CompetènciaDigital

Model teòric

Per desenvolupar les competències digitals, es parteix del model teòric TPACK, elaborat per Punya Mishra y Matthew J. Koehler (2006) i impulsat per Judy Harris (2009). Aquest model defensa la necessitat d’integrar els coneixements tecnològics, pedagògics i disciplinars i que, a més, contempla el context educatiu particular en el qual s’aplica l’acció docent.

• Coneixement dels Continguts (content knowledge: CK). Coneixement dels continguts curriculars. El docent ha de conèixer i dominar el tema que pretén ensenyar des del punt de vista dels continguts. Els docents han de tenir coneixements sobre allò que estan ensenyant.

• Coneixement Pedagògic (pedagogical knowledge PK). Coneixements sobre com ensenyar de manera eficaç. Es refereix al coneixement dels processos d'ensenyament i aprenentatge. Inclou, entre altres, els objectius generals i específics, criteris d'avaluació, competències, variables d'organització, etc. Aquesta forma genèrica de coneixement s'aplica a la comprensió de com aprenen els alumnes, com gestionar l'aula, com planificar els aprenentatges i com avaluar els alumnes.

• Coneixement Tecnològic (technological knowledge TK). Al·ludeix al coneixement sobre l'ús de maquinari, de aplicacions i de recursos tecnològics incloent la comprensió general de com aplicar-los d'una manera productiva a l’aula.
  La integració eficaç de la tecnologia en l'ensenyament vindrà com a resultat de la combinació d’aquests coneixements però sempre tenint en compte el context particular en què s'aplica i que serà el que li ha de donar sentit.

Aquests coneixements, en interactuar, formen 4 espais d’intersecció que generen les seves interrelacions:

(Informació i  imatge extreta del curs  telemàtic   Competència Digital Docent  B1  Departament d'educació)