ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนา

ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

 ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

             เรื่องมิติของการบริโภคด้วยความพอเพียงโดยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ รายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ๒รหัสวิชา ส๒๑๑๐๓ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๗  โดยใช้การเรียนรู้แบบCO-๕STEPs

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

         หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ได้กำหนดคุณภาพของผู้เรียนที่จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๒ ปี ไว้ว่าจะต้องเป็นผู้มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน มีทักษะกระบวนการ มีเจตคติที่ดีต่อวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีความตระหนักในคุณค่าของรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และสามารถนำความรู้ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิต

ผู้จัดทำข้อตกลงในฐานะที่เป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมในรายวิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน รหัสวิชา ส ๒๑๑๐๓ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ที่ปฏิบัติการสอนในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๘ จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระที่ ๓ เศรษฐศาสตร์ การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เรื่องมิติของการบริโภคด้วยความพอเพียงโดย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ ในปีการศึกษา ๒๕๖๗ ค่าเฉลี่ยของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับที่ไม่สูงมากนัก และขาดทักษะการคิดวิเคราะห์  สื่อประกอบการจัดการเรียนการสอน และวิธีการจัดการเรียนการสอนที่ไม่กระตุ้นให้นักเรียนเกิดความสนใจ อีกทั้งมีสาเหตุมาจากนักเรียนไม่เห็นความสำคัญและความจำเป็นของการมีส่วนร่วม ในกิจกรรมการเรียนการสอน รวมทั้งการให้ความสนใจในชั้นเรียน ซึ่งเป็นปัญหาที่ครูผู้สอนจะต้องจัดทำสื่อให้มีความเหมาะสม น่าสนใจ นักเรียนสามารถเข้าใจในเนื้อหาได้อย่างรวดเร็ว และต้องให้สอดคล้องกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตรโดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้ที่ดีมีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชาการพัฒนาด้านการคิดและวัยของนักเรียน

จากสภาพปัญหาที่พบในการจัดการเรียนการสอน รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระที่ ๓เศรษฐศาสตร์ 

เรื่อง มิติการบริโภคด้วยความพอเพียง โดยแนวทางในการส่งเสริมผู้เรียนให้มีส่วนร่วมในเนื้อหารสาระมีผลสัมฤทธิ์และประสบความสำเร็จ คือการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้กระบวนการที่หลากหลายเน้นการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการกลุ่มมาใช้แก้ปัญหา โดยการใช้เทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ เรื่อง มิติของการบริโภคด้วยความพอเพียงโดย โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ CO-๕STEPs รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระที่ ๓ เศรษฐศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนสตรีนครสวรรค์

ผู้จัดทำข้อตกลง จึงขอเสนอประเด็นท้าทายที่แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะในการปฏิบัติงานตามระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของ    ตำแหน่งครู การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เรื่องมิติของการบริโภคด้วยความพอเพียง

ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ CO-๕STEPs