ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа – это одновременно и необходимое условие, и средство реализации, и инструмент оценки качества образовательного процесса. В зависимости от специфики творческого объединения каждая образовательная программа – это уникальный творческий продукт, демонстрирующий разнообразие форм педагогической деятельности, авторские методики, инновационные идеи, современные образовательные технологии педагога дополнительного образования. Грамотно выстроенная программа с четкой структурой во многом определяет эффективность педагогической деятельности на всех этапах: от постановки цели до диагностики результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Структура дополнительной общеразвивающей программы

Единые подходы к структуре и оформлению, а также регламент принятия и утверждения дополнительных общеразвивающих программ в МБОУДО ДДЮТ Всеволожского района устанавливает Положение о дополнительных общеразвивающих программах, реализуемых в МБОУДО ДДЮТ 

Краткие рекомендации к составлению дополнительной общеразвивающей программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Должна быть краткой и конкретной, должна включать в себя в обязательном порядке:

Нормативно-правовая база

(Нормативные акты представлены на 01.09.2023)

· Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

· Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей (утв. Указом Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809);

· Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);

· Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467);

· Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629);

· СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28);

· СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2);

· Устав МБОУДО ДДЮТ;

· Рабочая программа воспитания МБОУДО ДДЮТ;

· Положение о дополнительных общеразвивающих программах, реализуемых в МБОУДО ДДЮТ;

 Перечень использованных нормативных документов может быть дополнен в зависимости от характера и направленности программы.

 Актуальность программы

(обосновать с позиции современных тенденций, актуальных направлений развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы, потребностей и интересов учащихся и др.). Автор формулирует педагогическую проблему, которую обосновывает как значимую: поясняется потребность общества и детей данного возраста и категории в решении задач, которым адресована программа, и предпосылки в решении этих задач.

Программа реализуется в ДДЮТ с ……… года

(для программ, реализуемых более 5 лет, указывается год начала реализации и кратко основные признаки ее успешности).

Отличительные особенности

(программа принципиально новая или модифицированная; за основу взята …; обобщен опыт …; преимущества данной программы перед аналогичными; принципы отбора и формирования содержания). Далее, используя слова «конкретизировано», «дополнено», «расширено», «углублено» и т.п., кратко поясняется, что существенного автор внес при разработке программы в сравнении с известными аналогами по содержанию, методам и организационным формам реализации предлагаемого материала.

Новизна

(если есть)

Цель и задачи программы

Цель программы (важно особое внимание уделить постановке цели – она не должна быть примитивной или слишком абстрактной).

Задачи программы: должны быть конкретны и теоретически достижимы. Задачи делятся на обучающие, развивающие и воспитательные.

Организационно-педагогические условия

Срок реализации образовательной программы (количество лет). Общее кол-во часов по программе и по годам обучения.

Возраст учащихся, на который рассчитана образовательная программа (с указанием возрастных особенностей детей, особенно если программа охватывает большой возрастной диапазон, минимального возраста детей для зачисления на обучение по образовательной программе).

Наполняемость группы (объединения) (количество детей в группе в зависимости от года обучения).

Календарный учебный график (по каждому году обучения: период обучения, период каникул, количество учебных недель / количество часов в год, режим занятий с указанием длительности академического часа с учетом обязательных установленных перерывов, вид и сроки аттестации)

Режим занятий (количество занятий, часов в неделю, продолжительность академического часа, общее количество часов за год по каждому году отдельно, м.б. дополнительные условия к режиму).

Форма обучения (3 вида: очная, очно-заочная, заочная).

Формы организации образовательной деятельности учащихся (3 вида: по группам, индивидуальная, всем составом).

Формы проведения занятий (учебное занятие, игра, репетиция, концерт, дискуссия, семинар, тренировка, проектная работа, тренинг, экскурсия и т.д.).

Условия реализации программы (помещение, используемое оборудование, инструменты, материалы, технические средства обучения).

Планируемые результаты (формулируются с учетом цели, задач и содержания программы). Делятся на личностные, метапредметные и предметные.

Система оценки результатов освоения программы (состоит из перечисления видов контроля и аттестации и сроков их проведения (таблица), форм различных видов контроля и аттестации, перечисление необходимых оценочных материалов и форм фиксации контроля. Обязательные виды: текущий контроль и промежуточная аттестация. После таблицы дается краткое описание видов контроля и аттестации, их задачи, критерии и показатели, отличительные особенности, используемые формы фиксации результатов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (рекомендуется к составлению по разделам и при условии, если программа реализуется более трех лет, если программа модульная)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (на каждый год обучения) (состоит из перечня разделов и тем программы с указанием количества часов практики и теории, формами контроля и аттестации)

 Теория составляет 1/4-1/3 от общего количества часов, выделенных на тему/раздел (условное деление). Теория – это все, что говорит и показывает педагог. Практика – это то, что делают учащиеся.

В учебно-тематический план обязательно нужно включить учебные темы:

-       вводное занятие;

-       учебные экскурсии; концертные выступления и выставочную деятельность; участие в конкурсно-состязательных мероприятиях;

-       итоговые занятия

 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(по годам, в соответствии с разделами, темами учебно-тематического плана, указывается теория и практика, в конце желательно указать ожидаемые результаты за текущий год).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (состоит из перечня форм занятий, методов обучения, комплекса средств обучения для каждого раздела (темы) 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Делится на два подраздела:

Список литературы, используемый педагогом: (для написания и реализации программы) Список литературы должен соответствовать требованиям.

Список рекомендованной литературы для учащихся:

(использовать литературу старше 10 лет не рекомендуется)

ПРИЛОЖЕНИЕ к ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ

(составляется отдельным документом)

1. Календарный учебный график (составляется на каждый учебный год, является  обязательным приложением! к программе).

2. Оценочные материалы (пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов. Описание системы оценки результативности реализации программ. Оценочные материалы и формы фиксации, указанные в таблице «Система оценки результативности программы»)

3. Методические материалы, обеспечивающие реализацию программы.

ВСЕ ПРИЛОЖЕНИЯ К ДОП РАЗМЕЩЕНЫ НА ОФИЦИАЛЬНОМ САЙТЕ ДДЮТ