Union Jack in pixel art -  Settembre - Quarta C Primaria

Numbers with BlueBot -  Ottobre - Seconda A Primaria

Obiettivo: Imparare come si scrivono i numeri in inglese utilizzando l'app BlueBot online, sviluppando abilità linguistiche e di coding base in modo interattivo.

Materiali Necessari

• App BlueBot.

• Tappetino personalizzato caricato nell'app, contenente i nomi dei numeri in inglese e alcune caselle "bomba" da evitare.

Svolgimento dell'Attività

1. Preparazione della Griglia:

   • Carica il tappetino personalizzato nell'emulatore di BlueBot, assicurandoti che i numeri in inglese e le caselle bomba siano distribuiti casualmente.

2. Introduzione ai Numeri:

   • Ripassa con i bambini i numeri in inglese, mostrando le immagini del tappetino personalizzato sullo schermo e ripetendo insieme le parole.

3. Programmazione della BlueBot:

   • Dividi i bambini in piccoli gruppi e assegna loro un numero da trovare nella griglia.

   • Ogni gruppo (un bambino per volta andrà alla Digital board) dovrà programmare il percorso della BlueBot nell'app per raggiungere la casella con il numero assegnato, evitando le caselle bomba.

4. Verifica e Correzione:

   • Una volta raggiunta la casella, il bambino pronuncerà il numero in inglese. Se la BlueBot finisce su una casella bomba o non arriva al numero corretto, il gruppo può riprogrammare il percorso per correggere l’errore.

Obiettivi Educativi

• Linguistici: Praticare i numeri in inglese, migliorando la pronuncia e la comprensione.

• Pensiero Computazionale: Pianificare e programmare il percorso nell’emulatore, sviluppando capacità di problem solving e logica sequenziale.

• Cooperazione: Favorire il lavoro di squadra, incoraggiando i bambini a condividere idee e strategie.

Variante dell'Attività

• Aumenta la difficoltà aggiungendo numeri più grandi o sfide linguistiche, come “Find the number that comes after five” o “Go to the number ten, but avoid the bombs!”

Corso rapido con Code.org -  Ottobre - Seconda C Primaria

Code.org è una piattaforma educativa che promuove l'insegnamento dell'informatica nelle scuole, offrendo corsi e attività di coding accessibili a studenti di tutte le età, dai più piccoli fino ai ragazzi delle scuole superiori. Propone una varietà di esercizi interattivi e divertenti, molti dei quali sono basati su giochi e personaggi famosi, per insegnare concetti di programmazione in modo coinvolgente. 

Il corso rapido è perfetto per introdurre i concetti di base del coding in modo semplice e divertente. Utilizza un approccio visuale basato su blocchi, simile a Scratch, dove i bambini trascinano e combinano blocchi di codice per risolvere problemi e completare sfide. 

Obiettivi:

• Sviluppare il pensiero computazionale e la capacità di risoluzione dei problemi.

• Stimolare la creatività attraverso il coding.

• Introdurre i bambini al lavoro collaborativo e alla sperimentazione.

E' composto da una serie di lezioni e attività, che includono:

• Puzzles e labirinti in cui i bambini devono guidare un personaggio attraverso un percorso utilizzando blocchi di codice per farlo muovere, girare o compiere azioni specifiche.

• Disegno e arte digitale dove attraverso l’uso di blocchi, i bambini imparano a disegnare forme geometriche, sviluppando il concetto di sequenze e cicli.

• Concetti fondamentali di programmazione: Il corso introduce concetti come sequenze, cicli (loop), condizioni (if-else) e funzioni, adattandoli al livello dei bambini in modo giocoso e intuitivo.

E' Ideale per completare il corso in una o due sessioni, rendendolo perfetto per una lezione introduttiva. Ogni lezione è altamente interattiva e permette ai bambini di vedere subito i risultati del loro codice. Non richiede particolari competenze tecniche per gli insegnanti, e può essere utilizzato con tablet, PC, o lavagne interattive.

Labirinto classico con Code.org -  Ottobre - Quarta D Primaria

Il Labirinto Classico di Code.org è un'attività divertente progettata per introdurre i bambini ai concetti di base della programmazione utilizzando un ambiente visivo e interattivo. In questo esercizio, i bambini devono aiutare un personaggio a navigare attraverso un labirinto, utilizzando blocchi di codice per programmare i movimenti. È un’attività perfetta per i bambini della scuola primaria poiché rende l’apprendimento del coding un gioco.

E' composto da una serie di livelli, ciascuno dei quali aumenta in difficoltà man mano che il bambino avanza:

All’inizio, i bambini imparano a usare blocchi semplici per far muovere il personaggio avanti, girare a destra o a sinistra, e raggiungere l’obiettivo finale.

I livelli diventano più complessi, includendo ostacoli da evitare e oggetti da raccogliere, il che richiede una pianificazione accurata dei movimenti.

Man mano che si progredisce, vengono introdotti cicli (per ripetere azioni) e condizioni (if-else) per insegnare ai bambini come rendere il loro codice più efficiente e adattabile a situazioni diverse.

L’attività è progettata per aiutare i bambini a sviluppare competenze chiave come:

• Sequenzialità: I bambini imparano a ordinare correttamente le istruzioni per far raggiungere al personaggio l'obiettivo.

• Cicli: L’uso dei cicli (loop) permette di ripetere una serie di azioni, mostrando ai bambini come semplificare il codice.

• Logica condizionale: I livelli più avanzati introducono blocchi condizionali, in cui i bambini devono far prendere decisioni al personaggio in base a ciò che trova lungo il percorso.

Clothes in code -  Ottobre - Quarta Primaria

Clothes in Code

Obiettivi della lezione:

• Obiettivi linguistici: Imparare e praticare i nomi degli indumenti in inglese.

• Obiettivi di coding: Utilizzare le coordinate e la programmazione sequenziale per guidare un robot virtuale attraverso una griglia.

Materiale necessario:

• Griglia 5x5 con lettere che compongono i nomi degli indumenti (griglia ).

• Robot virtuale (es. CodyRoby o emulatore online progetto scratch ).

• Carte direzionali (avanti, sinistra, destra) per programmare il percorso.

Durata: 60 minuti

Fasi della lezione:

1. Introduzione (10 minuti)

   • Presenta l'attività ai bambini spiegando che useranno un robot virtuale per trovare i nomi degli indumenti nascosti nella griglia.

   • Ripassa i nomi degli indumenti in inglese con un breve gioco di memoria o flashcard.

2. Esplorazione della griglia (10 minuti)

   • Distribuisci la griglia e chiedi ai bambini di osservare le lettere presenti.

   • Spiega come individuare una casella utilizzando le coordinate (es. A1, C3) e mostra come posizionare il robot virtuale in una casella scelta, indicando anche la direzione verso cui è rivolto.

3. Programmazione del robot (20 minuti)

   • Ogni bambino o gruppo di bambini sceglie un nome di un indumento dalla lista fornita e individua le lettere corrispondenti sulla griglia.

   • I bambini devono programmare il robot per farlo passare su tutte le lettere che compongono il nome, utilizzando le carte direzionali e verificare la correttezza del programma tramite il progetto scratch.

   • Mentre programmano, incoraggiali a verbalizzare i passaggi (es. "move forward two steps, turn right...").

4. Esecuzione e correzione (15 minuti)

   • I bambini eseguono il percorso programmato e verificano se il robot passa correttamente su tutte le lettere.

   • Discuti con i bambini su eventuali errori e come potrebbero correggere il percorso.

5. Conclusione e revisione (5 minuti)

   • Ripassa insieme ai bambini i nomi degli indumenti che hanno trovato e rinforza il lessico utilizzato.

   • Chiedi ai bambini di riflettere su cosa hanno imparato riguardo al coding e al linguaggio durante l'attività.

Messaggi segretissimi -  Ottobre - Quarta Primaria

Tema: Europe CodeWeek - Crittografia e Coding

Obiettivi:

• Obiettivi linguistici: Sviluppare il vocabolario legato ai messaggi e alla crittografia

• Competenze di coding: Comprendere e applicare i principi base della crittografia.

• Obiettivi trasversali: Lavorare in gruppo e sviluppare abilità di problem-solving.

Materiale necessario:

• Schede con l’alfabeto cifrato (ROT3 come utilizzato da Giulio Cesare).

• Fogli e matite per scrivere e decifrare i messaggi.

Durata: 60 minuti

Fasi della lezione:

1. Introduzione alla crittografia (10 minuti)

   • Spiega cos’è la crittografia e come è stata usata storicamente, menzionando Giulio Cesare e il suo cifrario (ROT3).

   • Coinvolgi i bambini chiedendo se vorrebbero imparare a scrivere e decifrare messaggi segreti.

2. Presentazione del cifrario ROT3 (10 minuti)

   • Mostra ai bambini come funziona il cifrario ROT3: spiega che ogni lettera viene sostituita con quella che si trova tre posti avanti nell’alfabeto.

   • Esempio: “CIAO” diventa “FLDR”. Fai provare ai bambini a cifrare una parola semplice utilizzando questo metodo.

3. Attività di decifrazione (15 minuti)

   • Distribuisci un messaggio cifrato e chiedi ai bambini di decifrarlo utilizzando il cifrario ROT3.

   • Incoraggia i bambini a lavorare in coppie o piccoli gruppi per scambiarsi idee e verificare insieme la correttezza della traduzione.

4. Creazione di messaggi segreti (15 minuti)

   • I bambini creano un messaggio segreto usando il cifrario ROT3 e lo scambiano con un compagno per decifrarlo.

   • Ogni bambino legge ad alta voce il messaggio ricevuto e verificano se è stato decifrato correttamente.

5. Conclusione e riflessione (5 minuti)

   • Ripassa con i bambini i concetti di crittografia e cifratura e chiedi loro di riflettere sull’esperienza: cosa hanno trovato facile o difficile?

   • Sottolinea l’importanza della crittografia nella storia e nella tecnologia moderna, collegando il tutto alla Europe CodeWeek e all'importanza del coding.

Quarta D

Coding d'autunno -  Ottobre - Seconda Primaria

Lesson Plan: Coding e l'autunno (schede scaricate dal sito pianetabambini.it )

Classe: Seconda Primaria
Durata: 1 ora
Tema: L'autunno e i suoi animali (ricci, scoiattoli, volpi) che cercano scorte per l'inverno.
Obiettivo generale: Sviluppare il pensiero computazionale attraverso attività di coding unplugged a difficoltà crescente, collegando il tema dell’autunno alla risoluzione di percorsi logici.

Obiettivi di apprendimento

• Saper tracciare e seguire un percorso con una sequenza di passi.

• Imparare a definire sequenze ordinate di istruzioni per risolvere problemi.

• Sviluppare abilità di problem solving, collaborazione e riflessione sulle soluzioni migliori.

• Comprendere il concetto di percorso ottimale in un contesto tematico autunnale.

Materiali

• Schede di lavoro con griglie di coding a tema autunnale. SCHEDE 

• Matite, pennarelli colorati.

• Sagome di animali autunnali per decorare l’aula o la lavagna interattiva.

• Eventuali elementi per creare un tappetino di coding a terra (opzionale).

Struttura della lezione

1. Introduzione (5 minuti)

   • Breve discussione sull'autunno: colori, animali, raccolta di cibo.

   • Introduzione al concetto di percorso e sequenza di istruzioni: spiega ai bambini che gli animali autunnali devono seguire un percorso per raccogliere cibo e prepararsi per l’inverno.

   • Mostra un esempio di scheda con una griglia semplice e spiega come si può tracciare un percorso con una serie di passi.

2. Attività 1: Traccia il percorso – Livello 1 (15 minuti)

   • I bambini dovranno colorare il percorso che lo scoiattolo deve fare per raccogliere la castagna, quello che il riccio fa per raggiungere il fungo e quello che la volpe fa per raggiungere l'uvaseguendo le frecce direzionali (avanti, destra, sinistra, dietro) date.

3. Attività 2: Definisci il percorso – Livello 2 (15 minuti)

   • I bambini devono scrivere la sequenza dettagliata di passi per portare lo scoiattolo dalla ghianda, il riccio al funghetto e la volpe all'uva.

4. Attività 3: Trova il percorso ottimale – Livello 3 (15 minuti)

   • I bambini devono trovare il percorso che permetta alla volpe al riccio e allo scoiattolo di raggiungere i loro obiettivi, evitando gli ostacoli.

   • A conclusione dell’attività, i bambini discutono in piccoli gruppi e confrontano le soluzioni trovate.

5. Conclusione e condivisione (10 minuti)

   • Ogni gruppo presenta il proprio percorso e spiega le scelte fatte.

   • Riflessione finale sull'importanza di pianificare bene i percorsi e sull'uso di sequenze di istruzioni per risolvere problemi.

   • Complimenti per l’impegno e feedback sulla collaborazione tra compagni.

Valutazione

• Osservazione del lavoro in classe: capacità di collaborare, risolvere problemi, seguire sequenze logiche.

• Verifica delle schede compilate: correttezza dei percorsi e delle sequenze.

• Discussione sulle soluzioni adottate e riflessione su come migliorare.

Seconda A e B

Seconda c

Seconda d

Terza c

Il maghetto SuperDoc -  Ottobre - Seconda C Primaria

Autunno con le BlueBot -  Ottobre - Infanzia

Introduzione alla crittografia -  Ottobre - Seconda e terza C primaria

Obiettivi:

• Imparare i fondamenti della crittografia semplice.

• Sviluppare capacità di problem-solving e logica.

• Potenziare l'alfabetizzazione e la comprensione del codice attraverso giochi educativi.

Durata:

60 minuti

Materiale:

• Schede di crittografia create con il generatore di crittogrammi (https://www.superteacherworksheets.com).

• Matite.

• Lavagna interattiva (opzionale).

• Schede aggiuntive simili create con il generatore di crittogrammi (https://www.superteacherworksheets.com).

Fasi della lezione:

1. Introduzione (10 minuti):

• Spiegazione della crittografia: Introduci il concetto di crittografia ai bambini spiegando che è un modo per nascondere messaggi. Usa esempi semplici, come cambiare le lettere con altre (es. A = B, B = C, ecc.).

• Presenta l’alfabeto cifrato: Scrivi l’alfabeto normale sulla lavagna e mostra come esso si trasforma nel codice usato nel foglio, usando la griglia della scheda di esempio (A = G, B = H, ecc.).

2. Attività di decodifica (20 minuti):

• Distribuzione della scheda. DECIFRIAMO  I bambini lavoreranno individualmente o in piccoli gruppi per decifrare il messaggio.

• Guida i bambini: Mentre lavorano, incoraggia i bambini a scrivere la lettera corretta sotto ogni simbolo. Fai notare che ogni lettera cifrata corrisponde a una specifica lettera dell’alfabeto.

• Condivisione delle soluzioni: Dopo che tutti hanno completato l’attività, chiedi ai bambini di leggere ad alta voce il messaggio decifrato.

3. Gioco di crittografia a squadre (15 minuti):

• Dividi la classe in squadre: Ogni squadra riceverà una scheda crittografata diversa o simile, creata sempre con il generatore di crittogrammi.

• Sfida a tempo: Le squadre devono decifrare il loro messaggio entro un tempo limite (5-10 minuti).

• Premia il lavoro di squadra: La squadra che completa per prima o che fa più progressi riceve un piccolo riconoscimento.

4. Conclusione e riflessione (15 minuti):

• Riflessione sull'attività: Chiedi ai bambini cosa hanno imparato dalla crittografia e quali strategie hanno usato per risolvere i crittogrammi.

• Creare un crittogramma: Se c’è tempo, chiedi ai bambini di creare il loro piccolo messaggio in codice utilizzando l’alfabeto cifrato. Potranno scambiarsi i messaggi tra compagni per decifrarli.

Halloween Code Breaker - Ottobre - quarta b

Autunno in Coding -  Ottobre - Prima D primaria

Lo smontabulli - Novembre - classi quarte

Riconoscere e comprendere il Bullismo

Durata: 1 ora in ciescuna classe

Classe: Quarta Primaria 

Obiettivi didattici:

• Sensibilizzare i bambini sul tema del bullismo e della prepotenza.

• Favorire la riflessione e la discussione sulle dinamiche relazionali e sui sentimenti legati al bullismo.

• Sviluppare competenze di coding unplugged attraverso il metodo CodyRoby.

• Promuovere la collaborazione e il lavoro di coppia.

Materiale Necessario:

• Tappeto da Coding 

• Carte CodyRoby (carte con le direzioni: avanti, gira a destra, gira a sinistra)

• Buste numerate (almeno 5-7 buste) posizionate sotto le caselle del tappeto

• Domande stampate e inserite nelle buste

• Bigliettini numerati per assegnare la casella da raggiungere

Fasi della Lezione

1. Spiegazione del Gioco (10 minuti)

• Spiega come si svolgerà l’attività: in coppia, a turno, ogni gruppo pescherà un bigliettino con un numero e dovrà programmare un percorso utilizzando le carte CodyRoby per raggiungere la casella numerata sul tappeto.

• Una volta raggiunta la casella, troveranno una busta che potrebbe contenere una domanda sul bullismo o potrebbe essere vuota. Ogni coppia leggerà la domanda trovata e custodirà la busta.

2. Attività di Coding (30 minuti)

• Distribuisci i bigliettini numerati a ciascuna coppia.

• Le coppie preparano il percorso con le carte CodyRoby e seguono le istruzioni fino a raggiungere la casella con il numero corrispondente.

• Dopo aver raggiunto la casella, i bambini aprono la busta e scoprono la domanda.

3. Discussione finale e riflessione (20 minuti)

• Ogni coppia condivide la domanda trovata con il gruppo e offre la propria risposta o opinione. 

• I bambini guardano una presentazione sull'argomento: Bullismo 

• Concludi l’attività raccogliendo le opinioni dei bambini. Chiedi cosa hanno imparato o scoperto e se si sentono più sicuri di riconoscere situazioni di bullismo.

Messaggi segretissimi -  Ottobre - Quinta D/E

Google Santa Tracker  classe seconda A e C e classe Quarta B

Esplora il coding con Santa Tracker di Google, una varietà di giochi e attività che catturano l'attenzione dei bambini e stimolano la loro curiosità.

Tra le sue proposte più interessanti, il Code Lab, un'attività di visual block coding.

Un percorso pensato per essere intuitivo e coinvolgente, anche per chi non ha mai programmato. Si inizia con la ricostruzione di figure sezionate e si conclude con l'uso di blocchi ciclici, introducendo i bambini ai concetti fondamentali della logica computazionale in modo graduale e divertente.

I miei studenti si sono subito appassionati! Non solo si sono divertiti a completare i livelli, ma hanno anche sviluppato capacità di problem solving e di collaborazione.

Christmas Code Breakers  classe Quarta A e B e classe Quinta A

Messaggi di Natale segreti: saluti in codice!

Per rendere speciale il nostro scambio di auguri di Natale, ho creato un messaggio usando un codice segreto che ho condiviso coi bambini! I miei studenti si sono divertiti a decifrarlo per scoprire i miei saluti nascosti e, una volta risolto il mistero, hanno usato lo stesso codice per creare i propri messaggi.

Perché è stata un'attività speciale?

- Ha unito il fascino del Natale alla logica della crittografia, stimolando il pensiero computazionale.

- Ha reso lo scambio di auguri un momento di collaborazione e creatività.

- È stata un'esperienza unica per imparare divertendosi!

My Maths Diary - pixel art per il 2025 - classe quarta 

Scambio di codici in Pixel Art coi partners del progetto eTwinning "My school diaries". I bambini creano dei disegni in pixel art, li codificano e li inviano ai partners perchè li decodifichino.

Ozobot recycles - open day classe quinta D/E 

Scratch Jr e la Daily routine - classi quarte

quarta A

quarta C

quarta B

Safer Internet Day - slogan crittografati - classi quarte

Immagina di voler inviare un messaggio segreto al tuo migliore amico, ma non vuoi che qualcun altro lo legga. Se lo scrivi semplicemente su un pezzo di carta e lo passi in giro, qualcuno potrebbe sbirciare e leggere cosa dice. Ma cosa succede se trasformi le lettere in un codice segreto che solo tu e il tuo amico capite? In questo modo, anche se qualcuno trova il foglio, non saprà cosa significa!

Questo è ciò che accade su Internet quando invii messaggi, password o informazioni personali. La crittografia è come un codice segreto che codifica il tuo messaggio in modo che solo la persona giusta possa leggerlo. Questo protegge le tue informazioni da hacker e sconosciuti che potrebbero volerle rubare. Proprio come non urleresti i tuoi segreti in una stanza affollata, Internet usa la crittografia per mantenere private le cose private!

Catapulte con le Strawbees - classe quarta B

Costruttori in azione con le Strawbees!

Oggi i nostri piccoli ingegneri della quarta b si sono cimentati in una sfida davvero entusiasmante: costruire una catapulta con le Strawbees! Dopo aver osservato alcuni modelli, hanno sperimentato diverse combinazioni di leve, fulcri e bracci per trovare la soluzione più efficace.

Tra tentativi, lanci e tante risate, hanno scoperto come piccoli cambiamenti nella struttura possano influenzare la distanza e la precisione del tiro. STEM in action!

Chi ha lanciato più lontano? Chi ha trovato la soluzione più originale? Ogni costruzione aveva il suo punto di forza, ma soprattutto ogni bambino ha imparato divertendosi!

Il mio avatar con l'Intelligenza artificiale - classe quinta A

Days of the week - classe quarta A

Fruit Yummy Fruit - classe seconda B

Draw a boy - classe quinta A

il mio prompt: Draw a tall and thin 14-years-old boy with curly ginger hair and big green eyes, wearing a white t-shirt with blue stripes, pink shorts and white and pink trainers. He is sitting on the grass under a tree with a white dog. The dog has got light brown ears. They are looking at the camera. The boy is smiling. It is sunny. 

prompt gruppo 1: Draw a boy he is twelve years old, he is tall and thin, he has got short wavy orange hair. He has got a striped white and blue t- shirt, pink shorts and white and pink sneakers. He is sitting on the grass with his dog. the dog is white with orange ears. 

prompt gruppo 2: Draw a boy, he is eleven years old, he is tall and thin he has brown eyes and short curly red hair. He has got a with dog with brown ears. The boy is wearing a pink and blue t-shirt, pink shorts and white shoes with with pink laces. He is sitting on the grass 

prompt gruppo 3: Draw a boy, he is eleven years old. He is tall and thin. He has got short curly red hair. He is wearing a light blue and white t-shirt with big stripes, pink shorts and white shoes. He is sitting in the garden with a white dog with brown ears. The dog is in the left. The boy is happy. 

 Bracci meccanici con le Strawbees - quarta a/b

Bit di parità - quarta a / b

E’ un gioco divertente, un piccolo "trucco magico" che lascia i bambini a bocca aperta! Apparentemente sembra un gioco di memoria… ma in realtà, dietro questa magia si nasconde un principio fondamentale della tecnologia: il controllo degli errori.

I computer devono affrontare continuamente piccoli errori nella trasmissione e nell’archiviazione dei dati, ma grazie a delle strategie riescono a correggerli senza che ce ne accorgiamo. 

Vediamo dunque in cosa consiste: Cominciamo col dire che la parità in informatica è un concetto utilizzato per il controllo degli errori nella trasmissione e memorizzazione dei dati. Si basa sull'aggiunta di un bit di parità, che aiuta a verificare se un insieme di bit è stato alterato durante la trasmissione.

Il bit viene aggiunto per rendere i bit con valore 1 pari (nel caso di parità pari) o dispari (nel caso di parità dispari) al solo fine di controllare che non ci sia stata un’alterazione nella trasmissione.

Il controllo di parità permette di rilevare errori a bit singolo nella trasmissione di dati (ad esempio, se un bit cambia da 0 a 1 per interferenza). Tuttavia, non corregge gli errori, ma solo li individua.

Immaginiamo di dover trasmettere il byte 10110010 e di usare la parità pari.

• Contiamo gli 1: 10110010 → ci sono 4 bit a 1 (numero pari).

• Per mantenere la parità pari, il bit di parità sarà 0.

• Il dato trasmesso diventa: 101100100.

Se invece avessimo usato la parità dispari:

• Contiamo gli 1: 10110010 → ci sono 4 bit a 1 (numero pari).

• Per rendere il numero totale dispari, il bit di parità sarà 1.

• Il dato trasmesso diventa: 101100101.

In cosa consiste il gioco?

Si fanno mettere ai bambini 25 carte (5 file da cinque carte), alcune delle carte devono essere a faccia in su, alcune a faccia in giù, in maniera casuale.

Quando hanno finito noi diciamo che siccome ci sembra troppo facile vogliamo aggiungere una fila ed una colonna in più e aggiungiamo le carte facendo però in modo da girare le carte in maniera da rendere tutte le file con le carte a faccia un su in numero pari. Se ad esempio nella prima fila c’erano due carte a faccia in su quella che noi aggiungiamo sarà a faccia in giù e così via sia in orizzontale che in verticale.

Quando tutte le carte saranno state schierate l’insegnante si allontana e chiede ad un bambino di girare una sola carta. Quando l’insegnante torna a guardare le carte basterà contare quelle a faccia in su… se in una fila e in una colonna sono dispari, sarà proprio la carta che c’è all’incrocio delle carte che è stata girata.

Celebrating Women in Science and Technology -  quarta a / b/ c/ d

Grade: 4th Primary
Duration: 1 hour
Subjects: English, Coding, Robotics
Theme: Inspirational Women in Science and Technology

Objectives

·       Learn about important women in science, technology, and activism.

·       Develop problem-solving and logical thinking through coding.

·   Practice English reading and decoding skills.

Materials Needed

·       Directional cards (arrows for movement).

·       Grid with numbers corresponding to the scientists' cards.

·       Scientist clue cards (with descriptions in English).

·   Black-and-white portraits of the scientists for coloring.

Lesson Structure

1. Introduction (10 min)

·       Briefly discuss International Women’s Day and why it is important to celebrate women in STEM.

·       Show pictures of women scientists and ask students if they recognize any of them.

2. Coding Activity (25 min)

·       Students work in pairs or small groups.

·       Each team picks 5-6 directional cards at random (⬆️⬇️➡️⬅️).

·       They follow the directions on the grid and land on a number.

·       The number corresponds to a scientist’s clue card.

·       They read the clues, decode the name using the given alphabet-code

3. Creative Task (20 min)

·       After decoding, students color the portrait of the scientist they found.

·       They share one fact about her with the class.

4. Wrap-up (5 min)

·       Quick reflection: What did you learn? Who inspired you the most?

·   Link the discussion to modern role models and how kids today can make a difference.

Assessment & Reflection

·       Observation of students’ engagement and collaboration.

·       Ability to decode the names and follow directions correctly.

·       Discussion to check understanding of the scientists’ contributions.

The flower dice game -  seconda a/ b/ c

Animated drawings - seconda C

Miss Easter Bunny -  seconda C

Labirinti per gli ovetti -  quarta a/b

Tinkering di Pasqua: costruiamo il Labirinto dell’Ovetto!

In occasione della Pasqua, i nostri alunni si sono trasformati in piccoli ingegneri creativi grazie a un’attività di tinkering davvero speciale: la costruzione di un labirinto per ovetti di cioccolato!

Utilizzando scatole da scarpe e  carta di giornale riciclata trasformata in cannucce artigianali, colla, fantasia e tanto spirito di collaborazione, i bambini hanno progettato e realizzato veri e propri percorsi a ostacoli. Alcuni in coppia, altri da soli, hanno tracciato il percorso sul fondo della scatola, costruito le barriere e colorato il loro labirinto.

Una volta completata la costruzione, è arrivato il momento più atteso: guidare l’ovetto (ovviamente di cioccolato!) lungo il tracciato, inclinando delicatamente la scatola per evitare che uscisse dal percorso.

L’attività ha stimolato la manualità, il pensiero progettuale, la collaborazione tra pari e il riuso creativo dei materiali, in perfetto stile “tinkering”. Ma soprattutto ha regalato a tutti momenti di entusiasmo, risate e soddisfazione condivisa.… e gli ovetti? Meritata ricompensa per il grande impegno!

Una Pasqua all’insegna della creatività, della sostenibilità e del lavoro di squadra.
Buona Pasqua a tutti! 🌷

Earth Day  -  quarta c/d

Giornata della Terra: creatività, consapevolezza e competenze digitali in classe quarta
In occasione della Giornata della Terra, gli alunni della classe quarta hanno svolto un’attività coinvolgente e significativa con l’app Quiver. Dopo aver colorato una sfera simbolo del nostro pianeta, l’hanno arricchita con slogan e simboli dedicati al rispetto e alla tutela dell’ambiente. Grazie alla realtà aumentata, il disegno è poi “emerso” in 3D, rendendo l’esperienza ancora più immersiva e motivante.

L’attività si è collegata anche a un percorso CLIL dedicato al ciclo della pianta, già avviato nelle settimane precedenti. I bambini hanno completato una scheda in lingua inglese (“The Plant Cycle”) e imparato a caricare su un Digipad le foto delle piantine da loro seminate, documentando così in modo digitale il processo di crescita.

Un’esperienza che ha intrecciato educazione ambientale, potenziamento delle competenze linguistiche e sviluppo delle abilità digitali, in un approccio integrato e attento alle sfide del presente.

digipad.app/p/1143389/4f7371cbe94f6 

Coding e Robotica per la Scuola dell'Infanzia - DM 66 -  laboratorio sul campo

Titolo del corso: Coding e Robotica nella scuola dell’infanzia

Formatrice: Cundari Carmela

Durata: 10 ore

Incontri:

• 7 Aprile – 3 ore

• 9 Aprile – 2 ore

• 14 Aprile – 3 ore

• 16 Aprile – 2 ore

1. Programma del corso

Il corso si è articolato in quattro moduli principali:

• Introduzione al coding e al pensiero computazionale

• Attività di coding unplugged con CodyRoby e CodyFeet

• Introduzione a ScratchJr e sperimentazione di attività creative

• Robotica educativa con il robot Super Doc

2. Breve descrizione degli argomenti svolti

Il corso ha introdotto le basi del pensiero computazionale e l’importanza del coding nella scuola dell’infanzia. È stata esplorata la distinzione tra attività unplugged e plugged, mostrando come anche senza dispositivi si possano sviluppare abilità logiche e sequenziali. Sono stati presentati strumenti digitali (Code.org, ScratchJr) e robotici (Super Doc), accompagnati da esempi pratici e attività guidate.

3. Descrizione delle attività

Durante il corso, le insegnanti hanno partecipato a numerose attività pratiche:

• Uso di una bacheca collaborativa per la documentazione

• Realizzazione di un avatar in movimento con Animated Drawings

• Il mio nome in codice: riflessioni sull’identità digitale e sulla privacy con attività di crittografia

• Con Code.org: risoluzione di percorsi guidati per prereaders

• Con CodyRoby e CodyFeet: giochi su percorsi con carte direzionali

• Realizzazione delle carte CodyFeet

• Uso dei Qrcode e gioco “Parity Trick”

• Con ScratchJr: creazione di storie animate con personaggi e sfondi

• Con Super Doc: programmazione del robot su un tappeto didattico e ideazione e realizzazione di un gioco sul riciclo

4. Obiettivi raggiunti

Le insegnanti hanno acquisito competenze di base sul coding e sulla robotica educativa. Hanno sperimentato strumenti adatti all’età prescolare, progettato attività didattiche replicabili in sezione e compreso il valore del pensiero computazionale nella prima infanzia. Il corso ha favorito la collaborazione tra pari e la condivisione di buone pratiche.

5. Documentazione

https://classroom.google.com/c/NzY0NzgyNTgwNDg4?cjc=2zqwiazn

https://digipad.app/p/1134634/b3c480dc5e2bc 

Corso Dm 66 - A lezione con Cody Roby

15 ore in modalità  Blended

Destinatari docenti della scuola primaria

Formatrice: ins. Marzia Trumino

Obiettivi del Corso:

- Promuovere l’integrazione del pensiero computazionale nelle attività didattiche quotidiane.

- Formare i docenti all’utilizzo del metodo CodyRoby per introdurre il coding unplugged in modo ludico e accessibile.

- Offrire strumenti pratici e replicabili per progettare attività interdisciplinari che includano robotica educativa e STEM.

- Rafforzare le competenze metodologiche e didattiche dei docenti nell’uso consapevole delle tecnologie educative.

Obiettivi Specifici:

- Conoscere e saper applicare le dinamiche dei giochi CodyRoby, CodyFeet, CodyColor e CodyMaze.

- Collegare le attività di coding unplugged a contenuti disciplinari specifici (matematica, italiano, inglese, scienze, educazione civica…).

- Sperimentare e progettare attività di robotica educativa e STEM ispirate al metodo CodyRoby.

- Produrre materiali e percorsi didattici replicabili in classe.

Obiettivi Trasversali:

Il corso mira a sviluppare nei partecipanti:

• Competenze digitali: utilizzo consapevole e critico delle tecnologie digitali per l'insegnamento e l'apprendimento attraverso lo sviluppo del pensiero logico e algoritmico.

• Creatività e innovazione: Capacità di utilizzare e implementare nuove metodologie didattiche.

• Problem solving: Abilità di affrontare e risolvere problemi in contesti educativi.

• Collaborazione e lavoro di gruppo: Scambio di idee e buone pratiche tra docenti.

• Flessibilità e adattabilità: Capacità di integrare nuove metodologie nel proprio approccio didattico.

Struttura del Corso: 

Il corso si articola in 5 incontri, ognuno della durata di 3 ore, con una prima parte dedicata al metodo CodyRoby e una seconda parte focalizzata su un'attività pratica di robotica educativa o STEM collegata.

Programma delle Attività:

Incontro 1: Introduzione al Coding, al Pensiero Computazionale e al metodo CodyRoby (3 ore)

• Introduzione al corso: obiettivi, programma, modalità di lavoro.

• Introduzione ai concetti fondamentali del coding e del pensiero computazionale

• Coding unplugged e primi passi nella programmazione.

• L'importanza del pensiero computazionale nello sviluppo delle competenze del XXI secolo.

• Presentazione del metodo CodyRoby e della sua filosofia: apprendere il coding in modo ludico e senza l'uso del computer.

Incontro 2: CodyRoby Strutturato e attività STEM (3 ore)

• Approfondimento del metodo CodyRoby: introduzione delle carte azione (ripeti, se) e agli algoritmi più complessi che includano cicli e condizioni.

• Introduzione al pensiero creativo e al creative learning. Tecniche e strumenti per il problem solving creativo.

• Integrazione di attività di coding con le STEM e le altre discipline

Incontro 3: CodyFeet e pixel art

• Presentazione  e approfondimento di CodyFeet come metodo di coding unplugged per età prescolare, propedeutico all’uso di CodyRoby e alla programmazione visuale a blocchi.

• Introduzione all’uso della pixel art come attività di coding (plugged e unplugged).

Incontro 4: CodyColor e programmazione visuale a blocchi

• CodyColor come metodo di coding unplugged che si presta a concepire giochi e attività come naturale estensione di CodyFeet.

• Introduzione alla programmazione visuale a blocchi

• Approfondimento sull'uso di piattaforme di coding visuale.

Incontro 5: QR Code, CodyMaze e robotica educativa

• Introduzione al QR Code e utilizzo nella didattica.

• CodyMaze labirinto virtuale nel mondo reale che propone sfide di coding e quiz di vario genere

• Approfondimento di CodyMaze e Neo Connessi per la cittadinanza digitale.

• Integrazione della robotica educativa con le discipline curricolari.

• Approfondimento sull'uso di kit di robotica educativa con particolare riferimento a quelli con sensori

Materiali:

• 6 mazzi di carte giganti CodyRoby

• Tappeto per il coding unplugged

• Cartoncini colorati: VERDE, ROSSO, GIALLO, GRIGIO, BIANCO da avere all’inizio del corso.

• Kit di robotica educativa.

• Piattaforme di coding visuale.

• Computer e tablet con accesso a internet. 

• Accesso alle piattaforme digitali proposte. 

• Materiali di recupero per il tinkering. Cartoncini, fogli colorati, cancelleria.

Valutazione:

• Partecipazione attiva alle attività in presenza e online.

• Partecipazione alla realizzazione di progetti e/o attività di robotica, coding, STEM.

• Feedback dei partecipanti.

 Metodologie: 

• Design Thinking per affrontare problemi complessi con un approccio centrato sull'utente, promuovendo la creatività e l'innovazione. 

• Teal per enfatizzare l'auto-organizzazione, la responsabilità condivisa e la crescita personale. 

• PBL per sviluppare le competenze partendo da sfide e problemi. 

• Tinkering per stimolare l'apprendimento attraverso l'esplorazione e la sperimentazione. 

• Learning by doing/making per imparare in modo pratico e coinvolgente. 

• Creative Learning attraverso attività che incoraggiano l'innovazione, la sperimentazione e la risoluzione di problemi in modo originale. 

• Strumenti digitali per creare materiali didattici. 

• Setting collaborativo in cui i partecipanti possono lavorare in un ambiente di apprendimento collaborativo (anche on line), per sviluppare progetti e risolvere problemi.

Documentazione: 

https://digipad.app/p/1168489/827ed279cae3e 

Il ciclo della farfalla - Scuola dell'Infanzia

A lezione con i microcontrollori - DM 66 -  laboratorio sul campo

Laboratorio  “A LEZIONE CON I MICROCONTROLLORI” 10 ore in presenza

Destinatari docenti della scuola primaria

Formatrice: ins. Marzia Trumino

L'introduzione al pensiero computazionale e alla robotica educativa nella scuola primaria rappresenta un'opportunità straordinaria per sviluppare competenze chiave negli studenti, quali il problem solving, la creatività, la logica e la collaborazione. I microcontrollori, come Makey Makey e micro:bit, offrono un approccio pratico e coinvolgente per esplorare questi concetti attraverso attività concrete e manipolative, promuovendo un apprendimento attivo e significativo. Questo corso si propone di fornire ai docenti gli strumenti teorici e pratici per integrare efficacemente queste tecnologie innovative nella loro didattica quotidiana.

Obiettivi del Corso: 

Al termine del corso, i docenti saranno in grado di:

• Comprendere i principi fondamentali del creative learning e la sua applicazione nel contesto della scuola primaria.

• Conoscere i concetti base dei circuiti elettrici e il loro funzionamento.

• Utilizzare piattaforme di programmazione visuale a blocchi per creare semplici programmi interattivi.

• Impiegare Makey Makey per trasformare oggetti quotidiani in interfacce digitali.

• Utilizzare la scheda micro:bit per realizzare progetti creativi e interattivi.

• Progettare attività didattiche che integrino l'uso di microcontrollori per lo sviluppo di competenze negli studenti.

Obiettivi Trasversali:

Attraverso la partecipazione al corso, i docenti avranno l'opportunità di:

• Sviluppare competenze digitali e tecnologiche.

• Potenziare la creatività e l'innovazione nella progettazione didattica.

• Acquisire metodologie didattiche attive e partecipative.

• Favorire un approccio interdisciplinare all'apprendimento.

• Promuovere la collaborazione e lo scambio di buone pratiche tra colleghi.

Struttura del Corso:

Il corso si articola in 4 incontri in presenza con una progressione graduale nei contenuti e nelle attività proposte.

Incontro 1: Introduzione al Creative Learning e ai Circuiti Elettrici 

• Il Creative Learning e i suoi principi fondamentali (le 4P: Project, Peers, Passion, Play).

• Il ruolo della tecnologia come strumento per il creative learning.

• Concetti base di elettricità: tensione, corrente, resistenza, circuiti aperti e chiusi.

• Componenti elettronici di base e realizzazione di semplici circuiti con LED.

• Esplorazione di materiali conduttori e isolanti.

• Brainstorming di idee per attività didattiche basate sui circuiti.

Incontro 2: Primi Passi con la Programmazione Visuale a Blocchi

• Introduzione alla programmazione visuale a blocchi.

• Presentazione della piattaforma Scratch: interfacce e funzionalità principali.

• Concetti base della programmazione: sequenze, cicli, condizioni, eventi.

• Creazione di semplici animazioni e giochi interattivi con Scratch.

• Presentazione di Makey Makey: cos'è e come funziona.

Incontro 3: Esplorando il Mondo con Makey Makey 

• Esempi di progetti creativi realizzati con Makey Makey in ambito educativo.

• Collegamento e configurazione di Makey Makey.

• Realizzazione di semplici interfacce interattive utilizzando oggetti quotidiani (frutta, plastilina, ecc.).

• Ideazione di attività didattiche interdisciplinari con Makey Makey..

Incontro 4: Progetti Creativi con micro:bit

• Introduzione alla scheda micro:bit: caratteristiche e funzionalità.

• Panoramica dell'ambiente di programmazione di micro:bit (MakeCode).

• Sensori integrati (accelerometro, bussola, temperatura, …) e loro utilizzo.

• Programmazione di semplici progetti con micro:bit (es. contapassi, visualizzazione di messaggi, controllo di LED).

• Utilizzo dei sensori integrati per creare interazioni.

• Discussione su come integrare micro:bit in diverse discipline.

Materiali:

• Piattaforme di programmazione visuale a blocchi.

• Materiali didattici on line.

• Computer e tablet con accesso a internet. 

• Accesso alle piattaforme digitali proposte. 

• Materiali di recupero per il tinkering e cartoncini, fogli colorati, cancelleria, scovolini, bastoncini…

• Link a risorse online utili.

• Componenti elettronici di base (LED, pile, cavetti a coccodrillo).

• Kit Makey Makey.

• Schede MICRO:BIT, cavo USB, porta batteria e batterie AAA

• Computer con accesso a internet e software necessari (browser web per Scratch e MakeCode).

Valutazione:

• Partecipazione attiva alle attività in presenza.

• Partecipazione alla realizzazione di progetti e/o attività proposti.

• Feedback dei partecipanti.

 Metodologie: 

● Design Thinking per affrontare problemi complessi con un approccio centrato sull'utente, promuovendo la creatività e l'innovazione. 

● TEAL per enfatizzare l'auto-organizzazione, la responsabilità condivisa e la crescita personale. 

● PBL per sviluppare le competenze partendo da sfide e problemi. 

● Tinkering per stimolare l'apprendimento attraverso l'esplorazione e la sperimentazione. 

● Learning by doing/making per imparare in modo pratico e coinvolgente. 

● Creative Learning attraverso attività che incoraggiano l'innovazione, la sperimentazione e la risoluzione di problemi in modo originale. 

● Strumenti digitali per creare materiali didattici. 

● Setting collaborativo in cui i partecipanti possono lavorare in un ambiente di apprendimento collaborativo (anche on line), per sviluppare progetti e risolvere problemi.

Documentazione: 

digipad.app/p/1198229/0f4a517f358b6 

A lezione con BeeBot e BlueBot per la Scuola dell'Infanzia e 

A lezione con BeeBot e BlueBot per la Scuola Primaria 

- DM 66 -  laboratori sul campo