Llegamos al final del proyecto en el que hemos intentado concienciarnos sobre la necesidad de un cambio de modelo energético en nuestra localidad y los resultados han sido fantásticos.

El alumnado ha mostrado un nivel de compromiso, de concienciación y de entendimiento de dicha necesidad que va a quedar patente con los productos finales que a continuación vamos a compartir.

La primera de las tareas que afrontamos fue investigar y documentarnos sobre los diferentes tipos de energía que podíamos encontrar, su origen, utilidad, así como su clasificación en energías renovables o no renovables.

Cada grupo creó una presentación con genial.ly en la que recogió los frutos de su investigación. Los resultados fueron los que siguen:

Cada grupo, tuvo que realizar, al menos 15 encuestas. Además, el anterior formulario se enlazó con un código QR que se ubicó en diferentes lugares de Palenciana con el fin de que cualquier persona pudiera realizar la encuesta.. Sobre una población de unos 1500 habitantes, la muestra recogida fue de 93 personas.

Desde el área de Matemáticas se analizaron los resultados obtenidos y se realizaron todo tipo de cálculos sobre ellos, principalmente los relacionados con la creación de gráficos, así como medidas de dispersión y el manejo y cálculo de fracciones y porcentajes. En el este enlace se pueden consultar todos los datos a los que nos referimos.

Igualmente, en las imágenes de abajo se pueden ver algunas de las actividades que se han realizado usando los datos de las encuestas. Quisiéramos destacar entre las actividades realizadas dentro de esta tarea aquellas que nos llevaron a estudiar y representar la procedencia de las energías que usamos, así el coste de instalación en nuestras viviendas de un sistema solar. Para estas tareas también contamos con la información del programa de incentivos de la Junta de Andalucía para el ahorro energético, la cual se puede consultar en la siguiente infografía.

Además de las anteriores actividades, los grupos crearon preguntas relacionadas con el uso de la energía y la sostenibilidad. Una vez formuladas las preguntas, era otro grupo de la clase el que buscaba información para contestarlas. Mostramos a continuación el resultado de esta actividad.

Como continuación de la anterior tarea, se crearon grupos de expertos para estudiar los siguientes aspectos:

• Sostenibilidad.

• Transporte de mercancías.

• Índices de población.

• Sectores productivos.

Respecto a estos últimos aspectos, una vez estudiados, así como recopilada y resumida la información en sus cuadernos, los grupos crearon un documento digital a su elección, por medio del cual explicaron al resto de la clase sus aspectos principales.

Los resultados fueron los que a continuación se recogen.

Comenzamos con "Los Robots Eléctricos", que centraron su investigación en los sectores productivos.

Por su parte, "Los Intermitentes" se especializaron en la sostenibilidad y, por medio de la siguiente presentación, explicaron sus aspectos más importantes.

El grupo de "Los Superenergéticos" analizó el transporte de mercancías, desde su producción hasta el consumo, así como desde un punto de vista sostenible, lo cual se relacionaba directamente con los dos aspectos anteriores.

Finalmente, "Los Superelectricistas" analizaron los índices de población, tal como mostramos a continuación.

Una vez todos los grupos estudiaron y presentaron el resultado de su trabajo de análisis e investigación, realizamos un debate en clase en el cual relacionamos cada uno de los anteriores aspectos con los restantes. Focalizamos dicho debate en la importancia de los sectores productivos de un pueblo en sus índices de población, así como en la necesidad de crear estrategias de sostenibilidad para asegurarnos un futuro mejor.

Llegados a este punto del proyecto, y una vez analizada la relación entre los aspectos tratados en la tarea anterior, los diferentes grupos tuvieron que estudiar los sectores productivos en nuestra localidad, con el fin de conocer cuál era el más extendido y cuál menos y, lo mas importante, la razón por la cual pasaba eso.

Para ello, en una captura de google maps del mapa de la localidad y alrededores, cada grupo, mediante códigos de color, iba señalando a qué sector productivo pertenecían las diferentes zonas que en el plano aparecían.

Todas las anteriores tareas nos encaminaban a estudiar la posibilidad de un cambio de modelo en nuestra localidad. Para ello, junto con los cálculos que supondría en nuestros hogares el cambio de fuentes energéticas, así como en la localidad, los chicos y chicas debían elegir un lugar de Palenciana que quisieran cambiar y convertirlo en un lugar con mayor aprovechamiento, por un lado, y basado en criterios de sostenibilidad, por otro.

Una vez los grupos tenían claro su lugar, salimos a fotografiarlos con una cámara de 360º que nos facilito el CEP de Priego-Montilla.

A partir de ese momento, cada grupo cálculo el perímetro y área de las zonas elegidas. Igualmente realizó un presupuesto de las obras que habían de acometerse para el cambio que proponían y tras realizar un plano en dos dimensiones, comenzaron a diseñar una maqueta del lugar tal y como ellos querrían que estuviera.

Mostramos a continuación, tanto las fotos del lugar, tal como está hoy en día, así como la maqueta que han realizado los diferentes grupos.

Comenzamos con el grupo de "Los Robots Eléctricos", los cuales han elegido un pequeño parque de la localidad, que bajo su criterio, podría tener un mayor uso y mejor sostenibilidad.

El grupo de "Los Intermitentes", por su parte, eligieron un pequeño solar que se encuentra a la entrada del pueblo, a las puertas de la Cooperativa Oleícola "San Isidro Labrador". El producto de su trabajo lo podemos comprobar en las siguientes imágenes.

Al igual que en el caso anterior, hay que abrir la foto y pulsar sobre ella para poder verla en 360º.

Respecto a "Los Supernergéticos", el lugar elegido fue una de las calles de la Urbanización Primavera. Podemos comprobar el resultado en las siguientes imágenes.

En última instancia, mostramos el lugar elegido por "Los Superelectricistas". Este grupo ha elegido el parque de "Las Peñolillas", el cual actualmente está siendo reformado, pero que preocupa especialmente a los chicos y chicas por ser un entorno de gran belleza natural pero usado para actividades de botellón. Podemos comprobar su trabajo en las siguientes imágenes.

El siguiente paso de la tarea consistía en describir las maquetas mediante un texto escrito, así como exponer sus principales características:

• ¿Por qué se propone el cambio?.

• ¿Cómo está hecho?.

• ¿Qué modelo energético se propone?.

• ¿Por qué es sostenible?.

• Explicación del presupuesto.

Estas explicaciones serán las que los diferentes grupos den a la corporación local en la reunión que mantendremos el ayuntamiento en la última semana del curso.

Dejamos a continuación algunas muestras muestras de las descripciones a las que hemos hecho referencia anteriormente:

Otra de las actividades que se han afrontado dentro de la tarea que nos ocupa ha sido realizar descripciones en inglés, principalmente comparaciones. Para ello se han usado las maquetas como elemento a describir.

Una vez trabajado en clase, los chicos y chicas debían realizar una presentación multimedia sobre estos aspectos. Mostramos a continuación dichos productos.

Como hemos explicado con anterioridad, desde el área de Matemáticas, se han realizado una gran cantidad de actividades teniendo como base la medida de los lugares a cambiar, las escalas de la maqueta, así como las figuras geométricas que en ellas han ido apareciendo.

Como complemento a todo lo anterior, los diferentes grupos han creado lapbooks en los cuales han recogido dichas figuras geométricas.

Una vez realizado, y como veremos a continuación, cada grupo ha explicado en clase su lapbook.

Dicha exposición ha sido coevaluada por sus compañeros y compañeras, atendiendo a la claridad de exposición, al diseño del lapbook y al contenido del mismo.

Otra de las tareas afrontadas en el proyecto ha sido la elaboración de instrumentos musicales de percusión por medio de material reciclado. Como podéis imaginar, esta tarea responde a uno de los objetivos principales de este proyecto, que no es otro que concienciar sobre el consumo responsable, así como el uso de estrategias sostenibles.

En la siguientes imágenes podemos apreciar los instrumentos elaborados por el alumnado, entre los cuales se encuentran tambores chinos, maracas, teclados con chapas, xilófonos, etc.

Una vez mostrados los principales resultados finales del proyecto, decir que, a día de hoy, y bajo mi criterio, es el más completo que hemos realizado, tanto por la profundidad de los conocimientos adquiridos, como por la repercusión que puede tener a nivel de aprendizaje de servicios.

Esperamos que nuestro trabajo sea de vuestro interés.