Lors du bulletin seulement ?

Et bien non !  On pourrait penser que le jugement professionnel s'exerce à la fin d'une séquence d'apprentissage ou à la fin d'une étape ou d'une année.  Cependant,  comme le mentionne le Ministère dans la Politique d'évaluation des apprentissages (p.34) :

« Le jugement apparaît en filigrane tout le long de l’évaluation. Parfois informel, il ne demeure pas moins la toile de fond de l’ensemble du processus d’évaluation.   […] Le jugement est présent dans la planification des situations d’apprentissage et d’évaluation. Il entre en jeu au moment du choix des méthodes et des critères d’évaluation afin de les rendre pertinents et valides par rapport à l’intention de l’évaluation. Enfin, le jugement permet de rendre compte des apprentissages et il conduit à prendre des décisions. »

Le jugement professionnel s'exerce tout au long de la séquence d'apprentissage. Celle-ci aide l'enseignant à constater la progression des élèves au regard des cibles d'apprentissage fixées lors de la planification de l'évaluation. 

En cours d'apprentissage, le jugement sera plus informel et servira à offrir de la rétroaction descriptive et précise à l'élève tandis qu'en fin de séquence, il servira davantage à dresser un portait des acquis suite à cette séquence d'enseignement.

Différents documents encadrent l'exercice du jugement professionnel.  Voici quelques cadres de référence pouvant appuyer cette action professionnelle:

-La Politique d'évaluation du ministère de l'éducation du Québec;

-Le document Normes et modalités de votre établissement scolaire;

-Le cadre d'évaluation des apprentissages spécifique à chacune des disciplines;

-Le programme de formation de l'école québécoise et ses indications sur l'évaluation.