CAMPANYA DE CONVIVÈNCIA

ORIENTACIONS GENERALS

• Acompanyar i guiar els infants a desenvolupar les seves idees, incentivant que sigui l’alumnat el responsable de la construcció del coneixement.

• Promoure la reflexió constant, a nivel individual com de grup, sobre els processos que cal seguir, la feina feta o els resultats, ja que serà tan important el contingut treballat com el procediment aplicat per arribar-hi.

• Incentivar la comunicació entre els infants, així com donar rellevància a l’expressió de les emocions viscudes.

• Incloure la perspectiva de gènere en les activitats i dinàmiques que es duguin a terme, tant en l’aspecte de participació i diversificació de rols entre nenes i nens com de fer explícits model femenins.

• Tenir en compte la diversitat afectivo-sexual de l’aula, en el nostre llenguatge i models que utilitzem com a referents.

• Incloure aspectes de diversitat cultural en les activitats que es duguin a terme fent especial atenció en les diferents cultures familiars del grup amb actuacions concretes que permetin fer un abordatge d’aquest valor.

• Diversificar i incloure diferents llenguatges per expressar o comunicar durant el procés del projecte. Tenir en compte els llenguatges visual i plàstic, musical, corporal, verbal i matemàtic.

• Incloure les llengües d’aprenentatge de l’escola (català, castellà i anglès) i les llengües familiars del grup.

• Diversificar les formes d'agrupació: treball individual, parelles, petit grup i gran grup, triant les més apropiades depenent del grup. Aquesta diversificació aporta molts beneficis i a més augmenta la motivació dels infants.

• Prioritzar la metodologia de treball cooperatiu, donant-los eines, recursos i estratègies.

PROPOSTA D'ACTUACIONS

1. A finals d’octubre, el Grup de Treball Pedagògic (GTP) de Comunitat, després d’haver rebut aportacions, ímputs sobre la possible Campanya de Convivència del curs, fa una proposta que si és ben acollida, comença el procés de treball.

2. El GTP de Comunitat defineixen el contingut de la Campanya i proposen objectius i idees que faran d’eixos per al treball a les aules

3. El GTP prepara un treball en Claustre o al Cicles perquè el docents poguem compartir idees i ajudar-nos mútuament en la construcció de la Campanya dintre de cada aula.

4. Els docents de cada nivell acaben d’arrodonir la seva pròpia planificació

5. Quinze dies abans que s’iniciin les vacances d’hivern, comença la Campanya de Convivència a les aula amb les propostes d’actuacions fetes i durant tot l’horari lectiu

6. Durant el temps de Campanya, cada grup produeix una representació dels processos, aprenentatges i vivències que s’han generat a l’aula

7. Totes les representacions produïdes pels grups les compartim al vestíbul de l’escola en una exposició. Aquestes representacions han anat adquirint amb els anys un caire d’obra artística per influència d’un dels eixos del Projecte de l’escola: l’art (#DRASSANART)

8. Es fa difusió i comunicació a les xarxes per arribar a tota la Comunitat i per mostrar fora de l’escola la importància de la convivència. Introduïm les llengües familiars majoritàries a l’escola en els documents de difusió.

9. També s’emplaça a les famílies a compartir el valor de la campanya a casa.

ORIENTACIONS D'AVALUACIÓ

Eines d’avaluació del projecte:

• Llista de comprovació del seguiment de les orientacions (la donem nosaltres)

• Graella d’objectius concrets del projecte (que s’elabora la mestra)

• Graella de seguiment dels aprenentatges dels infants (que s’elabora la mestra)

Procediment d’avaluació dels aprenentatges:

• Presentar objectius als infants i compartir-los ( Potser es poden tenir presents en algun lloc de l’aula dedicat al projecte…)

• Recull individual de cada infant d’elements del projecte i evidències d’aprenentatge

  • Carpeta d’aprenentatge (dossier del projecte)

  • tasca individual de metacognició (què he après? com ho aprenc?)

• Activitats d’aprenentatge amb coavaluació entre iguals.

• Durant el projecte hi ha d'haver una sessió d’avaluació

  • individual amb la mestra

  • de grup

  • coavaluació entre iguals

  • autoavaluació

en diferents graus de complexitat i acompanyament de la mestra depenent de l’edat.

• En la mesura del possible, fer un recull de l’avaluació d’aquestes accions d’avaluació.

• Aportació de l’avaluació dels aprenentatges a l’informe a les famílies.