2021

V.7, n. 1, janeiro/junho 2021

Acessar a Revista

A CAPOEIRA COMO MEIO DE DIFUSÃO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Autor: VIDAL, Rafael Gemin

RESUMO: O presente estudo apresenta como objetivo uma discussão sobre o uso da capoeira como meio de difusão da cultura afro-brasileira, utilizando-se da prática esportiva como meio interdisciplinar, relacionando-se com a história, sociologia e filosofia. Trata-se de uma pesquisa aplicada, qualitativa, descritiva e de campo. A amostra do tipo não probabilística intencional foi composta por 30 alunos do 6o ano do ensino fundamental, sendo 17 do sexo feminino e 13 do sexo masculino, com idade média de 11,87±1,12 anos. A proposta de trabalho teve como finalidade desenvolver conteúdos teóricos e práticos da capoeira, nas aulas de educação física, com as turmas do 6o ano do ensino fundamental, no sentido de dinamizar as aulas da disciplina e também garantir a visibilização da cultura afro-brasileira. As atividades foram desenvolvidas com uma frequência semanal de três dias, e cada encontro teve duração de uma hora, durante cinco semanas, totalizando 15 horas ao decorrer do projeto. Como instrumento para coleta de dados, utilizou-se a observação participante, explorada através de um diário de campo. A prática utilizada neste estudo apresentou importantes inferências quando o assunto é a ligação percebida entre a capoeira, a cultura afro-brasileira e suas relações com as relações sociais apresentadas pela comunidade. O despertar do interesse pela vivência prática de uma modalidade pouco difundida nas aulas de educação física escolar fez com que os participantes fossem protagonistas de ricas discussões relacionadas a temas que mantêm sua atualidade desde sua origem na escravidão.

Palavras-chave: Cultura afro-brasileira; Capoeira; Educação física escolar; Discriminação racial.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

A PROBLEMÁTICA HISTORIOGRÁFICA NO ROMANCE CONSPIRAÇÃO BARROCA, DE RUY REIS TAPIOCA

Autor: OLIVEIRA, Cristiano Mello de

RESUMO: O presente artigo realiza uma leitura dos trechos que comportam características da história tida como problema no romance Conspiração Barroca, de Ruy Reis Tapioca. Ao longo das considerações, pretendemos averiguar como se instrumentaliza o escritor baiano para manejar alguns componentes históricos marcantes no enredo do romance em questão. A contribuição maior desta investigação é comprovar que o Novo Romance Histórico Brasileiro também se utiliza de estratégias da história-problema, objetivando interrogar os procedimentos da historiografia praticada pelos historiadores factuais. Ao longo das 332 páginas, é possível averiguarmos uma voz que resgata os episódios da Inconfidência Mineira de forma problemática, evidenciando as relações polêmicas travadas pela História oficial. Em linhas gerais, o enredo se ambienta geograficamente nas cidades mineiras e narra a vida das figuras históricas de Aleijadinho e Tiradentes, as ideias dos enciclopedistas iluministas, a questão do ciclo do ouro em Minas Gerais, a saga da Inconfidência Mineira (1785-1789), a vida dos mentores da Inconfidência. Como lastro teórico, cada qual ao seu modo, dialogaremos com os autores: Nietzsche (1874); Doblin (2006); Weinhardt (1994); Burke (1990), entre outros para a contemplação do tema.

Palavras-chave: Novo Romance Histórico Brasileiro; Problemática historiográfica; Conspiração Barroca, Ruy Reis Tapioca.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

COMPREENDER QUALIDADE EM EDUCAÇÃO

Autor(es): MOREIRA, Célia; GOUVEIA, João

RESUMO: Tendo em conta as constantes preocupações com a qualidade em educação, procuramos, com o presente artigo, compreender a crescente importância da implementação de um sistema de gestão de qualidade nas escolas, assente numa forte articulação entre os diferentes stakeholders e no desenvolvimento, monitorização, avaliação e melhoria contínua do serviço educativo prestado. Nessa perspectiva, procuramos, ainda, identificar fatores críticos de sucesso, designadamente no que diz respeito ao papel desempenhado pelas lideranças, enquanto estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, e peças fundamentais para a construção de uma competência docente coletiva alicerçada no fortalecimento das relações interpessoais e direcionada para a concretização dos objetivos e metas do projeto educativo da escola.

Palavras-chave: Educação; Sistema de Gestão de Qualidade, Stakeholders, Monitorização; Avaliação.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

DO CONCEITO DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA

Autor(es): MARQUES, Helena; GONÇALVES, Daniela

RESUMO: Num contexto em que a inovação é percecionada como imprescindível quer para enfrentar os desafios atuais, quer para o crescimento econômico e o desenvolvimento social, neste trabalho, procura-se compreender o conceito de inovação pedagógica, integrado num campo mais vasto do que o da educação. Para isso, é realizado um enquadramento teórico que permita uma aproximação à definição do conceito, etapa essencial para a identificação e para a definição de critérios de qualidade de inovação pedagógica. Face a uma suficiente consensualidade encontrada na literatura da área relativamente a critérios de identificação da inovação em geral e da inovação pedagógica em particular, apresenta-se uma (re)definição de inovação pedagógica.

Palavras-chave: Inovação pedagógica; referencial; definição.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

ENSINO A DISTÂNCIA VERSUS ENSINO REMOTO, CONTEXTO HISTÓRICO, BASES LEGAIS E DIFERENÇAS NA APLICAÇÃO: UMA REVISÃO CRÍTICA

Autor(es): PEDROZA, Karine; MATOS, Mara Eli de

RESUMO: Ao considerar a atual conjuntura da educação brasileira, este artigo tem por objetivo geral conhecer o percurso histórico do ensino a distância no Brasil e a legislação que o respalda, mas, principalmente, os aspectos que o diferem do ensino remoto. Para isso, tem-se como objetivos específicos compreender o processo de construção do ensino a distância no Brasil; conhecer a legislação que respalda o ensino a distância no Brasil; compreender os aspectos que definem o ensino remoto utilizado como medidas emergenciais durante o período de pandemia. Diante disso, este estudo conta com uma pesquisa exploratória e uma metodologia que consiste no levantamento bibliográfico acerca do tema proposto na tentativa de traçar um histórico sobre o objeto de estudo e também de identificar as contradições e respostas sobre a pergunta formulada, além de contar ainda com a metodologia de revisão crítica, uma vez que o estudo analisou e sintetizou, a partir de uma avaliação crítica e discussões aprofundadas sobre o assunto, as informações e o conhecimento construído a partir de literaturas e produções científicas disponíveis. Realizada a pesquisa, constatou-se os aspectos que diferem o ensino remoto do ensino a distância e, ainda, apresentou-se as suas respectivas relevâncias para o processo de ensino-aprendizagem e para o desenvolvimento do estudante. Esta pesquisa contribuiu também para a desmitificação do ensino remoto, uma vez que muito se falou sobre a sua ineficácia por ter sido uma decisão emergencial que se deu mediante a situação pandêmica que se encontrava o país. Em síntese, este estudo constatou que não há um ensino melhor e outro pior, até porque esta não era a questão da pesquisa, mas ficou evidenciado que tanto o ensino remoto quanto o ensino a distância só tendem a contribuir para o desenvolvimento dos estudantes. No entanto, para isso, é necessário que professores, estudantes, equipe pedagógica e sociedade estejam receptivos a estes novos processos de ensino.

Palavras-chave: Ensino a distância; Ensino remoto; Educação brasileira.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

ENSINO DE LIBRAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO

Autora: SILVA, Yara Oneida Reis da

RESUMO: O presente artigo trata do ensino de Libras nos anos iniciais do ensino fundamental como meio de inclusão educacional de alunos surdos. Para sua elaboração, foi realizada pesquisa exploratória com base na revisão da literatura. O objetivo geral deste trabalho foi verificar a importância da presença da Libras desde o início da escolarização. Os objetivos específicos buscaram traçar um breve histórico de como o surdo vem sendo visto no Brasil, comentar sobre como ocorre o processo de inclusão escolar dele e a importância da Libras como língua identitária da comunidade surda, por isso, a ser aprendida e utilizada no espaço escolar. Através do referencial teórico utilizado, pôde-se verificar que é necessário que a escola e os educadores conheçam as especificidades educacionais das pessoas surdas, pois a educação inclusiva requer uma mudança do que é realmente entendido como ensino escolar. Para que isso ocorra, o estudante surdo deve ter acesso a todo o conteúdo disponibilizado pela escola, respeitando a sua condição, ou seja, de um falante da língua de sinais. Se o estudante passar a trabalhar com a Libras e a língua portuguesa desde os anos iniciais do ensino fundamental, contar com professores especializados, tradutores e intérpretes, será possível fazer com que a educação escolar torne-se um espaço efetivo para a formação integral desse indivíduo, tornando possível que se torne um cidadão atuante na sociedade.

Palavras-chave: Surdez; Inclusão; Libras.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

ESTRATÉGIAS PARA MAXIMIZAR A APRENDIZAGEM POR MEIO DOS FÓRUNS DE DISCUSSÃO EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Autor(es): MARTELETO, Flávio Miranda; VEIGA, Edicléa

RESUMO: O presente artigo tem como objetivo central apresentar estratégias de animação e fomento da participação dos alunos em fóruns de discussão em educação a distância (EaD), que favoreçam situações de aprendizagem e troca de conhecimento entre alunos e professores. Como objetivos específicos, apresentam-se: compreender a importância do uso do fórum de discussão na EaD; minimizar a distância transacional, reforçada pela distância física promovida pela educação a distância; discutir estratégias que possam promover maior interação de alunos com professores e dos alunos entre si. Desse modo, falar de EAD é pensar na oferta de um processo de aprendizagem dinâmico e eficiente por intermédio de ferramentas tecnológicas. Pode-se dizer que a educação a distância funciona a partir de uma inserção virtual entre um estudante e um tutor EaD, separados por tempo e espaço. Partindo desse pressuposto, convém indagar: como tornar o fórum de discussão uma ferramenta de interação dinâmica e atrativa que venha favorecer o processo de ensino aprendizagem de forma significativa no contexto da EaD? Ao ter em vista que, na modalidade EaD, tanto professor quanto aluno não estão no mesmo espaço físico, todavia, ambos se relacionam a partir de uma plataforma virtual de aprendizagem (AVA). Nesse sentido, conhecer as dificuldades dos alunos se faz necessário para construção de um ambiente de aprendizado eficiente. Entender o que os estudantes esperam de uma ferramenta pedagógica pode ser um ponto de partida interessante para a construção de fóruns de discussão eficazes para a aprendizagem. Discorreremos, no presente artigo, a percepção das fragilidades dos cursos de graduação no que se refere às ferramentas de interação, como o fórum, para a construção e reconstrução do conhecimento.

Palavras-chave: Aprendizagem a distância; Interação virtual; Ferramentas de aprendizagem virtual; Comunicação em EAD.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

PERFIL DOS ESTUDANTES DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DA FAEL NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD)

Autor(es): MOURÃO, Fabiana Alves; KUKOLJ, Monika Christina Portella Garcia

RESUMO: O trabalho ora apresentado analisa o perfil dos estudantes do curso de Licenciaturam em Geografia, na modalidade a distância, da FAEL, e os objetivos centrais foram: 1) identificar as regiões brasileiras com maior número de estudantes matriculados no curso de licenciatura em Geografia da FAEL e verificar se o espaço físico (número de polos) influencia no recrutamento deles; 2) traçar o perfil destes estudantes identificando suas motivações para tal escolha e suas principais dificuldades ao utilizar a plataforma de ensino EAD utilizada na FAEL. Para isso, utilizamos dados de matrícula dos alunos e criamos um questionário para avaliar as condições socieconômicas, o interesse no curso, bem como as ferramentas utilizadas no processo de aprendizagem. As regiões com maior número de alunos matriculados no Curso de Geografia foram a Norte (283 alunos) e a Sul (212 alunos). Mais de 28% dos alunos tinham idades entre 17 e 30 anos. O baixo custo da graduação e a falta de tempo foram citados por apenas 17,6% e 3%, respectivamente, e não foram determinantes na escolha do aluno. A maioria (66,7%), contudo, gosta da ciência escolhida e pretende atuar na área de docência. O curso de geografia da FAEL foi a primeira escolha de mais de 77% dos alunos. De maneira geral, o curso foi muito bem avaliado pelos alunos, indicando que a estrutura do curso, a metodologia de ensino e a assistência didática que recebem são satisfatórias e atrativas. Concluímos que o perfil dos alunos do curso de Licenciatura da FAEL difere dos demais perfis identificados pelo censo da ABED. Uma possível explicação para tais resultados seria a metodologia de ensino adotada pela FAEL, que passa por constantes atualizações e adaptações para garantir um efetivo processo de ensino e aprendizagem. Suas metodologias ativas e participativas seriam um diferencial para atrair pessoas mais jovens, focadas no auto aprendizado e em busca de uma carreira sólida e efetiva.

Palavras-chave: EAD; FAEL; Geografia; perfil dos estudantes.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

PERFIL DE COMPETÊNCIAS DE UM SUPERVISOR: UM ESTUDO DE CASO EM EQUIPAS EDUCATIVAS

Autor(es): CRAVEIRO, Clara; LARANJEIRA, Carla

RESUMO: Ao encontro dos desafios atuais da educação e de um novo desenho de supervisão ao serviço do desenvolvimento profissional e organizacional, este artigo apresenta uma reflexão situada sobre o perfil de competências de um supervisor no âmbito da monitorização/supervisão interpares (percepções e práticas), suportado por um estudo de caso em Equipas Educativas, e que encontra o seu significado num enquadramento normativo legal e teórico, através de uma revisão bibliográfica sobre a temática em estudo. Pretendemos, assim, traçar um perfil de competências de um supervisor no âmbito da monitorização/supervisão interpares no contexto da Autonomia E Flexibilidade Curricular. Este texto é uma oportunidade para refletir sobre a prática supervisiva interpares, à qual tivemos o privilégio de monitorizar no papel que desempenhamos como coordenadoras de gestão de Equipas Educativas e dos Domínios de Autonomia Curricular, da Equipa de Autonomia e Flexibilidade Curricular, no ano letivo de 2019-2020, num Agrupamento de Escolas do Norte de Portugal. Parte de uma nova experiência no âmbito da supervisão interpares em contexto de Equipas Educativas, que nos permitiu refletir sobre múltiplas dimensões do desenvolvimento profissional, centrando-as na competência do supervisor no âmbito da relação pedagógica, pessoal e interpessoal, traduzindo-se numa autoformação de aprendizagem profissional. Para a ilustração do potencial formativo, procuramos dar forma a uma estratégia de ação, recorrendo a uma metodologia mista (quantitativa e qualitativa) de análise e coleta de dados, a uma análise documental e a apontamentos de dinâmicas de trabalho em equipe de docentes, em Conselho de Comunidade de Aprendizagem e de monitorização da aprendizagem baseada em problemas nas Equipas Educativas, situando-os na discussão de dois eixos analíticos: 1) a dimensão organizacional – enquadramento das Equipas Educativas; 2) a dimensão profissional – o perfil do supervisor; e a criticidade das e nas práticas de monitorização/supervisão e os constrangimentos.

Palavras-chave: Equipas Educativas; Supervisão interpares; Monitorização; Perfil do supervisor; Mudança.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

PROPOSTA PARA A REDUÇÃO DO CONSUMO DE PAPEL A4 NA ANÁLISE E EXECUÇÃO DOS PROCESSOS DE PROGRAMAÇÃO DE FÉRIAS DO IFPA A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DO MASP: UM ESTUDO DE CASO

Autor(es): MALCHER, Danielle de Cássia da Silva; SANTOS, Margarete

RESUMO: Este trabalho apresenta uma análise acerca dos processos administrativos referentes à principal matéria tratada no setor de Cadastro e Movimentação de Pessoal (SECAM), que compõe a Diretoria de Gestão de Pessoas (DGP) da Reitoria do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA): a programação de férias dos servidores. Tais processos demandam o consumo de uma elevada quantidade de papel A4, muitas vezes contendo relatórios com informações desnecessárias para sua execução e informações que podem ser facilmente acessadas a qualquer momento por qualquer servidor através do Portal SEGEP, porém são obrigatórios para que seja autorizada sua tramitação e execução no sistema SIAPE. Esta análise tem como objetivo geral elaborar sugestões que visem otimizar esses processos, reduzindo o consumo de papel A4, a partir da redução de relatórios que são anexados, criando procedimentos mais limpos e eficientes para alcançar um desenvolvimento sustentável. Considerando a função essencial da educação no processo de conscientização e mudança cultural dos cidadãos e das organizações e a necessidade cada vez maior de que as organizações adquiram uma consciência ecológica, este trabalho apresenta um elevado grau de relevância que é, ainda, aumentado devido ao reduzido número de estudos com essas características. Este estudo alcançou todos os objetivos que se propôs a cumprir, elaborando propostas que sanem e/ou reduzem os problemas apresentados pela instituição de ensino e, a partir da implementação de tais propostas, a excelência na execução dos processos poderá ser alcançada ou até mesmo superada.

Palavras-chave: Sustentabilidade organizacional; Otimização; MASP; Qualidade; Redução de consumo.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

UM OLHAR INTERTEXTUAL NA OBRA O CHALAÇA, DE JOSÉ ROBERTO TORERO

Autora: PASQUAL, Camila Marcelina

RESUMO: O presente artigo tem como objetivo analisar o diálogo intertextual entre o romance Galantes memórias e admiráveis aventuras do virtuoso conselheiro Gomes, o Chalaça, de José Roberto Torero e Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis, com o propósito de mostrar que Francisco Gomes da Silva, protagonista da obra, adotou uma marca estilística machadiana, ao narrar os principais acontecimentos do Primeiro Império brasileiro. Num primeiro momento, situa-se o cânone no foco de discussão da narrativa de Torero, que se inspirou em Machado de Assis. Num segundo momento, observa-se como os desdobramentos intertextuais desse escritor contemporâneo se configuram a partir da mescla de fatos históricos com os personagens ficcionais. Como alicerce teórico, torna-se necessário recorrer às contribuições de autores como: Julia Kristeva (1969), Silviano Santiago (1989), Leyla Perrone-Moises (1998), Fredric Jameson (2002), entre outros que possam sustentar a nossa abordagem teórica. Em seguida, realiza-se uma retrospectiva do conceito de intertextualidade como palavra dialógica que reclama a voz da história e se analisa como ela ocorre em diversos excertos dos textos de Torero, o que deixa evidente que esse autor imitou, em O chalaça, a técnica narrativa da obra Memórias póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis.

Palavras-chave: Intertextualidade; Dialógico; Ficcionalização; Machado de Assis.

Confira o artigo na íntegra clique aqui

A Constituição do Ethos Feminino por meio da Canção Pagu – a Construção e a Desconstrução

COSTA, Sílvia Scola da

RESUMO: O objetivo deste artigo é analisar a constituição do ethos feminino na canção popular brasileira. Como corpus, utilizaremos a canção Pagu, composta por Rita Lee e Zélia Dunkan, no ano 2000. Buscaremos entender como o discurso construído pelas autoras contribuiu para a compreensão da ressignificação do universo feminino em seu aspecto mais íntimo, sua individualidade, demonstrando um pouco de seus desejos e anseios. Com uma sintética retrospectiva histórica, tentaremos também entender como por meio do discurso presente na canção ocorre a desconstrução de estereótipos femininos tidos como supremos e necessários ao público masculino, com o objetivo de demonstrar e valorizar exatamente o oposto desses estereótipos.

Confira o artigo na íntegra. Clique aqui

A Presença da “Metaficção Historiográfica” no Romance Histórico A República dos Bugres, de Ruy Reis Tapioca

OLIVEIRA, Cristiano Mello de

RESUMO: O conceito “metaficção historiográfica” formulado pela teórica canadense Linda Hutcheon (1991) preenche novas formas de análise do Novo Romance Histórico. Nas últimas quatro décadas, é comum observarmos vários romancistas históricos fazerem uso da paródia, da intertextualidade, do questionamento dos fatos históricos, da inserção de trechos filosóficos, da apropriação da História oficial, dentre outros. O romance histórico A República dos Bugres (1999), do baiano Ruy Reis Tapioca, registra algumas dessas características apontadas. Se abordarmos os textos de Tapioca à luz das propostas conceituais da teórica citada, não temos o menor temor em apontar que são autorreflexivos ou que possuem uma articulação entre passado e presente. Para identificarmos o nosso argumento, trabalharemos, cada qual ao seu modo, com os seguintes referenciais teóricos: Hutcheon (1985); White (2010); Wesseling (1991); Weinhardt (1998), dentre outros importantes. Objetivamos deixar como contributo algumas considerações a respeito das estratégias textuais da metaficção, cuja proposta alguns romancistas utilizam nos últimos tempos a respeito do novo formato de romance histórico.

Palavras-chave: Metaficção historiográfica; Novo Romance Histórico Brasileiro; A República dos Bugres; Ruy Tapioca.

Confira o artigo na íntegra. Clique aqui

A Ressignificação do Processo de Ensino-Aprendizagem de Língua Portuguesa no ensino remoto emergencial

LORENZETTI, Inês Zita

MOURA, Janaina de

PEDROZA, Karine

ASSIS, Aline Silva de

RESUMO: Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar o processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa através das novas ferramentas tecnológicas e metodologias de ensino propostas no documento emitido pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) após a intensificação da pandemia que assola o mundo. Para tanto, como procedimento metodológico foi realizada uma pesquisa bibliográfica e para a coleta de dados foi aplicado um questionário realizado através da ferramenta Google Formulário, onde foram disponibilizadas dez questões abertas com uma abordagem quali-quantitativa aos docentes que atuaram em 2020 no Ensino Remoto Emergencial – ERE, nas turmas do ensino médio da Escola Estadual 13 de Maio. A referida escola situa-se no município de Nova Guarita/MT e atende cerca de seiscentos alunos do 1o ao 9o ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio, funcionando nos três turnos. A pesquisa foi realizada com o intuito de obter informações sobre o conhecimento e a forma com que esses professores de Língua Portuguesa lidaram com a nova forma de lecionar e como esse processo se desenvolveu. Desse modo, com a pesquisa, informações relevantes foram obtidas, considerando o cenário da pandemia e a aplicabilidade do ensino remoto, bem como suas dificuldades, motivação, pontos negativos e positivos da metodologia para o ensino da Língua Portuguesa. Levantou-se as questões impactantes, deixando claras as dificuldades encontradas pelos docentes entrevistados.

Palavras-chave: Ensino remoto; Língua Portuguesa; Docentes; Pandemia.

Confira o artigo na íntegra. Clique aqui

Análise do Conhecimento e Aplicação do Treinamento de Pliometria no Voleibol Escolar

VIDAL, Rafael Gemin

CEZNE, Alessandra Fátima

RESUMO : Na educação física, dentre as capacidades físicas que podem ser desenvolvidas em atletas de voleibol, sobreleva-se a potência dos membros inferiores, que estão diretamente associados à realização da impulsão vertical que acontece no treinamento de pliometria. Para se desenvolver a potência muscular e a melhora da impulsão vertical, o treinamento pliométrico embasado no ciclo de alongamento-encurtamento muscular, envolvendo saltos e explosão, pode favorecer significativamente o aumento dos níveis atléticos, sendo eficaz no aumento da força explosiva, propiciando maior impulsão ao atleta escolar. O estudo tem como objetivo analisar o conhecimento e utilização dos professores de educação física sobre o treinamento de pliometria no voleibol. A fim de cumprir os objetivos propostos, a metodologia utilizada envolve a pesquisa básica, quantitativa, descritiva e de campo. A população foi constituída por profissionais licenciados em Educação Física, atuantes no município de São Mateus do Sul-PR. A amostra do tipo não probabilística intencional foi composta por professores de Educação Física do sexo masculino. O instrumento empregado no estudo foi um questionário com perguntas abertas e fechadas. Após a coleta dos dados, foram aplicadas estatísticas descritivas. Em referência aos resultados, a maior parte dos profissionais questionados possui conhecimento sobre a técnica de treino pliométrico, fazendo uso dela em suas aulas e treinos voltados ao voleibol. Também foi possível analisar que os exercícios do treinamento de pliometria possibilitam melhoria na força explosiva muscular, na resistência, na agilidade, na coordenação motora e no equilíbrio, desenvolvendo significativamente as capacidades físicas no corpo do atleta escolar.

Palavras-chave: Pliometria; Potência muscular; Voleibol.

Confira o artigo na íntegra. Clique aqui

Aprendizagem de Matemática e QR-Codes: Investigação de uma Prática Pedagógica com Alunos Surdos Bilíngues

FUCK, Rafael Schilling

RESUMO: O artigo apresenta uma pesquisa-ação no contexto da Educação Bilíngue para Surdos, cujo objetivo foi o de identificar e analisar as contribuições de uma prática pedagógica de Matemática mediada por dispositivos móveis (tablet) e Quick Response Codes (QR Codes), fundamentada na perspectiva da epistemologia seres-humanos-com-mídias. Para atender ao objetivo da pesquisa, participaram alunos surdos do 6o e do 7o ano de uma escola pública, integral e bilíngue para surdos, localizada no interior do Rio Grande do Sul (RS). De modo geral, a investigação identificou que a prática pedagógica desenvolvida oportunizou experiências de produção do conhecimento mediadas pela colaboração entre os sujeitos e as tecnologias envolvidas, isto é, tablet, aplicativo de leitor de QR Codes, vídeos do YouTube, Libras e textos veiculados em Língua Portuguesa escrita.

Palavras-chave: Seres-humanos-com-mídias; Educação bilíngue para surdos; Tecnologias digitais; QR Codes; Educação matemática.

Confira o artigo na íntegra. Clique aqui

Educação Indígena e Ensino da Língua Portuguesa: o Desafio Docente em uma Escola Indígena Bilíngue na Amazônia Brasileira

GARVÃO, Rodrigo Fraga

KOEHLER, Jaqueline

RESUMO: A presente pesquisa tem por objetivo entender a atuação docente no contexto da Escola Francisca de Oliveira Lemos Juruna no processo de ensino da Língua Portuguesa dentro da proposta intercultural, por se tratar de uma escola indígena. No decorrer da pesquisa foram entrevistados professores da sexta série a fim de entender esse processo no ensino-aprendizagem da língua materna no contexto local. Para este artigo, foram utilizados os estudos de Candau (2018), Groppo (2015), Marín (2009) e Hall (2006).

Palavras-chave: Língua portuguesa; Indígena; Xingú.

Confira o artigo na íntegra. Clique aqui

O Surgimento dos Jardins de Infância no Paraná

MORGADO, Tamiris Aparecida Bueno

PIERIN, Juliane Ullmann

RESUMO: Essa pesquisa tem o objetivo de investigar as primeiras instituições denominadas Jardim de Infância no Paraná. Para início da compreensão, o estudo buscou apresentar as primeiras iniciativas de educação na infância. A relevância desse estudo baseia-se no fato de que o processo de investigar o passado possibilita retomar os processos de criação e manutenção dessas instituições ao longo do tempo. Optou-se pelo método histórico, levando em conta que, por meio desse método, é possível analisar e posteriormente compreender os aspectos políticos, sociais e econômicos que o estado do Paraná viveu na época de fundação das três primeiras instituições Jardins de Infância do estado. Nos limites temporais, a pesquisa concentra-se principalmente em 1862, data da criação do Jardim-Escola de Emília Ericksen, na cidade de Castro-PR. A criação desse Jardim de Infância aconteceu ainda no Império, e era particular e não oficial, adotando a metodologia de Froebel para os trabalhos com as crianças. Posteriormente, já na República, foram fundadas outras duas instituições: a primeira datada de 1906, com o nome Jardim de Infância “Maria de Miranda”, de modo que nessa instituição a metodologia era a mesma utilizada na primeira instituição citada, isto é, o método de Froebel. No ano de 1911, foi inaugurado o segundo Jardim de Infância do estado, intitulado “Emília Ericksen”, local em que foi instituída a metodologia de Maria Montessori. A referida pesquisa ancora-se principalmente nos escritos de Arce, Kuhlmann Jr, Monarcha, Pascoal e Souza. Essa pesquisa demonstrou que, além das construções e inaugurações dos primeiros Jardins de Infância no Paraná, esses espaços produziram aprendizagens, mesmo apresentando diferenças na organização do trabalho pedagógico, de forma que também impactaram os meios políticos e de reivindicações educacionais na época estudada.

Palavras-chave: História; Jardim de Infância; Paraná.

Confira o artigo na íntegra. Clique aqui

Tecnologia e Educação e a BNCC: Gamificação, Laboratórios Virtuais de Ciências e Aplicativos como Ferramentas de Auxílio no Processo Ensino-Aprendizagem

DIAS, Gilmar

DIAS, Aide Mara Bacthold

RESUMO: Esta pesquisa se debruçou sobre a questão das tecnologias aplicadas ao processo ensino-aprendizagem, tendo como referencial a BNCC. A tecnologia avança a passos largos, e a educação necessita assimilar esses avanços e incorporá-los no processo ensino-aprendizagem; para isso, a BNCC dá um destaque especial às chamadas Tecnologia Digitais da Informação e da Comunicação – TDICs. Para tanto, realizamos uma pesquisa do tipo bibliográfica, de cunho qualitativo e descritivo. Buscamos autores e sites que tratam da temática, além de uma sólida fundamentação legal, em especial na BNCC. A pandemia da Covid-19 acelerou a introdução na educação de muitas ferramentas tecnológicas, como as videoaulas e Apps para o planejamento das aulas. Recursos como a gamificação, laboratórios virtuais de ciências, aplicativos para aplicação de questionários e provas, são alguns dos exemplos de TDICs incorporadas nas escolas do ensino regular. Observamos com esta pesquisa que, em um primeiro momento, achava-se que as TDICs seriam suficientes para garantir mais qualidade na educação ofertada. Com o passar do tempo, percebeu-se que nada substitui o talento, a dedicação e a presença do professor como mediador do processo ensino-aprendizagem, sendo que as TDICs, sem dúvida alguma, agregaram qualidade a este processo. Porém, novos desafios surgiram, como a qualificação dos professores para o uso dessas TDICs, bem como a adaptação dos alunos e de seus familiares à educação hibrida propiciada por essas novas tecnologias.

Palavras-chave: TDIC; Ensino Híbrido; BNCC; Tecnologia e Educação.

Confira o artigo na íntegra. Clique aqui