Découvrez des jeux-questionnaires novateurs pour les tableaux numériques interactifs conçus pour faire bouger les élèves, du préscolaire, du primiare tous les cycles. 

Situation en Interagir, règlement simple afin d'amener les élèves à valoriser les comportements d'esprit sportif et d'intégrer les éléments de sécurité, le port de lunette.

Canevas interactif du Récit dp

Canevas en deux clics créé par Lauriane Vincent

1. séance d'échauffement

2. séance d'échauffement 

3. séance d'échauffement

4.Combat de coqs! 

Situation d'apprentissage et d'évaluation

Stratégie de pointage

Amener l’élève à planifier une enchaînement de défis d'échelle d'agilité, à l'exécuter dans l'ordre, tel que planifié, avec rythme et fluidité, et à faire un retour sur sa démarche, ses résultats et les apprentissages réalisés. 

Éléments liés au corps, principes d'équilibre, actions de non-locomotion et de locomotion

Durant cette séquence de cours, l'enseignant amène les élèves à ...

• expérimenter différentes façons de sauter à l’élastique ainsi que différents enchaînements possibles;  

• choisir des sauts selon les contraintes et les réaliser deux fois chacun afin d’en faire une enchaînement;

• faire un retour sur la démarche et les  apprentissages réalisés.

1e cycle

2e cycle

3e cycle

( 1er-2e cycle)

Magnifique mouvements à ajouter dans vos enchainements en Agir. 

Outil pour aider les élèves a gérer leur stress.

(1er cycle)

L'équipe des diététistes des Producteurs laitiers du Canada présente une vidéo éducative et interactive destinée aux élèves du primaire. Découvrez avec eux l'assiette équilibrée du Guide alimentaire canadien. Visitez ici pour visionner d'autres vidéos. 

Canevas présentation aux élèves

À la fin de la séquence de cours, en équipe de 2, les élèves devront choisir un  enchaînement parmi 4 proposés, ou de collaborer à la planification d'un enchaînement de mouvements synchronisés de Gumboots, de le réaliser et faire un retour sur la démarche et les apprentissages réalisés.

L’élève devra expérimenter différents défis de lancer/attaquer. Ensuite, il devra planifier une progression de défis selon ses capacités afin de créer sa présentation. Après l’avoir pratiqué, il devra la présenter (par vidéo) à son enseignant. 

L’élève devra expérimenter différentes actions de locomotion et de non-locomotion. Par la suite, après avoir pratiqué cinq enchaînements imposés composés d’actions de locomotion (déplacements) et d’actions de non-locomotion (postures), il devra en choisir et le présenter à un parent et à son enseignant (tes).

Une version pdf et une version Google doc à modifier au besoin 

L'élève devra préparer et présenter une routine de gymnastique composée de 6 actions, choisies en fonction de ses capacités personnelles: 

• 3 postures, 1 roulade, 1 saut, 1 mouvement

 L’élève sera en mesure d’identifier les principales articulations du corps. 

Suite à l’expérimentation de différents exercices musculaires, l’élève sera en mesure de réaliser un plan d’entraînement personnalisé de type Tabata composé de 8 exercices. Il mettra en œuvre son plan à 4 reprises (2x durant les cours en ligne + 2x à la maison). Finalement, il devra faire un retour sur sa démarche et les apprentissages réalisées. 

Canevas en 2 clics

L’élève devra expérimenter différents défis de lancer/attaquer. Ensuite, il devra planifier une progression de défis selon ses capacités afin de créer sa présentation. Après l’avoir pratiqué, il devra la présenter (par vidéo) à son enseignant. 

À la fin de la séquence de cours, en équipe de 2, les élèves devront choisir un  enchaînement parmi 4 proposés, ou de collaborer à la planification d'un enchaînement de mouvements synchronisés de Gumboots, de le réaliser et faire un retour sur la démarche et les apprentissages réalisés.

À la fin de la séquence de cours, les élèves seront en mesure d’identifier et de sélectionner l’action à privilégier pour faire circuler et progresser l’objet vers la cible.

Suite à l’expérimentation d’enchainements à la poutre (adapté selon le matériel que l'élève a à la maison. ex: sur une chaise stable) , tu devras planifier et réaliser ton propre enchainement composé de 10 actions, choisies en fonction de tes capacités personnelles: 5 actions de non-locomotion, 5 actions de locomotion

*Une même action peut être réalisée plus d’une fois.

Cette situation d’apprentissage et d’évaluation en AGIR amènera

l’élève à développer les éléments techniques liés à la jonglerie à deux

ou trois objets de manière fluide et continue.

L’élève doit choisir l’objet (adapté les objets selon ce que l'élève possède à la maison), la cible et la distance sur laquelle il exécute ses lancers en fonction de ses capacités. L’élève doit exécuter son enchainement en respectant les éléments techniques

enseignés.

L’élève devra expérimenter différentes actions de manipulation à l’aide des balles. Par la suite, après avoir pratiqué différents mouvements, il devra en choisir 4 et présenter son enchaînement à 1 parent  et à son enseignant (te)

L’élève devra expérimenter différentes actions de manipulation à l’aide des Poïs. Par la suite, après avoir pratiqué différents mouvements, il devra en choisir 4 et présenter son enchaînement à 1 parent  et à son enseignant (te)

L`élève le fait par lui-même à la fin de la 3e année: PDA: Les sauts à la corde a. Sauter à la corde (saut de base) 

L'élève le fait par lui-même à la fin de la 4e année: PDA: Sauter à la corde de différentes façons (ex. : sur un pied, par en arrière, en se déplaçant, les pieds croisés) 

Vidéos pour plus d'idées... et de défis !

Volleyball Québec offre cette situation d'apprentissage et d'évaluation pour vos élèves de 5e et 6e année. 

Canevas à 2 clics

http://www.volleyball.qc.ca/primaire

À la fin de la séquence de cours, en équipe de 4, les élèves seront en mesure de de collaborer à la planification d’un enchainement d’actions synchonisés de manipulation de ballon, de le réaliser tel que planifié et de faire un retour sur la démarche et les  apprentissages réalisées. 

L`élève le fait par lui-même à la fin de la 3e année: PDA: Les sauts à la corde a. Sauter à la corde (saut de base) 

L'élève le fait par lui-même à la fin de la 4e année: PDA: Sauter à la corde de différentes façons (ex. : sur un pied, par en arrière, en se déplaçant, les pieds croisés) 

Vidéos pour plus d'idées... et de défis !

L’élève devra expérimenter différentes actions de manipulation avec une balle. Par la suite, après avoir pratiqué différents patrons de jonglerie différents à une balle, deux balles et trois balles, il devra choisir un patron de chacune des 3 catégories. Puis, il devra enchaîner les 3 patrons choisis en les effectuant 10 fois chacun.

L'élève sera amené à réfléchir sur les situations pouvant créer du stress dans sa vie et les impacts sur son bien-être. Il sera amené à réfléchir et mettre en place des stratégies afin de mieux gérer son stress.

Cette situation d’évaluation amène élève à planifier et réaliser un plan d’action en intégrant des actions de locomotion et de non-locomotion en fonction de ses capacités et du milieu environnant. (Adapté selon le matériel disponible)

Cette situation d’apprentissage et d’évaluation amènera les élèves à développer les principes de la communication et les principes d’action liés à l’activité proposée. (Adapté selon le contexte familiale et le matériel disponible au besoin)

RECITDP: Les actions de coopération: l'élève va synchroniser ses mouvements ou ses actions motrices avec un ou plusieurs partenaires ( à l’unisson, c.-à-d. exécuter des mouvements ou des actions motrices identiques ou non, en même temps) et reconnaître le niveau d’intensité selon le type d’activité physique choisi.

Ce guide vise à outiller les enseignants pour leur classe d'élèves entre 11 et 12 ans. 

Vous trouverez l’ensemble (et plus) du contenu de la progression des apprentissages (PDA) de la compétence Adopter un mode de vie sain et actif du primaire. Les 10 documents suivants contiennent environ 200 pages. Il y a toujours un personnage sur la page d’accueil qui pose des questions. En quelques clics, vous pourrez naviguer à travers les documents et avoir accès aux contenus désirés. Les documents sont tous conçus de la même façon. (Voir la diapo 1 pour plus d'informations) . 

Il est important de n'utiliser que les diapos de votre propre niveau.)

Questionnaire qui sert de tremplin à une discussion avec les élèves lorsque l'on passe en mode virtuelle.

Ex.: https://wheelofnames.com/view/fr/fdn-e8s/

Étapes simples pour jouer:

- Faites imprimer le nombre de cartes nécessaires sur les 6 en cliquant sur le lien 

- Cliquez sur le lien pour aller chercher la roulette: 

- Pour le nombre de répétitions vous pouvez:

- Prendre 2 dés et additionner ou multiplier les chiffres (on pratique les maths) :P

- Prendre le # de la ligne de 1 à 5 et l'additionner ou multiplier avec la colonne (B1,O2,U3,G4 et E5).

- Faites une autre roulette à l'aide du tutoriel suivant :

Comment construire votre propre roue active! 

À l'intérieur de ces deux documents, votre enfant découvrira quelques stratégies pour pratiquer la pleine conscience et la relaxation.

Selon vos besoins, vous pouvez consulter ce document en ligne sur cette page, le télécharger ou le faire imprimer.

La FEEPEQ nous propose des activités sollicitant le tonus musculaire. En cliquant sur chaque pastille une diversité d'actions motrices s'offre à nous. L'élève pourrait s'en inspirer pour planifier et réaliser son propre enchainement  en fonction de ses capacités personnelles et le matériel disponible.

Si l’enseignement à distance se prolonge, ayant déjà “en mains” des propositions de cours pour débuter, cela vous donnera le temps de planifier les prochaines semaines et vous approprier davantage d’outils numériques et de stratégies d’animation.

Dans les exemples qui vous sont proposés plus bas, les sujets sont généraux et peuvent facilement s’adapter pour des élèves du primaire et du secondaire. L’intention sera, entre autres, de prendre le temps d’échanger avec vos élèves sur les possibilités afin de poursuivre leur pratique d’activité physique en fonction de leur réalité.

Cliquer sur les bulles pour découvrir des vidéos qui serviront comme tremplin à vos situations d'apprentissages. Viens découvrir ou redécouvrir Force4.tv, une toute nouvelle plateforme maintenant disponible pour bouger en toute occasion, à l'école comme à la maison. 

Découvre aussi nos fiches d'activités .

Cette méthode de M. Émilie Rousseau a revitalisé l'enseignement du Volley-ball pour la jeunesse particulièrement au niveau scolaire où son caractère ludique et différencié permet à chacun d'apprendre.

Listes de jeux, pour les 6 à 9 ans, à partir de la page 19 avec les informations détaillées et des séquences vidéo afin de mieux illustrer l'éducatif.