Llista d'acarament

Una llista d'acarament és una eina d'avaluació molt utilitzada en la formació professional. Consisteix en una relació de criteris, indicadors o descriptors que permeten valorar el grau d'assoliment de les competències professionals per part de l'alumnat. És una eina flexible i personalitzada que fomenta l'avaluació formativa en la formació professional. Té les següents característiques:

• Els criteris inclosos fan referència a competències, habilitats i actituds que l'alumnat ha de desenvolupar en una unitat formativa determinada.

• Cada criteri es descriu a través d'uns indicadors o descriptors de nivell que permeten graduar-lo. Això possibilita valorar el progrés individual de cada alumne.

• La llista d'acarament permet fer una avaluació objectiva i transparent al mateix temps que personalitzada. L'alumnat coneix prèviament els criteris i nivells amb els que serà avaluat.

• Es proposa com a eina d'autoavaluació, coavaluació i heteroavaluació. Tant l'alumnat com el professorat poden utilitzar-la.

• Promou la implicació activa del propi alumnat en el seu procés d'aprenentatge i avaluació.

• Serveix de guia perquè l'alumnat pugui reforçar les competències menys assolides i millorar-les.

• Permet adaptar les llistes d'acarament a les característiques i necessitats individuals de cada grup.

• Facilita l'establiment de mesures de reforç i suport per a aquells alumnes amb més dificultats.

 A la llista d'acarament, per a cada pregunta petita, s'inclou si es vol una breu orientació si fa falta, i es pot anar modificant. Cal tenir clar què volem , i amb quina activitat es relaciona.

·         Presentació i contextualització de la unitat formativa. Objectius generals i específics.

·         Normativa legal i laboral relacionada. Coneixements bàsics de seguretat i salut laboral en el sector professional.

·         Tècniques d'organització de la feina i gestió de projectes. Planificació i programació de les activitats.

·         Protocol d'actuació en les relacions amb els clients, la direcció de l'empresa, altres treballadors, etc.

·         Utilització efectiva dels recursos materials i tecnològics disponibles en l'empresa o centre de treball.

·         Paràmetres de control, mesura i qualitat dels processos i resultats de la producció de béns o serveis.

·         Normes contemplades a l'Annex d'Acreditació de Competències Professionals del títol corresponent. Característiques de l'avaluació del títol.

·         Realització d'activitats formatives vinculades al món professional on es desenvolupa la formació pràctica en centres de treball.

·         Anàlisi de propostes de millora dels processos i procediments desenvolupats. Detecció de noves necessitats de formació.

·         Actitud professional: puntualitat, ordre, neteja, respecte, etc. Aplicació dels valors ètics i deontològics propis de la professió

LA MISSIÓ : LA SEGURETAT EN DIRECTE

COM L'HEM TREBALLADA DES DEL CONTROL DE VESSAMENTS AL LABORATORI ?

De forma molt pràctica. S'han creat 6 llistes d'acarament diferents, una per a cada grup. Aquestes s'assignen a l'atzar. 

1- CADA EQUIP REP UNA CARPETA amb les 6 llistes d'acarament.

     Cada equip tindrà les 6

      Les dues professores implicades una carpeta cada una

      L'equip s'autoavalua també 

2- Se'ls hi donen 10 minuts per a poder llegir les 6 llistes. Poden saber amb anterioritat què els demanarem. Es retiren les llistes i es situen a sobre de la taula. Tots els dispositius mòbils/ordinadors es retiren del laboratori

3- Es sorteja l'ordre dels equips- Del 1 al 6- I així assignem les llistes d'acarament a cada equip. (Una Llista Un Equip ). No es diu qui és qui fins que l'hi toca actuar al vessament.

4- A cada equip l'hi correcpon una llista d'acarament diferent 

5- Situacions- El seu equip àcid o base o etanol, i l'equip

6- Abans de que es produeixi el vessament, es deixen 2 minuts per a preparar el material per actuar. Tot  està sobre la taula.

7- Es donen 4 minuts per a fer les actuacions de contenció del vessament de form segura, gestió dels residus i doucmentació associada

• Equips: Àcid 1, Àcid 2, Alcohol 1, Alcohol 2, Base 1 i Base 2

• Llista acarament x  Taula-  Gran

• Llista acarament x   Terra-  mitjà

• Llista acarament x   Operari- Petit

• Llista acarament x   Operari - Mitjà

• Llista acarament x - Taula- Mitjà

• Llista acarament x - Terra - Gran

La resta de les llistes es deixen sobre la taula mentre l'equip avaluat controla el vessament . Es dona només la llista de l'equip a avaluar, i es va omplint fent mentre actuen.

L'equip que ha fet l'actuació de control de vessament  s'autoavalua  al final de l'actuació,

QUÈ S'AVALUA?

S'avalua si s'ha fet  el 80 % de la llista a posteriori, i es documenta. 

L'equip que avalua, ha de preparar un esquema del procediment proposat

Cal fer el 80 % de la llista, ja que volem que sigui la demostració de l'adquisició de les competències, els continguts i dels RAs.

Cada equip és avaluat per alumnat (coavaluació; 5 equips; 50 %)  i professorat (20 %);  i l'equip s'ha d'autoavaluar també (30 %).

EXPLIQUEM LA LLISTA COM FUNCIONA

·         Cada ítem o pregunta de la llista d'acarament demana saber si s’ha fet, i evidències que exemplifiquen la pregunta (RA que inclou CA)

·         Totes les preguntes estan escrites de manera que resulten comprensibles per a l'alumnat.

·         Existeix una explicació de l'ACCIÓ  del que s'espera de l'alumnat tipus “marca amb una X, dona una evidencia, explica, identifica, ..., aquelles preguntes que puguis respondre”.

·         Les preguntes es poden contestar només amb evidències. Volem que justifiquin.

·         Existeix un espai per a contestar al costat de cada pregunta amb una evidència, cal demostrar que s'ha fet.

·         Les preguntes són independents entre si. És a dir, es poden respondre en una sense necessitat d'haver respost a una anterior.

La llista serveix per a demostrar les competències de l'alumnat i el seu compromís amb el projecte.