Disseny Universal i Aprenentatge Mòbil
Dissenyar en cap cas pot ser un procés lineal que es fa a l’inici de curs per un alumnat estandaritzat i no es modifica. Per dissenyar cal tenir en compte la diversitat d’alumnat que hi ha a l’aula i també partir de principis de disseny que indiquen com podem crear entorns d’aprenentatge més oberts i flexibles, que donin cabuda a tot l’alumnat i que els permetin accedir, participar i avançar per assolir els objectius en l’aprenentatge.
Aquest espai es va crear amb la intenció de compartir les experiències que porten a terme els membres del grup de treball Ús de dispositius mòbils per a la inclusió educativa, des del curs 2013-2014, i dins del pla de formació del Departament d’Ensenyament.
OBJECTIUS
Seleccionar unes apps determinades prou obertes a l’edició (de diferents categories: comunicació, organització, hàbits socials…)
Crear amb elles propostes didàctiques prou flexibles i adequades per a tot l’alumnat tenint en compte la visió dels diferents professionals
Testejar-les a les aules, documentar les pràctiques i avaluar el valor afegit que ofereixen, en referència als principis del disseny universal per a l’aprenentatge.
Fer difusió tant de les apps treballades com d’altres que compartim.
Avaluar les eines d’accessibilitat i personalització que tenen els propis dispositius.
Recollir les conclusions del grup i posar-les a l’abast d’altres docents.
Propostes realitzades a la nostra escola durant diferents cursos dintre del grup de treball de dispositius mòbils.
Pots clicar la imatge o el Títol per veure cada proposta sencera.
A l’escola Agnès Armengol de Sabadell el mestre d’educació especial, Pedro Antonio Fábrega, la tutora de P4 Maria Saiz i el mestre de música Martí, han realitzat una experiència que fomenta l’expressió oral amb tots els alumnes de P4 d’Educació Infantil.
setembre 2015
L’experiència en si intenta enriquir, motivar i donar noves eines que permetin potenciar l’autonomia dels alumnes, el treball cooperatiu, la capacitat d’aprenentatge entre companys i aconseguint extrapolar tots aquests aspectes més enllà de l’aula.
febrer 2017
A partir d’aquesta idea sobre experiments, s’acorda presentar als alumnes l’experiència sobre Pintura amb llum: Varetes màgiques per contextualitzar-lo dintre del projecte Experiments i introduint, a més a més, altres competències relacionades amb la comprensió lectora i escrita.
febrer 2019
A l’escola Agnès Armengol de Sabadell ha aprofitat les potencialitats que ofereix Thinglink per treballar diversos aspectes curriculars amb la classe de cinquè i la classe de sisè.
setembre del 2015
Qualsevol tipus de proposta en què apareix una eina digital (tauleta, portàtil, PDI…) que permeti complementar, donar suport, engrescar el treball que es fa a l’aula, ampliar coneixements, aprendre de manera divertida i donar una importància cap enfora allò que estan fent, fa que tots els alumnes tinguin una gran predisposició cap a l’activitat plantejada.
Abril 2018
Qüestionaris per aprendre els uns dels altres
La majoria de vagades sóm els mestres els que fem les preguntes i els alumnes els que responen. Però, i si fossin els alumnes els que creen els qüestionaris pels seus companys? D’aquesta manera els convertim en protagonistes del procés d’avaluació i els obliguem a pensar ...
maig 2016
A les aules de l’escola Agnès Armengol de Sabadell cada dia es retroben i conviuen alumnes amb diversitat de procedències, capacitats i interessos. Un dels reptes del centre és crear les condicions que afavoreixin un clima d’aula acollidor on tothom trobi el seu lloc, que faciliti la convivència, que faci possible l’aprenentatge de la llengua catalana i que, en definitiva, contribueixi al desenvolupament personal de cada alumne.
Juliol 2015