Indicadors

1. Assegurar i garantir la participació, la implicació i el compromís de tota la comunitat escolar.

1.1 Sensibilitzar la comunitat escolar de la necessitat d’elaborar un Projecte de convivència amb la implicació i el compromís de tots els agents educatius.

• Relació d’actuacions de sensibilització per a cada sector de la comunitat escolar.

1.2 Elaborar una diagnosi participativa sobre la situació de la convivència en el centre.

• Existència d’una diagnosi sobre la situació de la convivència al centre.• Relació de sectors participants en la diagnosi.

1.3 Constituir i dinamitzar la comissió de convivència.

• Nombre de reunions/periodicitat de la comissió de convivència.

1.4 Incrementar la formació de la comunitat escolar en relació amb la convivència.

• Oferta d’accions formatives en matèria de convivència adreçades als diferents sectors de la comunitat escolar.• Percentatge de professorat format en temes de convivència.

2. Ajudar cada alumne a relacionar-se amb sí mateix, amb els altres i amb el món.

2.1 Potenciar les competències socioemocionals.

• Inclusió en el currículum d’accions per potenciar les competències socioemocionals de l’alumnat.• Inclusió en el Pla d’acció tutorial d’actuacions per desenvolupar les competències socioemocionals de l’alumnat.• Cursos en els quals es desenvolupen accions per formar en competència socioemocional.

2.2 Potenciar les habilitats i competències necessàries per a la gestió positiva dels conflictes.

• Inclusió en el Pla d’acció tutorial d’actuacions per treballar la gestió positiva dels conflictes• Relació d’estratègies del centre que afavoreixen la gestió positiva dels conflictes (racó de diàleg, servei de mediació, tutoria compartida, pràctiques restauratives, etc.)

2.3 Educar infants i joves en el desenvolupament d’uns valors instrumentals (respecte, esforç, responsabilitat, etc.) que els permetin formar-se com a futurs ciutadans responsables i compromesos.

• Relació d’actuacions orientades a l’educació en valors.• Relació d’actuacions que promouen l’ajuda entre iguals en el centre.

2.4 Potenciar la competència social i ciutadana de l’alumnat.

• Inclusió en el currículum d’accions orientades a potenciar l’anàlisi crítica i la presa de decisions• Inclusió en l’acció tutorial d’accions orientades a potenciar l’anàlisi crítica i la presa de decisions• Nombre d’alumnes que realitza Servei Comunitari

2.5 Educar en el valor de la norma i potenciar la participació de l’alumnat en la seva elaboració.

• Inclusió en l’acció tutorial d’accions orientades a educar sobre el valor de la norma per a la convivència• Participació de l’alumnat en l’elaboració de les normes d’aula en el marc de l’acció tutorial• Existència d’espais perquè els delegats dels alumnes participin en l’elaboració de les normes de centre.

2.6 Prevenir l’absentisme i facilitar la reincorporació de l’alumnat absentista.

• Índex d’absentisme.

3. Potenciar l'equitat i el respecte a la diversitat de l'alumnat en un marc de valors compartits

3.1 Garantir l’òptima incorporació dels nous membres de la comunitat escolar.

• Existència i difusió de protocols d’acollida de qualsevol membre de la comunitat escolar (alumnat, famílies, professorat, PAS, etc.).• Ús d’enquestes per valorar el grau de satisfacció del procés d’acollida, adreçades als diversos sectors de la comunitat.• Relació d’activitats en el marc de l'acció tutorial per a l'acollida del nou alumnat (activitats de presentació del centre, alumnes padrins, activitats inter-etapes, etc.).• Existència d’un protocol específic per a l’acollida de l’alumnat nouvingut i les seves famílies.

3.2 Promoure una cultura inclusiva que respecti i valori les diferències en un marc de valors compartits.

• Relació d’estratègies metodològiques a l’aula que afavoreixen la interrelació dels alumnes.• Relació d’accions orientades a fomentar el coneixement mutu.• Relació d’accions per visibilitzar les diferents cultures existents al centre.• Existència d’una orientació acadèmica i professional no estereotipada per raons de gènere, origen o altres condicions personals i/o socials.• Existència d’unes pautes d’ús de llenguatge inclusiu que donin el mateix protagonisme a tot l’alumnat.

3.3 Gestionar la diversitat cultural i religiosa d’acord amb les orientacions de la Guia per al respecte a la diversitat de creences als centres educatius de Catalunya.

• Difusió als professionals del centre dels continguts de la Guia per al respecte a la diversitat de creences als centres educatius de Catalunya• Inclusió en les Normes d’organització i funcionament de centre de les orientacions de la Guia per al respecte a la diversitat de creences als centres educatius de Catalunya

3.4 Potenciar l’educació intercultural.

• Incorporació de la perspectiva intercultural a les àrees o matèries del currículum.• Relació d’accions per visibilitzar la diversitat existent al centre.

4. Fomentar la mediació escolar i la cultura del diàleg com a eina bàsica en la gestió de conflictes.

4.1 Sensibilitzar la comunitat escolar en la importància del valor del diàleg i la gestió positiva dels conflictes.

• Relació d’actuacions de sensibilització portades a terme en el centre

4.2 Organitzar el servei de mediació al centre amb la participació dels diferents membres de la comunitat escolar.

• Existència d’un servei de mediació en el centre.• Sectors de la comunitat escolar que participen en el servei de mediació.• Nombre de casos atesos en el servei de mediació.• Percentatge de casos atesos resolts per sobre del 80% del total.• Participació en les trobades de centres mediadors.• Col·laboració del centre amb els serveis de mediació comunitària.

5. Fomentar una cultura de la pau i la no-violència, juntament amb els valors que fan possible preservar i enriquir la vida.

Page updated

Report abuse