КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Структура конспекта занятия и самоанализа, примеры
Примерная структура конспекта занятия
Педагог фамилия, имя, отчество педагога
Наименование творческого объединения точное и полное название творческого объединения
Состав учебной группы
количество детей, присутствующих на занятии
количество мальчиков и девочек
возрастные характеристики присутствующих
Тема учебного занятия
тема занятия
место занятия в дополнительной образовательной программе
степень сложности занятия, в том числе, для данной группы
Цель занятия цель учебного занятия
Задачи занятия задачи, которые необходимо решить в ходе занятия для достижения поставленной цели
Форма учебного занятия
Классические формы занятий:
занятие – беседа
занятие - лекция
занятие - экскурсия
практическое занятие
занятие-семинар
комбинированное занятие
Нетрадиционные формы занятий
занятие - ролевая игра
занятие - деловая игра
занятие взаимообучения
занятие - круглый стол
занятие - пресс-конференция
занятие - соревнование
занятие - викторина
занятие - диспут
занятие - конкурс
занятие - спектакль
занятие - смотр знаний
занятие - путешествие
Форма организации работы
Групповая
Индивидуальная
Индивидуально-групповая
Структура учебного занятия
Основные структурные части занятия
Затрачиваемое на них время
1.Вводная, организационная часть (время):
Приветствие
Постановка цели занятия
2. Основная часть (время):
Введение нового образовательного материала
Обобщение, систематизация и закрепление материала
3. Заключительная часть (время):
Подведение итогов занятия
Содержательные блоки учебного занятия
Указать:
на какие содержательные блоки занятия планируется обратить наибольшее внимание
каково значение этих блоков в дополнительной образовательной программе
Планируемый результат занятия
какой результат планируется достичь на данном занятии, каким образом будет определяться результативность занятия
Методы, технологии обучения
Материально-техническое оснащение занятия
аудитория (указать размеры)
мебель для размещения детей и педагога (количество)
учебное оборудование
технические средства обучения
наглядный и раздаточный материал
канцелярские принадлежности
Литература
Литература, использованная педагогом для подготовки занятия:
методическая
научная
научно-популярная
художественная
Литература, рекомендованная обучающимся:
научная
научно-популярная
художественная
Анализ и самоанализ учебного занятия
При анализе учебного занятия должны быть учтены следующие позиции:
1. Общая характеристика учебного занятия:
группа, раздел (тема) программы, тема учебного занятия;
место учебного занятия в системе занятий ;
образовательный потенциал занятия;
тип занятия и обоснованность его выбора.
цель и задачи занятия как его ожидаемые образовательные результаты, сформулированные в диагностируемом виде;
основные элементы содержания занятия и принципы их отбора;
логика раскрытия учебного содержания, принципы и подходы к её определению.
2. Содержательно-целевой аспект учебного занятия:
цель и задачи занятия как его ожидаемые образовательные результаты, сформулированные в диагностируемом виде;
основные элементы содержания занятия и принципы их отбора;
логика раскрытия учебного содержания, принципы и подходы к её определению.
3. Процессуально-деятельностный аспект занятия:
дидактико-методическое обеспечение занятия и его соответствие специфике учебного содержания;
применяемые технологии, обоснованность их выбора;
характер управления учебно-познавательной деятельностью учащихся на занятии, приёмы её мотивации и активизации.
4. Результативно-оценочный аспект:
критерии оценивания эффективности занятия исходя из поставленных цели и задач;
методы и средства выявления меры их достижения;
подходы к выявлению достижений обучающихся.
Для примера:
Самоанализ учебного занятия Сорокиной Л.Е.
Рекомендуемые информационные ресурсы:
Малыхина Л.Б. Квалиметрия – метод измерения качества занятий дополнительного образования. //Директор школы: Журнал для руководителей учебных заведений и органов образования. – М.: Сентябрь, 2010.
Малыхина Л.Б. Методики анализа учебных занятий в системе дополнительного образования детей. // Дополнительное образование и воспитание: Научно-методический журнал. – М.: «Витязь-М», 2010. - №11.
Малыхина Л.Б. Методики анализа учебных занятий в системе дополнительного образования детей // Открытый урок. Методики, сценарии, примеры. – М. «Тио», 2010. - № 11.
Малыхина Л.Б., Конасова Н.Ю., Бочманова Н.И. «Аттестация педагога дополнительного образования». СПб: ЛОИРО, 2010.