Embedded Files
Amb la pregunta concreta i una hipòtesi (o més) sobre la taula, arriba el moment de pensar el protocol dels experiments o observacions que ajudaran a confirmar o refutar-la. Un cop definit el protocol, l’alumnat el seguirà i anirà recollint tots els resultats o observacions que trobi.
Objectius
Definir el protocol d’experimentació o observació que seguiran.
Dur a terme els experiments o observacions determinats pel protocol.
Recollir totes les dades obtingudes durant la fase anterior.
Durada aproximada: 6 sessions.
Orientacions per programar les sessions
A continuació us oferim alguns suggeriments per presentar els continguts i dinamitzar les activitats d’aquesta etapa:
A la recerca de l’evidència científica
Per trencar el gel, podeu pensar de quina manera treballa la gent que fa recerca. Sobre aquest tema, també hi ha moltes idees preconcebudes que no són correctes i desmuntar-les ajudarà l’alumnat a poder definir un protocol de recerca més acurat, alhora que serà un potent aprenentatge entorn de la naturalesa de la ciència.
Podeu iniciar la sessió demanant que es dibuixi o s’expliqui com és un centre de recerca i com s’hi treballa. D’aquesta manera, podeu debatre sobre diferents idees entorn de què és la ciència i com es desenvolupa el mètode amb el qual estan treballant.
Una vegada tinguem la visió de l’alumnat sobre aquest aspecte, podeu completar la sessió projectant i comentant una sèrie d’imatges3 on es veuran científics i científiques mentre treballen. En aquest punt podeu fer èmfasi en aquelles facetes del treball científic que no hagin sortit en el debat previ o hagin sorgit de manera esbiaixada.
En aquesta etapa hi ha la possibilitat de convidar un expert d'àmbit o organitzar una visita escolar per aprofundir la temàtica.
Disseny del protocol d’experimentació o observació
És important que tot l’alumnat participi en la definició del protocol d’experimentació o observació perquè prengui consciència de què farà, com ho farà i per quin motiu ho farà. Per tant, no és recomanable que el docent proporcioni aquesta part feta.
Per dinamitzar aquesta activitat, podeu dividir la classe en grups, demanar a cada grup que pensi una proposta i després posar-ho en comú i construir el protocol a partir de les diferents aportacions. Si no disposeu de tant temps, també podeu fer-ho directament amb tot el grup classe en una pluja d’idees col·lectiva.
A l’hora de dissenyar aquest protocol, cal tenir en compte que la vostra recerca es completarà amb un experiment o una observació. Tot i que és obvi que tot experiment requereix d’una observació detallada, són procediments que es distingeixen entre ells. Anotem a continuació les principals diferències entre les dues accions:
Un experiment és una actuació que nosaltres controlem, mitjançant la qual podem mesurar les variables que ens interessin. Sempre tindrem una variable que podrem anar modificant i una que evolucionarà en funció de la primera.
Si analitzem quants dies pot viure una planta en funció de la quantitat de llum que rep, una variable serà ‘quantitat de llum que rep’ i l’altra, ‘dies que viu una planta’. A banda de les variables, haurem de definir el protocol d’experimentació que ha de definir: els objectius que tenim, els materials i les substàncies que farem servir, els passos que hem de seguir i quines seran les dades que recollirem.
Una observació científica consisteix a realitzar una observació detallada, però sense fer cap intervenció en el sistema que observem (com sí fem amb l’experiment). El que fa que sigui una observació científica és el protocol que definim i, per tant, és igualment important. Hem de definir què observarem, cada quant ho farem, en quines variables ens fixarem i quines dades recollirem.
És molt important que el protocol que elaborem pugui ser comprensible per qualsevol altra persona, fins al punt que ha de poder repetir exactament el nostre experiment o observació, sense haver parlat mai amb nosaltres.
Per garantir aquest fet, podeu demanar que sigui redactat per un grup petit d’alumnes i que després es posi en comú amb tot el grup classe. Un altre grup ha de detectar què no sabria fer amb el text presentat i afegir-ho, a fi de completar aquest protocol.
Una opció més ràpida és fer la revisió amb tot el grup classe de les propostes de diferents protocols elaborats per grups petits.
A l’hora de definir un experiment o observació cal tenir en compte que han de minimitzar al màxim els possibles errors que sorgeixin del procediment d’experimentació o observació. Per això:
En el cas de l’experimentació és recomanable repetir les mesures un cert nombre de vegades i buscar la mitjana de totes elles.
En el cas de l’observació, cal repetir-la tantes vegades com sigui possible i comprovar si les observacions fetes tenen o no diferències entre si i per quins motius han aparegut.
El procés d’experimentació o observació
Aquesta part és la més guiada de tota la recerca. Es duu a terme únicament seguint el protocol que s’ha acordat i anotant els resultats obtinguts i les observacions fetes. No vol dir que sigui el més senzill, sinó que cal fer les dues accions amb rigor, i s’haurà de vigilar que es vagi complint.
L’experimentació o observació es pot organitzar de moltes maneres. Segons l’aula, el nombre de nens i nenes que tingui el grup, el tema o aspectes que vulgueu treballar, els grups que tingueu, el lloc on hagueu de treballar, etc., haureu d’organitzar-la d’una manera o d’una altra:
Podeu tenir diferents grups que treballen en paral·lel i que després comparin la feina feta entre ells.
Podeu treballar en un únic grup durant diferents dies.
El protocol es pot refer i adaptar segons els resultats que s’obtinguin de les primeres observacions o resultats, si es veu molt clar cap a quin camí s’ha de tirar.
Alguns exemples d’activitats per experimentar o recercar:
Tocar, olorar, tastar, manipular, observar
Fer una enquesta
Fer entrevistes. Sol·licitud Expert/a: https://forms.gle/HmAC3A1T6V6Eg4jXA
Fer una sortida (museu, medi natural, visita a un expert, biblioteca…)
Fer un experiment de laboratori, assajos que permetin corroborar o retractar les hipòtesis
Fer diferents grups a l’aula on cada un corrobori o retracti una de les hipòtesis osi només n’hi ha una que ho facin amb diferents estratègies d’experimentació i investigació
Fer grups barrejant experts en diferents investigacions per buscar i contrastar la informació
Construir models, maquetes...
Fer estadística: gràfics, buscar mitjanes...
Fer anàlisi de vídeos i/o imatges...
Anàlisi i síntesi d’entrevistes, enquestes...
Anàlisi dels processos estadístics fets.
...
Page updated
Report abuse