๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
จากการที่ผู้จัดทำข้อตกลงได้เสนอประเด็นท้าทาย การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา
ศาสนา และวัฒนธรรม เรื่องมิติของการบริโภคด้วยความพอเพียงโดย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ ปีการศึกษา 256๘ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ CO-5STEPs โดยวิธีการดำเนินการตามประเด็นท้าทาย
ดังกล่าวให้บรรลุผลตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนในปีงบประมาณ พ.ศ. 25๖๗ ผู้จัดทำข้อตกลงได้ดำเนินการตามกระบวนการคุณภาพ PDCA ดังนี้ (เป็นเพียงแนวทางเท่านั้น สามารถปรับเปลี่ยนกระบวนการ ขั้นตอนและวิธีการดำเนินการได้ตามบริบท)
ขั้นวิธีการดำเนินการ
ระยะเวลา
Plan
๑. สร้างและพัฒนาหลักสูตรรายวิชาโดยวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ เพื่อนำไปจัดทำรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และจัดทำหน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เศรษฐกิจพอเพียง โดยใช้เทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เรื่องมิติของการบริโภคด้วยความพอเพียงโดยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ CO-5STEPs ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา นักเรียนและท้องถิ่น
๒. ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามประเด็นท้าทาย ดังนี้
๑) การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาสังคมศึกษา เรื่อง ภูมิภาคต่าง ๆ ในทวีปเอเชียของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โดยใช้การเรียนรู้แบบ CO-๕STEPs The Development of Academic Achievement in Social Studies Subjects in Various Regions in Asia of Mathayom Suksa 1 Students Using a 5 – Step Quest for Knowledge (5E)
๒) การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง พัฒนาการทางประวัติศาสตร์ไทยสมัยประชาธิปไตย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
การเรียนรู้แบบ CO-5STEPs Development of Grade 9 Students’ Learning Achievement on Thai Historical Development in Democratic Era by Using Inquiry LearningApproach (5E)
๓) ผลของการจัดการเรียนรู้การเรียนรู้แบบ CO-5STEPs และวิธิีการทางประวัติศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีตอผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนประวัติศาสตร์ และการคิดอยางมีวิจารณญาณจากนั้นนำมาสรุปเพื่อกําหนดจุดประสงค์การเรียนรู้และขอบเขตที่จะนําไปใช้
Plan
๔. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้รายคาบ ตลอดจนสร้าง/พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ และสร้าง/พัฒนาเครื่องมือการวัดและประเมินผล โดยใช้เทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เรื่องมิติของการบริโภคด้วยความพอเพียง โดยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ เศรษฐกิจพอเพียง ในการจัดการเรียนรู้ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ CO-5STEPs ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส ๒๑๑๐๓
๕. จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เพื่อร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องเชิงเนื้อหาและจุดประสงค์การเรียนรู้ ในด้านเนื้อหา ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านสื่อการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรม และเครื่องมือการวัดและประเมินผล พร้อมทั้งนำข้อเสนอแนะ จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาพัฒนาและปรับปรุงให้เกิดความสมบูรณ์ก่อนนำไปใช้
Do
๖. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ดำเนินการใช้สื่อเอกสารประกอบการเรียนในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เรื่องมิติของการบริโภคด้วยความพอเพียง โดยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๑โรงเรียนสตรีนครสวรรค์ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยกระบวนการกลุ่มในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส๒๑๑๐๓ โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับผลที่ได้จากการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ตลอดจนบริบท ของโรงเรียนและเปิดชั้นเรียนให้สมาชิกในกลุ่ม PLC ได้เข้าร่วมสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันแล้วสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ของครู
Check
๘. วัดและประเมินผลการเรียนรู้หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ โดยจัดทำสารสนเทศข้อมูล ให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อให้นักเรียนปรับปรุงการเรียนรู้ของตนเองให้นักเรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
Act
๙. บันทึกผลการเรียนรู้ สรุปผลการวัดและประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน นำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนในภาคเรียน/ปีการศึกษาต่อไป
๑๐. รายงานผลการดำเนินการตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ในปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๘ เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา
