Il debate consiste in un confronto fra due squadre di studenti che sostengono e controbattono un'affermazione o un argomento dato dal docente.

Le classi si erano divise in due gruppi: da una parte c'erano coloro che erano contrari all'uso delle armi e all’applicazione della pena di morte, dall'altra quelli che erano a favore. Ognuno aveva preparato argomenti ben definiti per sostenere la propria posizione ed ora era giunto il momento del confronto.

Il debate è iniziato con il primo gruppo della 3C che ha esposto le proprie ragioni contro l’applicazione della pena di morte. Il gruppo contrario all'applicazione della pena di morte ha argomentato che è una violazione dei diritti umani fondamentali e che ci sono alternative più umane ed efficaci per punire i criminali. Hanno anche sottolineato che la pena di morte non è una forma di punizione efficace per i crimini e che può portare all'errore giudiziario e all'esecuzione di persone innocenti.

Il secondo gruppo ha preso la parola a sua volta, difendendo la propria posizione a favore dell'applicazione della pena di morte. Questo gruppo a favore della pena di morte ha sostenuto che in certi casi estremi la pena capitale è l'unica forma di giustizia adeguata per alcuni crimini particolarmente gravi. 

Il debate della 3C si è concluso con la vittoria del gruppo contrario all’applicazione della pena di morte poiché, con l’aiuto di una buona argomentazione e di accenni a differenti fonti, è stato più abile a convincere la giuria della tesi sostenuta.

Dopodiché è stato il turno della 3B. Il primo gruppo ha sostenuto il suo dissenso per l’uso delle armi sottolineando gli effetti devastanti che queste possono avere sulla vita umana, la facilità con cui possono finire nelle mani sbagliate e il perpetuarsi della violenza che ne deriva. Hanno anche evidenziato l'importanza di cercare soluzioni pacifiche ai conflitti, anziché ricorrere alla violenza.

Al contrario il secondo gruppo, favorevole all’uso delle armi, ha sostenuto che in certi casi l'uso delle armi può essere necessario per difendere la propria vita o quella di altri e che è importante avere il diritto di difendersi in caso di pericolo. Hanno inoltre evidenziato come le armi possano essere utilizzate responsabilmente e che sono gli individui, non le armi stesse, a essere responsabili degli atti violenti.

Il debate della 3B si è concluso con la vittoria del gruppo contrario all’uso delle armi poiché, a sua volta, con l’aiuto di una buona argomentazione e di accenni a differenti fonti, è stato più abile a convincere la giuria della tesi sostenuta.

Il debate è stato acceso ed entrambi i gruppi hanno fatto valere le proprie argomentazioni con passione. Alla fine,, nonostante le divergenze di opinione, entrambi i gruppi hanno riconosciuto l'importanza di ascoltare e rispettare le opinioni altrui e di cercare soluzioni attraverso il dialogo e la comprensione reciproca. È stato un momento di confronto e riflessione che ha permesso agli studenti di esprimere le proprie idee in modo costruttivo e di imparare a confrontarsi con pensieri diversi.

Un paio di mesi fa abbiamo svolto in classe un percorso molto particolare: ci siamo immaginati tra 10-20 anni e abbiamo scritto il nostro curriculum vitae  e la lettera di accompagnamento rivolti a un ipotetico datore di lavoro. Successivamente abbiamo svolto un vero e proprio colloquio di lavoro formale. Davvero speciale!

Io penso che l’idea di questo percorso sia nata innanzitutto perché un giorno quando dovremmo sostenere un colloquio di lavoro, questo ci potrà servire come base. Con il “colloquio di lavoro”, ho potuto sperimentare come ci si pone con chi ti sta davanti in maniera più approfondita, cercando di capire che tipo di risposte sono più adatte, alle domande che ti pone l’ interlocutore. Ma soprattutto credo che il prof. Andrea Venturini abbia voluto farci sperimentare questo percorso per prepararci al meglio per l’esame di stato di terza media, valutando sin da subito quali possano essere i punti deboli di ogni alunno e cercando di valorizzare i punti più forti di ognuno di noi. 

Per pianificare la pre-scrittura ho cercato di creare delle bozze inserendo tutte le informazioni possibili su cui basarmi, ad esempio: che tipo di scuola ho frequentato, quali studi, esperienze lavorative, i miei dati personali, cercando di valorizzarlo per dare una buona impressione con la speranza di essere contattato. Insomma mettendo in campo qualsiasi informazione che possa essere utile per scrivere un buon curriculum vitae sul lavoro che ho scelto di fare. Poi successivamente in classe abbiamo visto come impostare una lettera di accompagnamento cercando di seguire una buona struttura. 

Diciamo che per me essendo una cosa del tutto nuova, all’inizio non è stato così facile scrivere la bozza nel modo più giusto, ma alla fine sono riuscito comunque a portare a termine con un buon risultato entrambe, cioè il curriculum e la lettera di accompagnamento. Ho cercato di rispettare i limiti e di non scrivere troppo poco, ma il giusto, anche se comunque dei piccoli errori ci sono stati, perché ad esempio ho scritto qualcosa in più che non serviva: come nella lettera di accompagnamento, che principalmente mi ha messo in difficoltà la quantità di parole scritte aggiungendo cose non necessarie. 

Il mio pezzo parla veramente dei miei desideri e sogni che un giorno spero di realizzare. Anche se so che questo sarà faticoso, penso anche che la maturità che acquisterò in futuro mi permetterà di impegnarmi negli studi in modo costante e serio. Spero di laurearmi in Legge visto che il mio più grande desiderio è diventare ispettore della polizia. 

In realtà il colloquio di lavoro è stato per me abbastanza semplice, perché precedentemente mi ero già annotato delle possibili domande con le risposte più appropriate in modo accurato e riflessivo, e così da dare comunque una buona impressione a chi mi stava ascoltando. Mi ha messo in difficoltà un po' la mia insicurezza, tanto più che me l’ha confermato il prof. Francesco Zagolin: comunque questa osservazione dovrà essere un aiuto per sentirmi più competente e sicuro nelle parole che userò agli esami di terza media. Come ho già detto prima, per creare un buon colloquio di lavoro, innanzitutto ho guardato attentamente i video che il prof. Venturini aveva caricato in classroom e che in precedenza avevamo guardato in classe, scrivendo le possibili domande; e come ci consigliava il video ho cercato di rispondere al meglio, naturalmente con la versione di lavoro che ho scelto. 

Devo dire che essendo sempre la prima esperienza le risposte credo che fossero complete e accurate nei minimi dettagli, con termini non generici, ma termini specifici da persona preparata, competente e matura. La parte migliore del mio percorso è stato il colloquio fatto in classe con il prof. Zagolin.

Condivido pienamente con il professore questa esperienza anche se fatta con un po' di anni di anticipo perché è un aiuto per il mio futuro per capire dove posso correggermi e migliorare. La cosa che non mi convince molto è la fermezza del linguaggio, ma penso che con l'età questa mia insicurezza mi passerà.

Viva le Drille! Avete capito di che cosa sto parlando? Se siete interessati continuate a leggere, perché è uscito un articolo sull’evento che ha attirato l’attenzione di tutti gli studenti della Dogliotti! Siete curiosi? Allora… cominciamo!

Noi alunni della classe 1A, con il nostro professore di italiano, abbiamo creato il Drilla Day, un evento dove bisogna dire più volte possibile la parola “drilla” al posto di penna.

L’evento si è svolto il 15 marzo 2024 nella nostra scuola, e lo scopo era sensibilizzare alla lettura del libro “Drilla” di Andrew Clements, a cui l’evento è ispirato.

Noi abbiamo fatto un’intervista a due alunni per sapere la loro opinione sulla giornata: Giorgia di 1C e Alessandro di 1B.

Questo evento ti ha convinto a leggere il romanzo “Drilla”?

Questo evento ci ha convinto a leggere il romanzo, perché secondo noi è divertente vivere una giornata seguendo ciò che è scritto in un libro e vorremmo capire meglio di perché di ciò”.

Avete gareggiato per vincere?

Noi abbiamo gareggiato per vincere anche se sapevamo che avrebbe vinto qualcun altro. Però l’importante non è vincere, ma partecipare e divertirsi!

Cosa ne pensate del premio [n.d.r un sacchetto di caramelle]?

Ci aspettavamo qualcosa di simile, perciò ha raggiunto le nostre aspettative, ma avremmo preferito comunque degli oggetti migliori, ad esempio una penna con scritto “drilla” dato il tema della giornata.

Scommetto che tutti ora vorrebbero sapere chi sono stati i vincitori in ogni classe del primo Drilla Day. Quindi eccoli: Nicolò C. (1A), Anita e Sofia (1B), Viola (1C), Leonardo (2A), Samuele (2B), Sara (2C), Leonardo e Nicolas (2D), Sara e Alessandro (3A), Samantha e Nicolò (3B) e Riccardo (3C).

Davvero complimenti a tutti, perché l’anno prossimo ognuno di voi potrebbe essere il vincitore del fantastico “Drilla Day”!