CompetènciaDigital
Model teòric
Per desenvolupar les competències digitals, es parteix del model teòric TPACK, elaborat per Punya Mishra y Matthew J. Koehler (2006) i impulsat per Judy Harris (2009). Aquest model defensa la necessitat d’integrar els coneixements tecnològics, pedagògics i disciplinars i que, a més, contempla el context educatiu particular en el qual s’aplica l’acció docent.
Coneixement dels Continguts (content knowledge: CK). Coneixement dels continguts curriculars. El docent ha de conèixer i dominar el tema que pretén ensenyar des del punt de vista dels continguts. Els docents han de tenir coneixements sobre allò que estan ensenyant.
Coneixement Pedagògic (pedagogical knowledge PK). Coneixements sobre com ensenyar de manera eficaç. Es refereix al coneixement dels processos d'ensenyament i aprenentatge. Inclou, entre altres, els objectius generals i específics, criteris d'avaluació, competències, variables d'organització, etc. Aquesta forma genèrica de coneixement s'aplica a la comprensió de com aprenen els alumnes, com gestionar l'aula, com planificar els aprenentatges i com avaluar els alumnes.
Coneixement Tecnològic (technological knowledge TK). Al·ludeix al coneixement sobre l'ús de maquinari, de aplicacions i de recursos tecnològics incloent la comprensió general de com aplicar-los d'una manera productiva a l’aula.
La integració eficaç de la tecnologia en l'ensenyament vindrà com a resultat de la combinació d’aquests coneixements però sempre tenint en compte el context particular en què s'aplica i que serà el que li ha de donar sentit.
Aquests coneixements, en interactuar, formen 4 espais d’intersecció que generen les seves interrelacions:
(Informació i imatge extreta del curs telemàtic Competència Digital Docent B1 Departament d'educació)