ETAPA 4. TRAIEM CONCLUSIONS/APLIQUEM

Després de la recollida de dades, arriba un dels moments més emocionants d’un procés de recerca científica: l’anàlisi de les dades obtingudes, l’elaboració de conclusions per mitjà d’aquestes anàlisis i, potser, la ratificació de la hipòtesi feta. És a dir, és el moment de construir coneixement.

Objectius

• Interpretar les dades obtingudes durant la fase d’experimentació i comparar-les amb les hipòtesis fetes inicialment.

• Elaborar les conclusions i contrastar-les amb el coneixement establert.

• Aplicar els aprenentatges de les conclusions a la vida real, si s’escau.

Durada aproximada: 4 sessions.

Orientacions per programar les sessions

A continuació us oferim alguns suggeriments per presentar els continguts i dinamitzar les activitats d’aquesta etapa:

Anàlisi dels resultats obtinguts

En aquesta etapa, la figura del docent i el seu acompanyament són fonamentals per dos motius: en primer lloc, hem de tenir en compte que aquest és el moment en què estem construint coneixement de manera més explícita, el punt en què donem forma als coneixements que hem anat recopilant durant tot el projecte.

En segon lloc, perquè aquesta etapa pot tornar a comportar moments d’incertesa, moments en què no obtinguem respostes clares... I és que, moltes vegades, la recerca científica és un procés lent i costós en què els resultats no sempre arriben a la primera. Per tant, cal transmetre i naturalitzar aquest fet, i el paper del mestre en aquest cas serà guiar el grup perquè puguin conviure amb aquesta incertesa sense que arribi a resultar frustrant.

En aquesta fase, cal guiar els nois i noies perquè puguin treure les conclusions de les dades recollides i, d’aquesta manera, trobar una resposta a la pregunta que s’han formulat a l’inici del procés. Si la pregunta estava formulada correctament i l’experiment era adequat per poder respondre-la, no serà complicat treure’n conclusions.

Per dinamitzar l’activitat, podeu recórrer a les tècniques de treball en grup que trobeu més interessants: tècniques de treball cooperatiu, treball en petits grups, aportacions individuals al gran grup, etc. El més important, però, és que sigui el mateix alumnat qui en tregui les conclusions i no que les doni el mestre.

Elaboració de conclusions

Una vegada s’hagin tret les primeres conclusions, és l’hora de tornar a les hipòtesis inicials i al coneixement del qual partíem. Ara, cal corroborar si les conclusions coincideixen exactament amb la hipòtesi inicial, o bé si l’hem fet evolucionar, o, fins i tot, si hem canviat d’explicació.

L’evolució del coneixement és un dels pilars de la ciència. Tot i que moltes vegades la imatge que tenim és justament la contrària i pugui semblar que el coneixement científic és inalterable i no varia al llarg dels anys, aquest coneixement evoluciona constantment gràcies a noves recerques i evidències. Per això és important fer veure a l’alumnat que aquestes modificacions del coneixement estan molt bé i són l’essència de la ciència.

Apliquem el resultat de la nostra investigació

L’objecte de la nostra investigació pot ser aplicable directament a la nostra vida diària o al nostre entorn.

Un exemple molt clar són les investigacions trelacionades amb el medi ambient, l’alimentació o en problemàtiques socials de l’entorn proper.

Un cop elaborades les conclusions és important que fem accions per dur a la pràctica el que hem descobert i integrar-lo al nostre dia a dia. Un exemple d'aquesta