Leitext i Flipped Classroom

El projecte treballa amb diverses metodologies actives combinades com són la LEITEXT i FLIPED CLASSRROM, a partir de les quals s’estableix l’enunciat del projecte d’Aprenentatge Basat en Problemes (ABP).

Al final del document es mostren totes les preguntes que van guiar el projecte en una Flipped Classroom de 4 hores per a determinar l’enunciat del projecte, i que es resumeixen a la Figura següent. En els portfolis dels diversos equips de treball, estan també resoltes.

Aquesta metodologia permet el coneixement d’un tema que sigui nou per a l’alumnat amb la mínima participació del professorat. A partir del plantejament inicial amb una o més preguntes o d’un problema per resoldre, cal respondre un conjunt de preguntes guiades i jerarquitzades que condueixen a la solució final.

Al llarg de l’activitat l’alumnat va aprenent continguts de manera autònoma seguint les preguntes, les solucions de les quals les han de trobar a partir de la informació que se li proporciona en forma de dossier, carpetes de recursos o en les TIC/TAC.

Sol ser una activitat de llarga durada. De fet, a partir d’un leitext amb un sol problema, projecte o pregunta, es pot estudiar tot un tema. Aquest mètode obliga l’alumnat a planificar i exigeix el compliment d’uns terminis.

Les competències que fomenta són

-comunicativa

-aprendre a aprendre

-tractament de la informació i competència digital

-autonomia i iniciativa personal

-les especifiques que es desprenen del contingut de la matèria

Les agrupacions

-Treball en Petits grups.  Poden ser jerarquitzats o cooperatius.

-Cerca de coneixements transversals  del cicle, facilitats pel professorat

-L’alumne/a ha de resoldre el problema o projecte plantejat en grup, i complint els rols assignats, seguint les preguntes pautades i jerarquitzades

Si es fa una discussió en grup, ha de preparar la seva intervenció.

 DINÀMICA LEITEXT

1.            Què penses què és un vessament? Com es pot produir al laboratori? - 5 minuts

2.            Quins són els motius principals que poden produir aquests vessaments? - 5 minuts

3.            Quins riscos estan associats a un vessament d’un sòlid? - 5 minuts

4.            Quins riscos estan associats als vessaments d’un líquid? - 5 minuts

5.            Els vessaments solen produir residus quan els intentem controlar ? Intenta cercar un exemple. - 5 minuts

6.            Descriu la importància de la gestió de residus al laboratori- 5 minuts

7.            Els àcids i les bases  què són? per a què serveixen?  5 minuts

8.            Com es poden neutralitzar?  5 minuts

9.            Quina reacció química coneixem de neutralització?

10.         I els compostos orgànics què són? Són tòxics ? Produeixen efectes sobre el medi ambient?  10 minuts

11.          Com es neutralitzen els compostos orgànics?  5 minuts

12.         Quins reactius utilitzem per a neutralitzar? Amb quins àcids, bases  o compostos orgànics hem treballat? Són residus que tenim al laboratori? En creem sovint?  15 minuts

Els equips són triats prèviament per l'equip docent. `

·                    Equip vessament d’àcid

·                    Equip vessament bàsic:

·                    Equip vessament orgànics

Fem un contracte de treball dels projecte definim: (25 minuts).

§ quines tasques farà cada membre de l’equip

§   el líder o cap del projecte 

§   qui és el secretari 

§   qui són els operadors 

§ qui s’encarrega de crear i fer complir el cronograma

§ qui revisa i millora els procediments

§ quines funcions tenim o pensem que tenim si hem de gestionar els vessaments

§ quines funcions tenim o pensem que tenim si hem de minimitzar els riscos

§ Adjunta una còpia del contracte en un document de Google Drive, amb permisos de visualització. 

§ Establim compromisos 

§ Signem el contracte 

§ L’haurem de revisar i veure si es compleix

Coneixem els nostres productes

1.             Busquem al registre de reactius: hidròxid de sodi , àcid clorhídric i etanol.  5 minuts

2.            Els identifiquem amb codi, en tenim diversos tipus? 5 minuts

3.            Revisem les FDS. Les tenim al registre de reactius del laboratori. Investiga i documenta 10 minuts

Com hem de treballar amb ells?

1.            Quina seguretat és necessària? 5 minuts

2.            Quins equips de protecció individual hem d'utilitzar? 5 minuts

3.            Quins equips de protecció col·lectiva en d'utilitzar? 5 minuts

Què és un kit antivessament?  

1.            Què inclou de manera genèrica? 10 minuts

2.            Quina és la metodologia o tècnica que utilitzem el laboratori en cas de vessament? 10 minuts

3.            Descriu tots els passos fes un diagrama de bloc  10 minuts

4.            Quin material necessitem per a gestionar dels residus generats del teu equip? 5 minuts

5.            Tenim kits antivessament? 5 minuts

Avaluem les situacions que se’ns proposen com a repte

1-    El vessament és petit, i es produeix sobre una superfície de treball

2-    El vessament ha suposat que l’operari/a entri en contacte directe amb el producte/s

3-    El vessament és gran i cal activar els protocols d’emergència del laboratori

Ara hem de pensar com podem neutralitzar els nostres vessaments i  fer la gestió de residus per grups investiguem com els podem eliminar 

Experimentem per a fer-ho prepararem  dissolucions segons els equips 30 minuts

§ Sòlid líquid: NaOH 0.01M - 100 mL

§ Líquid Líquid: HCl 0.01 M - 100 mL

§ Líquid líquid Etanol al 50 % -  50 mL 

Hem de fer càlculs per a preparar-ho. Hem de coneixer la reactivitat. Hem de fer la gestió del vessament. 10 minuts.

En aquest punt sabem que entraran en crisi. Neutralitzar amb una dissolució molt concentrada, una de molt diluïda, implica no poder-ho gestionar adequadament. Si no ets de la família química, és com intentar picar amb una massa de paleta la punta d'una pestanya. Perden la paciència, s'enfaden, i reaccionen. És el què volem!

Ara que ja tenim les dissolucions fetes les hem de neutralitzars en condicions adequades. Analitzem com ho hem fet. 10 minuts

§ és ràpid?

§ és segur?

§ i sinó de fer molts litres tardaré molta estona?

§ com milloraria la gestió de residus àcids i bases ?  i de compostos orgàncis?

§ Cerquen alternatives

Entre tots sorgeixen idees diverses. Diluir, concentrar, canviar el reactiu. Doncs feu-ho! Llibertat absoluta!  L'equip docent te clar quines alternatives líquides tenim i quines dissolucions poden crear. No coneixen realment tants reactius del laboratori, i no s'atreveixen a experimentar.

Hem estat fent una neutralització líquid líquid. Seria possible una neutralització líquid/sòlid sòlid/ sòlid, experimentem amb les alternatives en tubs d'assaig o en vasos de precipitats. 15 minuts

Estudiem la reactivitat mirem què ha passat . Ho expliquem. Busquem reaccions . Les ajustem estequiomètricament. 15 minuts

Quines quantitats en necessitaria de cada un? I si ara em faciliten dissolucions ja preparades sóc capaç de neutralitzar- les ? 5 minuts

I en cada una de les situacions? Com actuem? 30 minuts

1-    El vessament és petit, i es produeix sobre una superfície de treball

2-    El vessament ha suposat que l’operari/a entri en contacte directe amb el producte/s

3-    El vessament és gran i cal activar els protocols d’emergència del laboratori

Quina és la solució que creus que podries proposar ? 5 minuts

Comença amb una afirmació que cridi l'atenció.  5 minuts

Contacta amb l'Equip Docent Núria Ferré- OPLAB1- Tutora   i    Olga Barenys  Professora d'OPLAB1