ELS VESSAMENTS ALS LABORATORIS DOCENTS

Reduir els riscos en cas d'accident o incident per vessament és clau. La cultura de la prevenció, i l'entrernament per a que no es produeixin vessaments accidentals durant la manipulació de productes químics, representa un repte en els laboratoris docents.  És fonamental que els procediments d'actuació en cas d'emergències, i cal proposar un procediment que es pot seguir per recollir aquestes substàncies i eliminar-les com a residu.

Un residu és tot producte que no és matèria primera ni producte de procés. Es pot considerar també com a tota subtància de procés o matèria primera que hi hagi superat la seva data de caducitat o en qualsevol cas quan els productes hagin estat molt de temps emmagatzemada [més de 5 anys]. I en cas de no poder-la classificar en cap de les anteriors, en general qualsevol substància de composició desconeguda. En aquest apartat parlarem de

1- Com podem reduir o minimitzar els incidents

2- Els Incidents i Accidents per vessaments  als laboratoris docents

3- Els kits antivessament clàssics als laboratoris docents

4- Com es gestionen els residus als laboratoris docents ?

5- Quina és la normativa aplicable?

6- Com introduïm el projecte al Laboratori pels núvols?

1-Com podem reduir o minimitzar els incidents

La gestió dels riscos als laboratoris,  les expliquem als diversos cicles en les primeres setmanes. Es fa de manera coordinada amb el mòdul de Formació i Orinetació Laboral. Un inclou els reisocs físics, químics i biològics en el lloc de treball, mentre que des de Seguretat al Laboratori, s'analitzen i experimentem els possibles riscos i com minimitzar-los. La cultura preventiva també forma part dels diversos mòduls professionals que s’imparteixen de Seguretat en els Laboratoris. 

Ho plantegem com adinàmica preventiva que l’alumnat coneix.. Però a tots aquests conceptes ho hem sumat altres que el fan més atractiu i propi, que es mostra en la Figura 1 com a núvol de paraules..

·         Reactiu: és necessari utilitzar-lo en les quantitats que has pensat?

·       Reaccionar. Cal conèixer primer la reacció química que es produeix per entendre els tipus de residus que generaràs i les condicions que suposarà. Reaccionar també és prendre consciència del cost econòmic i mediambiental que tenen els reactius que reaccionen.

·         Reduir: quina és la mínima quantitat que necessito? Disposo de material adequat i tècniques per a generar el mínim?

·         Raonar: per què és necessari utilitzar aquest reactiu si és tant tòxic o car. El podem substituir? Raona-ho!

·      Reutilitzar: moltes de les dissolucions preparades, poden ser reutilitzades en altres pràctiques del cicle. Pregunta primer abans de gestionar-lo. Ara ja el saps preparar, reaprofita’l!

Figura 1- Les R dels residu

   ·        Revisar: tens clar com has de gestionar aquest reactiu primari o secundari?

·         Rapidesa: de vegades molts dels reactius poden reaccionar millor amb un catalitzador. En d’altres cal pensar en el temps que tardarà la reacció en completar-se. Coneixes com accelerar les reaccions? Agitació, temperatura, canvis químics. Recorda: raona!

·         Rangs : alguns dels reactius que utilitzes són tòxics en funció de la seva concentració. Has estudiat quins rangs de toxicitat tenen? Revisa la fitxa de seguretat!

·         Ratio: quina quantitat de reactius cal preparar per a la quantitat d’alumnat que fa les pràctiques. És crític manipular-ho? O podem simular la reactivitat?

·         Rebuig :no eliminar-ho com a residu especial si abans es pot tractar i convertir-lo en un assimilable a urbans.

·         Recanviar o canviar per un reactiu o un residu menys perillós

·         Rebaixar la concentració

·         Reduir el Rastre o impacte sobre la salut mediambiental o les persones

·         Generar Recomanacions útils i aplicables

·         Recollir les mesures que impliquen les Rs dels Residus

·         Rebutjar aquells reactius que generen productes o residus perillosos.

·         Rebaixar o disminuir les quantitats utilitzades i gestionades.

2- Els Incidents i Accidents per vessaments  als laboratoris docents

Els incidents i accidents per vessaments als laboratoris docents es refereixen a situacions on es produeixen vessaments incontrolats de substàncies químiques. Això pot comportar riscos per la seguretat dels estudiants i professors, així com danys als equips i a les infraestructures. Per minimitzar aquests incidents, cal prendre les següents precaucions:

• Utilitzar amb precaució tots els reactius i disposar d'equips de protecció individual (bata, guants, ulleres, etc.) adequats per a les tasques que es realitzin.

• Treballar sempre sota la supervisió d'un professor/a o responsable del laboratori. No deixar estudiants treballant sols amb reactius, o sense coneixements.

• Seguir estrictament els procediments experimentals indicats i no improvisar. Els professors han de proporcionar instruccions clares per a cada pràctica, i l'alumnat ha de coneixer prèviament els potencials riscos associats a l'ús d'un reactiu, les seves mescles, els seus productes o subproductes, i la seva gestió de residus. Així mateix, cal disposar de dades d'utilització i consells de seguretat en lús de l'equipament, disponibles a les IE dels equips del centre.

• Disposar de materials absorbents i elements de contenció  en kits antivessament a prop de les zones de treball amb reactius per tal de poder controlar ràpidament qualsevol vessament.

• Manipular reactius en recipients adequats, ben tancats, en espais ventilats i seguint bones pràctiques de seguretat química.

• Disposar de dutxes de seguretat i rentaulls propers a les zones on es treballa amb productes químics.

• Realitzar simulacres d'emergència per practicar actuacions coordinades davant possibles incidents.

• Mantenir les instal·lacions i equips del laboratori en bon estat i fer revisions periòdiques per detectar possibles deficiències.

3- Els kits antivessament clàssics als laboratoris docents

Els kits antivessaments contenen normalment instruccions senzilles i els següents reactius i equipaments.

• Guants 

• Ulleres 

• Mascaretes 

• Indicador (tira de pH)

• Tovalloles

• Cintes unex 

• Etiquetes de pictogrames 

• Etiquetes

• Cubre sabates 

• 2L Acid clorhidric, 1M

• 2L Bicarbonat de sodi, 1M

• Pot d’hidròxid de calci

• Serradura

• Pala plàstic

• Raspall-escombra

• Paquet bosses de brossa

4- Com es gestionen els residus als laboratoris docents ?

Si vols saber com es poden gestionar els residus als laboratoris docents, l'alumnat d'OPLAB1 del curs 2021-2022 t'ho explica en el Bloc : CANVIEM ELS  RESIDUS ?

Clic a : https://sites.google.com/comtederius.cat/canviem-els-residus-oplab22

Per evitar el perill de contaminació del medi i per evitar contagis de malalties infeccioses que representen un risc per a la salut de les persones, els residus s’han de tractar adequadament.  Els residus dels grups I i II, un cop fora del centre, es tracten com a residus assimilables als municipals i van, doncs, als centres de disposició de residus municipals.

Els residus del grup III es tracten mitjançant esterilització per autoclau. L’esterilització consisteix en l’eliminació de tots els organismes vius, i de les espores capaces de reproduir-los, presents en el residu. Mitjançant un tractament d’autoclau els residus es sotmeten, gràcies al vapor d’aigua, a unes condicions de temperatura i pressió suficients per provocar llur esterilització. Un cop esterilitzats i triturats, aquests residus esdevenen assimilables als municipals. Els citotòxics del grup IV es tracten mitjançant incineració en instal·lacions per a residus especials.

En els laboratoris docents establim els cincs passos bàsics per gestionar un residu de laboratori, seguint la traçabilitat de tots els processos. És a dir des que es genera fins que és recollit per un gestor extern o tractat com a assimilable a urbans per al seu tractament final: identificació i classificació, envasament, etiquetatge, emmagatzematge i procés de recollida. Disposem de reactius preparats per a neutralitzar àcids i bases amb concentracions molt altes de 6 mols/litre, o recipients per a la gestió de residus organoclorats que han de ser pretractats per a reduir-ne considerablement el seu volum (Figura 2).

Figura 2- Reactius de neutralització d’àcids i bases, i recipient per a pretractament de residus orgànics halogenats.

5- Quina és la normativa aplicable?

Existeix diversa normativa aplicable a la gestió de vessaments i de residus que provenen d’activitats de recerca i docència:

INSTITUTO NACIONAL DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO- notas técnicas de prevención (NTP)

• INSHT -NTP 399: Seguridad en el laboratorio: actuación en caso de fugas y vertidos

• INSHT NTP 432: Prevención del riesgo en el laboratorio. Organización y recomendaciones generales

• INSHT- NTP 433: Prevención del riesgo en el laboratorio. Instalaciones, material de laboratorio y equipos

• INSHT NTP 464: Prevención del riesgo en el laboratorio químico: operaciones básicas

• INSHT NTP 500: Prevención del riesgo en el laboratorio: elementos de actuación y protección en casos de emergencia

• INSHT-NTP 725: Seguridad en el laboratorio: almacenamiento de productos químicos

DECRETS I LLEIS

• Real Decreto 485/97, de señalización en los lugares de trabajo

• Llei 26/2007, de 23 d’octubre, de responsabilitat mediambiental (BOE núm. 255, de 24 d’octubre de 2007)

• Llei 22/2011, de 28 de juliol, de residus i sòls contaminats (BOE núm. 181, de 29 de juliol de 2011)

• Llei 11/1997, de 24 d’abril, d’envasos i residus d’envasos (BOE núm. 99, de 25 d’abril de 1997)

 • Reial decret 252/2006, de 3 de març, pel qual es revisen els objectius de reciclat i valorització establerts a la Llei 11/1997, de 24 d’abril, d’envasos i residus d’envasos (BOE núm. 54, de 4 de març de 2006)

• Decret 93/1999, de 6 d’abril, sobre procediments de gestió de residus (DOGC núm. 2865, de 12 d’abril de 1999)

• Decret legislatiu 1/2009, de 21 de juliol, pel qual s’aprova el Text refós de la Llei reguladora dels residus (DOGC núm. 5430, de 28 de juliol de 2009)

• Reial decret 773/1997, de 30 de maig, sobre disposicions mínimes de seguretat i salut relatives a la utilització pels treballadors d’equips de protecció individual (BOE núm. 140, de 12 de juny de 1997)

• Reial decret 485/1997, de 14 d’abril, sobre disposicions mínimes en matèria de senyalització de seguretat i salut en el treball (BOE núm. 97, de 23 d’abril de 1997)

• Reial decret 374/2001, de 6 d’abril, sobre la protecció de la salut i seguretat dels treballadors contra els riscos relacionats amb els agents químics durant el treball (BOE núm. 104, d’1 de maig de 2001)

 • Reial decret 665/1997, de 12 de maig, sobre la protecció dels treballadors contra els riscos relacionats amb l’exposició a agents cancerígens durant el treball (BOE núm. 124, de 24 de maig de 1997)

 • Directiva 2008/98/CE del Parlament Europeu i del Consell, de 19 de novembre de 2008, sobre els residus i per la qual es deroguen determinades Directives

 • Reglament (UE) núm. 1357/2014 de la Comissió, de 18 de desembre de 2014, pel qual se substitueix l’annex III de la Directiva 2008/98/CE del Parlament Europeu i del Consell, sobre els residus i per la qual es deroguen determinades Directives

Actualment el Departament d’Educació ha revisat el Procediment operatiu per a la gestió dels residus dels laboratoris (PO/LA/08/1.3.00). Aquest estableix clarament la nova classificació de residus i el seu tractament.

6- Com introduïm el projecte al Laboratori pels núvols?

El centre ha apostat per introduir als seus alumnes de la família química en la indústria 4.0 en diverses vessants: gestió integral de les instal·lacions, amb equips i material; la formació competencial mitjançant simulació de situacions reals en empreses simulades (bessons digitals), i la seguretat, manteniment i riscos en les nostres instal·lacions com es pot veure en la Figura 3. En tots els casos s’aposta per a introduir les noves tecnologies dotant els alumnes de competències transversals de funcionament molt valorades per les empreses.

La gestió de laboratoris docents com a eina de control d’equipaments i de reactius, permet gestionar les instal·lacions docents com ho fan les empreses del sector. Per altra banda l’entrenament previ en seguretat, una gestió i reacció davant d'un conflicte, i una correcta presa de decisions, davant situacions anòmales en els laboratoris, disminueix també el risc de patir accidents i incidents en els laboratoris. Mitjançant la simulació d’entorns virtuals, o dels bessons virtuals, els alumnes poden ser entrenats en situacions en les que no corren cap tipus de perill físic, i amb la que obtenen eines per a poder reaccionar adequadament i de manera protocol·litzada, davant un accident o un incident. El projecte de “Els laboratoris pels núvols”, des de fa 6 cursos ens ha anat permetent sumar un control i una millora contínua en la gestió dels laboratoris docents. El microprojecte “Canviem els residus ?”, queda integrat en el macroapartat de manteniment i seguretat als laboratoris.

Figura 3- Formació competencial mitjançant simulació i bessons digitals i Gestió integral dels laboratoris docents: equipaments, seguretat, manteniment  i riscos a un sol clic.

Bibliografia

• Departament d'Educació (2022)- Procediment operatiu per a la gestió dels residus dels laboratoris PO/LA/08/1.3.00 

• LA GESTIÓ DELS RESIDUS ESPECIALS DE LABORATORI: L’EXPERIÈNCIA DE L’IES MUNICIPAL NARCÍS MONTURIOL

• UB (2019)- CONSIDERACIONS I BONES PRÀCTIQUES PER A LA GESTIÓ DE RESIDUS DE LABORATORI

• Normativa aplicable