ELENA

EVIDENCIA 1: “Aprendemos el vocabulario del tiempo”

Objetivos principales: aprender el vocabulario asociado al tiempo atmosférico y a la estación de la primavera.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: alumnado de 1º de Educación Infantil (3 y 4 años)

Descripción de la actividad: la actividad consiste en enseñar al alumnado de 1º de Educación Infantil el vocabulario asociado al tiempo atmosférico mediante pictogramas. También se pretende que aprendan las características de la primavera (temperaturas, lluvias, cambios en el paisaje…) y expresen de forma oral el vocabulario adquirido.

Metodologías activas utilizadas: aprendizaje cooperativo. La actividad se desarrolla con el grupo-clase. Durante el transcurso de la misma los alumnos trabajan en equipo, respetan el turno de palabra, participan activamente, se ayudan… así el aprendizaje es más enriquecedor.

Relación de la actividad con el proyecto Meteoescuela del centro: esta actividad está relacionada con el proyecto Meteoescuela al trabajar el vocabulario asociado al tiempo atmosférico y a la estación de la primavera. Además, está estrechamente vinculada a mi especialidad (Audición y Lenguaje), ya que el aprendizaje de vocabulario (en este caso sobre el tema que nos ocupa), y la estimulación del lenguaje oral son objetivos propuestos en mi programación.

Dificultades encontradas: no ha habido dificultades, los alumnos han participado activamente en las actividades planteadas, se han mostrado motivados y han adquirido los objetivos planteados.

Trabajo de preparación previa del docente: programación de la actividad (plantear objetivos, definir tareas, temporalización, metodología…) y elaboración de materiales. La preparación requirió aproximadamente 4 horas de trabajo previo. Este tiempo se destinó a programar la actividad, como he comentado anteriormente, a la búsqueda de materiales y a la elaboración de los mismos.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: una sesión semanal de 60 minutos durante 6 semanas.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: no ha habido dificultades en este sentido ya que los alumnos han realizado las actividades en el aula ordinaria  y siempre bajo la supervisión y seguimiento de la docente que las ha planteado.

EVIDENCIA 2 “Aprendemos el vocabulario del tiempo en inglés”

Objetivos principales: aprender el vocabulario asociado al tiempo atmosférico y a la estación de la primavera en inglés.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: alumnado de 1º de Educación Infantil (3 y 4 años)

Descripción de la actividad: actividad de codocencia (maestra de Audición y Lenguaje y maestra de inglés). La actividad consiste en enseñar al alumnado de 1º de Educación Infantil el vocabulario asociado al tiempo atmosférico en inglés mediante flashcards. También se pretende que aprendan las características de la primavera (temperaturas, lluvias, cambios en el paisaje…) y expresen de forma oral (en inglés) el vocabulario adquirido.

Metodologías activas utilizadas: aprendizaje cooperativo. La actividad se desarrolla con el grupo-clase. Durante el transcurso de la misma los alumnos trabajan en equipo, respetan el turno de palabra, participan activamente, se ayudan… así el aprendizaje es más enriquecedor.

Relación de la actividad con el proyecto Meteoescuela del centro: esta actividad está relacionada con el proyecto Meteoescuela al trabajar (en inglés) el vocabulario asociado al tiempo atmosférico y a la estación de la primavera.

Dificultades encontradas: no ha habido dificultades,los alumnos han participado activamente en las actividades planteadas, se han mostrado motivados y han adquirido los objetivos planteados.

Trabajo de preparación previa del docente: programación de la actividad (plantear objetivos, definir tareas, temporalización, metodología…) y elaboración de materiales. La preparación requirió aproximadamente 4 horas de trabajo previo. Este tiempo se destinó a programar la actividad, como he comentado anteriormente, a la búsqueda de material y a la elaboración del mismo.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: dos sesiones semanales de 30 minutos durante 6 semanas.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: no ha habido dificultades en este sentido ya que los alumnos han realizado las actividades en el aula ordinaria y siempre bajo la supervisión y seguimiento de las docentes que las han planteado.