ETAPA1. ENS FEM PREGUNTES

En aquesta etapa, aparentment senzilla, s’inicien totes les recerques científiques. És un dels passos més importants, ja que una bona pregunta serà clau per poder obtenir resultats interessants. Plantejareu la pregunta a partir de l’observació de l’entorn i dels coneixements previs de l’alumnat.

Objectius

• Comprendre que la curiositat científica és inherent a l’ésser humà, i que la recerca comença sempre amb una pregunta.

• Conèixer les característiques d’una bona pregunta científica. Formular una pregunta científica al voltant d’una qüestió relacionada amb un tema i vinculada a l’entorn proper.

• Concretar una o vàries preguntes per començar el projecte

Durada aproximada: 4 sessions

Orientacions per programar les sessions

A continuació, us oferim alguns suggeriments per presentar els continguts i dinamitzar les activitats:

La curiositat de l’ésser humà

Podeu iniciar la sessió reflexionant sobre el fet que ciència i curiositat van sempre de la mà i que l’ésser humà és un animal racional i inquiet, que es fa preguntes per comprendre el món que l’envolta. En aquest punt, podeu convidar l’alumnat a formular preguntes sobre qüestions o fenòmens que els generin curiositat. Aquesta primera pluja d’idees la podeu encarar ja al treball que faran després per trobar una pregunta de recerca sobre algun aspecte relacionat amb el tema.

Les característiques d’una bona pregunta científica

Només una bona pregunta ens pot conduir a una bona recerca. Per això és molt important que, abans que els alumnes es plantegin la pregunta amb la qual treballaran, es realitzi alguna activitat per orientar-los sobre les característiques principals d’una bona pregunta científica:

• que sigui “oberta” però no massa, sinó prou concreta perquè a partir d’aquí pugueu dissenyar un experiment o observació.

• no cal que sigui de l’àmbit natural

• que no es pugui respondre amb el google, enciclopèdies o altres fonts d’informació sinó amb un experiment o observació.

• que generi més preguntes

• parteix de una preocupació real ( una cosa relacionada amb l’entorn…)

• que es pugui comprovar

• Ajuda quan comença per:

  • què passaria…

  • com seria…

  • perquè…

Les preguntes del projecte poden sorgir:

• A partir d’una conversa espontània a l’aula

• A partir d’una proposta de la mestra

• A partir d’una notícia d’actualitat

• A partir d’un problema que es presenta al grup

• …

Propostes per dinamitzar aquesta activitat:

• Podeu presentar-los un seguit de preguntes perquè seleccionin aquelles que considerin que són bones preguntes científiques i aquelles que no, i, tot seguit, demanar que justifiquin els motius pels quals han pres aquesta decisió.

• Fer petits grups que pensin una pregunta. Passar la pregunta a un altre grup que digui si és o no vàlida i que ho justifiqui.

• Fer una pluja d’idees en gran grup. Estirar de les preguntes:

  • Retornar la pregunta a l’infant.

  • Demanar si algun company la pot resoldre

  • Demanar l’opinió del grup. Si és molt divergent pot ser una qüestió investigable..

  • Demanar què et fa pensar aquesta pregunta

Alguns exemples d’activitats per trobar preguntes:

• Donar 3 fotos on passa alguna cosa estranya. Una per grup. S’inicia la generació de preguntes entre els alumnes de cada grup.

• Fer una sortida com a detonant del projecte.

• Recollir, al llarg del primer trimestres, preguntes i inquietuds que van sorgint entre l’alumnat.

• Posar una bústia a l’aula on es puguin anant deixant preguntes.

• Presentar materials, cançons, experiències pròpies o fer alguna activitat física per iniciar i motivar les preguntes.

• Col.locar a cada taula objectes de diferents temàtiques: globus terraqui, balances, llibres animals, eixam, llibres del cos humà….

• ...

FITA COMUNA: EXPOSICIÓ DE LES PREGUNTES

Presentació preguntes i exposició pública. Pot ser física o virtual.

Durant la presentació de les preguntes en fem difusió entre la Comunitat i a les xarxes per si poden sorgir col·laboracions:

Ens ajudes? https://forms.gle/bjVSoBnc84qDxYkT7