil em sala de aula.

Palavras-chave: Literatura infantil; educação infantil; leitura; consciência crítica.

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A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO ESPAÇO ESCOLAR

OLIVEIRA, Andrea do Carmo Bruel; SIQUEIRA, Léia Alves

RESUMO: O presente artigo aborda o conceito de família e sua atual configuração, bem como sua importância no espaço escolar. Ressaltam-se as responsabilidades da família na educação da criança e como o atual modelo tem cumprido o seu papel para com seus integrantes. Conscientiza-se sobre o dever da família junto à sociedade em desenvolver o devido preparo da criança no convívio social e seu encaminhamento na instituição escolar, levando a família a repensar sua participação, acompanhamento e responsabilidade para com a escola e seus filhos. Analisou-se a atuação da família moderna no âmbito familiar e escolar da criança. Para fundamentação do trabalho foram utilizados autores que confirmam a importância e responsabilidade da família na formação da criança e seu preparo para sua inclusão na sociedade e na instituição escolar. Entre os autores que embasaram teoricamente o artigo, deu-se destaque a Ellen G. White, Augusto César Maia Santos, Nancy Van Pelt e Içami Tiba. Foi realizada também uma pesquisa de campo buscando averiguar o envolvimento da família na vida da criança e sua participação no ambiente escolar.

PALAVRAS CHAVES: Educação, alunos, pais, escola e família.

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ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – MODALIDADE EAD: ORGANIZAÇÃO E EXPERIÊNCIA NA FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA (FAEL)

SASS, Maristela Cristina Metz

RESUMO: O texto apresenta fundamentação teórica, organização e experiência do Estágio Supervisionado Curricular Obrigatório no Curso de Pedagogia na Faculdade Educacional da Lapa (FAEL). O objetivo do presente trabalho é demonstrar a preocupação da instituição em organizar e orientar o Estágio Supervisionado Curricular Obrigatório no curso de Pedagogia, na modalidade EAD, bem como compartilhar as experiências metodológicas de sucesso. A pesquisa teve como fio condutor os questionamentos: a forma de organização do estágio supervisionado no curso de Pedagogia EAD da Faculdade Educacional da Lapa reconhece as diferenças de tempo e espaço das diferentes regiões do país onde o curso se faz presente? Qual a contribuição do estágio curricular obrigatório para o desenvolvimento da consciência critica e engajamento dos atuais e futuros profissionais no comprometimento com a educação básica? Que experiências metodológicas utilizadas na disciplina de estágio supervisionado obrigatório contribuem para melhorar a formação do professor que atuará futuramente na educação básica?

Palavras - chaves: Estágio, organização, experiência na brinquedoteca.

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FAMÍLIA E ESCOLA: UMA RELAÇÃO NECESSÁRIA NO PROCESSO EDUCACIONAL

OLIVEIRA​,Andrea do Carmo Bruel; NASCIMENTO, Evaneide dos Santos; CASTRIANI, Miguel de Jesus

RESUMO: O processo do ensino, no decorrer dos últimos anos, passou por uma série de significativas transformações no que se refere à metodologia, visando ao desenvolvimento de variadas práticas pedagógicas para assegurar aos alunos uma aprendizagem de excelência, buscando no processo de escolarização a relação Família e Escola, no sentido de promover e garantir esses novos direcionamentos. Assim, a ideia e a necessidade de pesquisar sobre a relação família-escola nesse novo contexto educacional, exige articular a educação em seu sentido mais amplo, que é a formação cidadã dos indivíduos. Assim, articular a escola com a comunidade educativa e articular a formação de professores com a realidade vivida pelos alunos e suas famílias, pode parecer uma utopia; mas na verdade, apresenta-se como uma possibilidade educacional e social, que exige um novo e mais competente processo de ensino e aprendizagem. Assim, a necessidade de se construir uma relação entre escola e família deve estabelecer compromissos e acordos mínimos para que o educando tenha uma educação de excelência sustentada pela parceria “escola e família”, sendo papel da família acompanhar o desempenho escolar dos filhos e o papel da escola, construir personalidades autônomas.

Palavras-chave: Família; Escola; Parceria; Educação.

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FAMÍLIA, ESCOLA E SUAS RESPONSABILIDADES NO PROCESSO EDUCACIONAL

VIEIRA, Maria da Graças Andrade Davi; MOREIRA, Maria Luiza Silva; OLIVEIRA, Andrea do Carmo Bruel

RESUMO: Este artigo objetiva promover a reflexão sobre o tema “Família, escola e suas responsabilidades”. A escolha do tema deveu-se à entrevista concedida pelo filósofo e educador Mario Sergio Cortella ao Programa EPC, em que o educador frisou a diferença entre educação e escolarização; enfatizando que a educação é atribuição da família e a escolarização, tarefa da escola. Esta afirmação nos instigou a pesquisar como a integração escola e família pode contribuir para o bom aprendizado dos alunos em uma época em que a escola, assim como as famílias, vem passando por modificações constantes, sendo que as mudanças ocorridas na família acontecem de forma muito rápida e a escola precisa acompanhar e aceitar tais mudanças. Outro objetivo traçado foi o de refletir sobre a importância da participação da comunidade e da família no processo educativo oferecido pela escola visando a uma educação de qualidade. Para a realização da pesquisa foi utilizada a metodologia bibliográfica, respaldada por meio de livros que tratam o tema em questão, dando suporte teórico à aprendizagem, com autores como Tiba, Wallon, Parolin, entre outros; foi também realizada pesquisa de campo na EMEI Prof.ª Maria José Ferreira Barros, localizada na Rua Antônio Curvelo Benjamin, nº 459, Bairro Visconde de Araújo- Macaé/RJ.

Palavras-Chave: Família. Escola. Integração. Responsabilidade. Ensino e aprendizagem.

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MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO E AS MATRIZES CONCEITUAIS PARA ANÁLISE DO CONCEITO DE TECNOLOGIA NAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

Autor (es): POSSOLLI, Gabriela Eyng

RESUMO: O presente artigo versa sobre as mudanças no mundo do trabalho, com ênfase nos seus impactos sobre as representações e discursos sobre tecnologia difundidos nas Instituições de Educação Superior. Ao delimitar o tema o problema de pesquisa foi o seguinte: Quais relações podem ser estabelecidas entre as mudanças no mundo do trabalho e as representações de tecnologia nas IES? Buscando perceber que tipo de relações entre tecnologia e sociedade fundamentam o ideário sobre tecnologias nas IES, abordando-se duas matrizes conceituais: a matriz relacional e a matriz instrumental. Partindo da configuração contemporânea do capitalismo em processo de transição de um modelo de base rígida para um modelo de base flexível, no contexto da globalização, das mudanças no mundo do trabalho, das políticas neoliberais e na compreensão do conceito de determinismo tecnológico, tem-se um arcabouço teórico que embasa esse estudo. O referencial teórico e a discussão promovida dizem respeito a três categorias básicas que se relacionam entre si e que circunscrevem o objeto de pesquisa, a saber: as mudanças no mundo do trabalho (abrangendo a transição do taylorismo/fordismo para a acumulação flexível, neoliberalismo e globalização), as consequências dessas mudanças na produção de conhecimento nas IES e as linhas de pensamento acerca da tecnologia na sociedade e nas IES. A partir das reflexões realizadas no artigo, defende-se que o conceito de tecnologia nas IES, para além de ser somente uma força material de produção, torna-se paulatinamente imbricada e inseparável dos saberes-fazeres cotidianos, assumindo uma dimensão sociocultural e uma função central na construção do conhecimento e da sociabilidade.

Palavras-Chave: Mudanças no mundo do trabalho; Instituições de Educação Superior (IES); Tecnologias Educacionais.

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O PLÁGIO NAS AVALIAÇÕES DISCURSIVAS

Autor: OLIMPIO, Elisa Gomes Martins

RESUMO: Apresentamos neste artigo reflexões sobre a avaliação em EaD, seus princípios, assim como os objetivos que conduzem ao aprendizado. Tratamos da avaliação como meio de formação para estudantes do curso de Pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa (FAEL) e, mais especificamente, dos resultados da correção da avaliação presencial bimestral discursiva e do plágio contido nela. Apresentamos resultado quantificado das avaliações corrigidas nas disciplinas Língua Portuguesa e Novas Tecnologias da Informação e Metodologia do Ensino da Língua, no período de 01 a 20 de junho de 2015, que obtiveram notas de 0,0 a 3,0 pontos. Para tanto foi necessária, além das busca e análise de dados, a reflexão acerca da importância da avaliação e das causas e consequências do plágio presente nos textos produzidos como resposta. Contudo, não tivemos dados que justificassem o porquê de os acadêmicos optaram por copiar resposta a partir de textos publicados em sítios, livros ou artigos presentes na internet, mas procuramos evidenciar que o plágio cometido por acadêmicos e futuros pedagogos só tem como fim o não aproveitamento educacional do que é oferecido pela instituição, sendo esta responsável por uma formação com qualidade em que seja proporcionada a participação plena, produtiva e crítica do cursista. Ao final do artigo, conscientizamos nosso acadêmico acerca da prática do plágio, salientando que serão profissionais em educação, responsáveis pelo ensino da ética e da reflexão, responsáveis por orientar, coordenar, inovar, construir e qualificar. Práticas essas que exigem autenticidade.

Palavras-Chave: Educação a Distância. Avaliação. Plágio.

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TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD): CAMINHO SEM RETORNO

Autor (es): TORRES, Dulce de Almeida

RESUMO: Esse artigo propõe como tema “Tecnologia e Educação a Distância: Caminho Sem Retorno”, com objetivo de tecer considerações sobre o progresso que a tecnologia da informação e da comunicação trouxe consigo nos últimos 20 anos, como o aumento das expectativas no cenário da educação, com o aparecimento e fortalecimento da Educação a Distância, o nicho fundamental das IES. A EaD fortaleceu-se a partir do momento em que avançou e conseguiu, mediante a Lei 9394/96, o status de modalidade plenamente integrada ao sistema de ensino.

Diante das transformações ocorridas na sociedade pode-se dizer que estamos vivendo novos tempos que nos permitem repensar conceitos sobre as tecnologias da informação e comunicação no contexto da EaD. O novo conceito que surgiu na educação em nosso país é, sem dúvida, um caminho sem retorno, já que as facilidades proporcionadas pela EaD, tais como: liberdade de espaço, administração de tempo e economia dos custos, são incontestáveis. A oferta desses cursos vem crescendo através dos meios de comunicação que trouxeram novas expectativas sobre os cursos de educação levando, inclusive, grandes empresas a capacitarem e qualificarem seus colaboradores através desse processo. Esse passo permite a inserção dos sujeitos envolvidos nesse sistema e viabiliza o processo de formação na modalidade a distância fazendo com que esse mesmo cidadão se torne protagonista de sua caminhada em busca da aprendizagem que significará a efetivação do conhecimento construído e da autonomia. O presente artigo fundamentou-se em dados de pesquisa bibliográfica e constatações da autora no trabalho cotidiano em EaD.

Palavras-chave: Tecnologia, EaD, Comunicação.

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VIOLÊNCIA, AUTORITARISMO E MELANCOLIA EM SÃO BERNARDO, DE GRACILIANO RAMOS

Autor (es): PASQUAL, Camila Marcelina

RESUMO: O trabalho examina a presença de elementos de autoritarismo, violência e melancolia na obra São Bernardo, de Graciliano Ramos, com o intuito de verificar como esses elementos contribuem para o desenvolvimento da narrativa. Para investigar os aspectos de violência, serão utilizadas as contribuições de autores como Yves Michaud e Beatriz Sarlo, entre outros. Com relação ao autoritarismo, recorrer-se-á aos escritos de Florestan Fernandes e Simon Scwartzman. No tocante ao tema da melancolia, contar-se-á com as observações de Sigmund Freud e Jaime Ginzburg. Durante o período do primeiro Governo Vargas (1930-1945), o autor de São Bernardo desempenhou cargos públicos, foi perseguido e preso. O artigo busca, nas páginas de São Bernardo, críticas de Graciliano Ramos ao panorama político e social daquela época. Mostra-se oportuno um exame aprofundado das influências desse período sobre a produção literária de um dos maiores nomes da literatura brasileira Para atingir seus objetivos, a análise focaliza sua atenção sobre o personagem Paulo Honório e sua tentativa, após o suicídio da esposa, Madalena, de narrar sua ascensão social e a conquista da Fazenda. Conclui-se que Paulo Honório, face à sua visão de mundo capitalista, não conseguiu ver na esposa, Madalena, a chance de humanizar-se e encontrar a felicidade e um sentido para sua vida.

Palavras-chave: São Bernardo; Graciliano Ramos; Autoritarismo, Violência; Melancolia, Literatura Brasileira.

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