El Proyecto educativo es el documento que constituye las señas de identidad del centro y expresa la educación que desea. Contempla los valores, los objetivos y las prioridades de actuación, no limitándose sólo a los aspectos curriculares, sino también a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen del centro un elemento dinamizador de la zona donde está ubicado. (Art 21 sobre Proyecto educativo del Decreto 328/2010, de 13 de julio) 

Se presenta, a continuación, el Proyecto Educativo del CEIP Ntra. Sra. del Rosario. Con el presente documento pretendemos que todo docente de nuestro centro esté perfectamente integrado en la dinámica del mismo de acuerdo a una trayectoria de mejoras que se van incorporando tras el desarrollo de cada plan anual y que pretende tener un sentido fundamentalmente práctico.  

Pensando, también, en todas aquellas personas que cada año se incorporan a nuestro colegio, así como a cualquier persona interesada en conocer nuestro Centro y nuestra línea de trabajo.

     Por tanto, este documento se ha diseñado para que permita:

• La coordinación docente y sea el punto de referencia que ofrezca recursos para la práctica de manera que se convierta en un manual para el docente, y en un documento práctico y realista que guíe nuestro trabajo.

• Establecer una clara línea pedagógica.

• Determinar las señas de identidad del centro.

a) Objetivos propios para la mejora del desarrollo de las competencias clave previstas en los Perfiles competenciales. 

b) Principios generales de las distintas etapas, principios pedogógicos y metodológicos del centro. 

c) Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad de género como un objetivo primordial.

d) Los criterios pedagógicos para la determinación del horario de dedicación de las personas responsables de los órganos de coordinación docente, de conformidad con el número total de horas que, a tales efectos, se establezca por orden de la consejería competente en materia de educación.

e) Los procedimientos y criterios de evaluación y promoción del alumnado.

•  carácter y referentes de la evaluación

•  procedimientos e instrumentos de evaluación

•  instrumentos de centro para facilitar la observación continuada

•  criterios de promoción del alumnado

•  sesiones de evaluación primaria y actas

•  evaluación inicial

•  evaluación continua

•  evaluación a la finalización de cada curso

•  actas de las sesiones de evaluación - guía de confección

•  procedimiento por el que los padres/madres o tutores legales podrán formular reclamaciones. Solicitud copia    del examen

•  autoevaluación docente

•  documentos oficiales de evaluación. documentos a cumplimentar en séneca al finalizar el curso

f) Medidas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales. 

• medidas generales de atención a la diversidad

•  programas de atención a la diversidad:

  •   programas de refuerzo del aprendizaje

  •   programas de profundización

•  procedimiento de incorporación a los programas de atención a la diversidad.

• planificación de los programas de atención a la diversidad

•  medidas específicas de atención a la diversidad

•  programas de adaptación curricular

  •  adaptación curricular de acceso 

  • adaptación curricular significativa

  • adaptación curricular para el alumnado con AACCII

g)  La organización de las actividades de recuperación para el alumnado con áreas pendientes de evaluación positiva. 

• • • fases del plan de refuerzo

    • anexos programas

h) El plan de orientación y acción tutorial

i) El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias, de acuerdo con lo que se establezca por orden de la consejería competente en materia de educación.

• • •  compromiso de convivencia. procedimiento de suscripción

    •  compromiso educativo

j) El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la aparición de conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitar un adecuado clima escolar, a que se refiere el artículo 22.

• normas de clase y de centro

k) El plan de formación del profesorado.

l) Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y programas de intervención en el tiempo extraescolar.

• horario general del centro

• AACCEE: criterios para la selección y puesta en práctica de las actividades complementarias y extraescolares.

• horario de actividades extraescolares

m) Los procedimientos de evaluación interna.

n) Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignación de las tutorías, de acuerdo con las líneas generales de actuación pedagógica del centro y orientados a favorecer el éxito escolar del alumnado.

• • • los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado

    • los criterios para establecer  a asignación de las tutorías

ñ) Los criterios generales para elaborar las programaciones didácticas de cada una de las áreas de la educación primaria y de la educación especial y las propuestas pedagógicas de la educación infantil.

o) Los planes estratégicos que, en su caso, se desarrollen en el centro.

p) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por orden de la persona titular de la consejería competente en materia de educación.

P1. Asignación de enseñanzas y criterios de elaboración del horario lectivo del alumnado y del horario individual del profesorado.

• • • • asignación de enseñanzas

      • criterios de elaboración del horario lectivo del alumnado

        • • • horario lectivo semanal de infantil

            • horario lectivo semanal de primaria

            • horario lectivo semanal de secundaria

      • criterios de elaboración del horario individual del profesorado

      • el profesorado responsable de la coordinación de los planes y programas educativos o proyectos de innovación.

      • horario de dedicación de los miembros del equipo directivo a las tareas de dirección.

      P2. PROGRAMA DE TRÁNSITO

      P3. LISTADO DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS