¿De qué estamos hablando cuando hablamos de proyectos?

Un proyecto consiste en un conjunto de actividades, organizadas y secuenciadas de tal forma que al final se obtenga un resultado o producto determinado. Las bases comunes a las distintas propuestas se relacionan con los siguientes aspectos:

El aprendizaje participativo, activo y en cooperación;
La motivación y la implicación del alumnado;
La globalidad del aprendizaje y la transversalidad de los contenidos;
El desarrollo de conocimientos conceptuales y procedimentales;
La relación con el contexto social en que tiene lugar el aprendizaje.

Cuando hablamos de proyectos nos referimos a una herramienta:

Interdisciplinar: La interdisciplinariedad supone la existencia de un grupo de disciplinas relacionadas entre sí y con vínculos previamente establecidos que evitan que se desarrollen acciones de forma aislada, dispersa o segmentada. En educación secundaria puede, no obstante, haber proyectos dentro de un área o disciplina que respondan a lo que se considera en este marco. Esos proyectos deberán tener en cuenta las consideraciones previas y el diseño expuestos en este marco de proyectos.
Cooperativa: El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los estudiantes trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. David y Robert Johnson.
Bien temporalizada y secuenciada: Que debe tener tiempos de diseño y aplicación bien determinados y registrados y que responde a una secuencia de actividades interrelacionadas, estructuradas de forma progresiva, independiente de la estructura horaria por asignaturas.

Esta herramienta:

Permite la globalización e integración del aprendizaje.
Facilita el establecimiento de relaciones entre contenidos.
Garantiza que el alumnado sea parte activa en el planteamiento y desarrollo del proyecto.
Promueve la autonomía y responsabilidad sobre el aprendizaje personal y grupal.
Permite que el tema o eje del proyecto surja de las inquietudes de los estudiantes y esté referido a su realidad.
Motiva al alumnado a investigar y comunicarse con otros.
Permite reforzar conceptos y aprendizajes previos y facilita el aprendizaje de nuevos conocimientos.
Estimula el pensamiento creativo y la solución de problemas.
Permite adquirir habilidades y destrezas de una forma sistemática.
Permite el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes en lo que respecta a las cuatro habilidades básicas del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir.
Promueve la capacidad investigativa de docentes y estudiantes, desde sus actitudes básicas frente al proceso investigativo, hasta los aspectos científicos, metodológicos y técnicos propios de la investigación científica.

En las páginas siguientes explicamos cómo la metodología por proyectos puede ser adecuada para dar respuesta a los retos que se nos han planteado en los últimos tiempos teniendo en cuenta la pedagogía ignaciana y las evidencias que nos aporta la neurociencia.