臺中國際學－高中篇

臺中市立長億高級中學

課程名稱：探索冒險

課程屬性：校訂必修

課程模組之一：永續樹林從攀樹運動開始做起

議題連結：ESD（永續發展教育）、SDG15（陸域生態）

簡述：

●為推動環境教育、深化學子永續發展之概念，並結合聯合國永續發展目標 (SustainableDevelopment Goals, SDGs) 包含 17 項目標 ( 及 169 項細項目標 ( 將校訂必修探索冒險課程結合「攀樹運動」的特色，展現 符合 SDGs 永續發展目標之規模與企圖心。

本教案設計聚焦於ESD（永續發展教育）及 SDGs 目標 15 「保育及永續利用陸域生態系，確保生物多樣性並防止土地劣化」，設計 出適合各學齡層的保育和永續利用陸域生態系統，永續管理森林，防治沙漠化，防止土地劣化，遏止生物多樣性的喪失 的教案 ，將永續發展的知識面、態度面、技能面與行為面納入課程設計與教材規劃，並以攀樹活動來結合樹林永續的議題，編寫成8堂課程教案。

●聯繫窗口：張文耀主任、04-22704022＃130

臺中市立長億高級中學

課程名稱：閱讀領航2.0～國際議題課程

課程屬性：校訂必修

議題連結：

1、ESD（永續發展教育）

2、主議題：SDG12（負責任的消費與生產）

3、次議題：SDG13（氣候行動）、SDG17（全球夥伴關係）

4、延伸議題：SDG11（永續城市與社區）、SDG14（海洋生態）、SDG15（陸域生態）

簡述：

●本課程為全學年課程，課程理念與目標設定分成上、下學期，分述如下：

課程從「世界就是文本」的視角出發，以「互動與關聯、選擇與責任」為課程發展脈絡，以閱讀素養為學習策略，認識全球永續發展目標，培養學生能以全球觀點來關懷本土永續發展，體認到自己作為全球公民應盡的責任，並能規劃行動方案、落實於日常生活之中。

第一學期：

學生能透過文本，培養閱讀與表達的能力，覺察並理解SDGs的概念，藉由討論、分享及反思全球與臺灣的現狀，檢視自身的生活習慣與消費行為，探討人類活動對環境的影響，擬定一份健康而有文化的最低限度生活企劃書。

第二學期：

學生能透過「氣候行動」及「全球夥伴關係」等議題的學習活動，理解議題的內涵，並藉由生活企劃書的實踐，檢視、反思個人消費行為對永續發展的影響，發展(落實)(友善地)解決全球議題的行動方案。

●聯繫窗口：李文石主任、04-22704022＃170

112年度中小學國際教育優良課程方案徵選

教育部中小學國際教育全球資訊網連結：https://www.ietw2.edu.tw/board/detail/sn/472

依據臺教授國字第1120054583、1120054583A號函，國教署委託臺師大團隊辦理112年度中小學國際教育優良課程方案徵選。

高中組優選：

臺中市立長億高級中學

課程名稱：在臺灣，寫著異鄉人的故事  Stories That Have Never Been Told

設計者：伍家慧教師、李文石主任、王雅雯教師

課程屬性：多元選修課程

議題連結：ESD（永續發展教育）、SDG10（減少不平等）、SDG8（尊嚴就業與經濟發展）、SDG16（和平正義與有力的制度）

簡述：

隨著臺灣國際教育的推動，各級學校開始著手國際視訊會議交流、交換禮物卡片、線上課程共備、甚至實體出國參訪等活動；然而，許多師生卻缺乏關懷在臺灣這片土地上，與我們一起打拼的國際移工。這些人來自世界各地，有著不同的背景，但他/她們在這裡可能有著相同的目標：為了生活而努力。他/她們可能是爸媽工廠裡的工作人員，也可能是家中長輩的長期照顧者；我們，是否曾傾聽他/她們的故事呢？

「在臺灣，寫著異鄉人的故事」這門課裡，我們將先認識日常裡的國際移工，閱讀他們的故事，看見他們遠渡重洋來臺的動機與歷程；接著嘗試交換身份並運用收集而來的資料，體驗國際移工在家鄉生活所面臨的推力，與臺灣對其所展現的拉力；並以第一/三人稱的視角，敘寫國際移工在臺可能遭遇的困境；最後，與國際移工訪談將以虛實呼應的形式，對照故事敘寫的內容，引導學生覺察、尊重不同文化的存在，並成為國際移工在臺灣旅途中，能夠同理他們的乘客。「在臺灣，寫著異鄉人的故事」課程期望，學生在學習過程可以體驗、感受國際移工離鄉背井的甘苦，進而共創更和平、溫暖的台灣旅程。