Presentació de les activitats de tercer

Us presentem les activitats riques que el Grup Vilatzara proposa per al tercer nivell de l’ESO (14-15 anys). Totes elles han estat experimentades a l’aula, han estat observades i han donat bons resultats d’aprenentatge. 

Partim de la base que l’alumnat ha realitzat les activitats de primer i segon d’ESO. Proposem que la professora o el professor que no les conegui, doni una ullada a la introducció i a les activitats que proposem per al nivell anterior. Evidentment, les propostes es poden adaptar a la programació vertical de cada centre, tenint en compte que la progressió en el desenvolupament del pensament estadístic de l’alumnat sigui coherent. 

La proposta comença amb una activitat dedicada a Florence Nightingale i, en particular, a la interpretació del seu gràfic d'àrea polar, també anomenat cresta de gall. Considerem que val la pena dedicar una estona a posar en valor la tasca humanitària de la Nightingale per la millora de les condicions sanitàries, i com va presentar la informació per aconseguir convèncer a l’Estat Major britànic.

Seguim amb Què va passar aquell malaurat dia?, en la que es proposa que l'alumnat, en base a preguntes a partir de les dades de dos gràfics, descobreixin el succés. Una vegada establert el que va passar convé entretindre’s analitzant les dades per tal de fer-se una imatge de la societat de fa només un segle.

A On plou més? els demanem que busquin les dades de la pluviositat per tal de fer una comparació. Es trobaran que la mitjana és pràcticament la mateixa, però la distribució mensual és ben diferent, cosa que hauria de començar a portar a pensar que amb la mitjana no n’hi ha prou.

Temperatures de dues ciutats mostra el resum anual de les temperatures mitjanes diàries de París i Nova York. Ens trobem amb una situació semblant però amb l’afegit que les temperatures han sigut agrupades en classes i això comporta prendre decisions.

Sortida de cap de setmana presenta una situació de repartiment de les despeses a parts iguals, cosa que permet d’introduir les desviacions respecte de la mitjana.

La mida de les peces presenta una situació de decisió, i aquesta s’ha de fer sobre un criteri, cosa que permet d’introduir les desviacions mitjana i estàndard. La durada de les piles és una situació semblant a l’anterior.

A La població de les comarques, les mitjanes són molt diferents, les desviacions estàndard no són comparables, i ens cal introduir el Coeficient de Variació. A On hi ha més dispersió? es planteja un objectiu semblant.

La darrera proposta de 3r d'ESO és un projecte: Control de qualitat. Moltes persones dubten sobre si el contingut d'un refresc, o d'una bossa de patates fregides, es correspon al que anuncia el fabricant a l'ampolla o a la bossa. Al nostre alumnat sovint el preocupa que l'enganyin respecte a aquesta dada (sempre pensen que els donen menys del que s'ha anunciat). Aquest projecte pretén donar a l’alumnat una eina per dilucidar si la seva conjectura és certa o no. Conèixer una de les tècniques de control de qualitat d'aquestes empreses, permet preparar un estudi estadístic basant-se en una mostra aleatòria real. Usant provetes i bàscules de precisió, obtenen les dades que confirmaran o desmentiran la seva conjectura.