УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Из учебно-методического пособия Добрецовой Н.В. и  Инц И.Г.  «Учебно-методический комплекс - неотъемлемая часть профес­сиональной деятельности педагога» авторы предлагают следующее определение учебно-методического комплекса, применительно к системе дополнительного образования:

Учебно-методический комплекс - это совокупность систематизированных мате­риалов, необходимых для осуществления образовательного процесса, обеспечивающих успех учащихся в познавательной, творческой, коммуникативной и других видах дея­тельности.

Компоненты УМК и их содержания

УМК может быть разработан отдельным педагогом или коллективом педагогов в зависимости от специфики структурного подразделения (студия, клуб) и вида дополнительной образовательной программы. УМК предназначен для решения полного круга задач, которые возникают в рамках образовательного процесса.

Учебно-методический комплекс следует рассматривать как систему, части которой находятся во взаимосвязи. Системный подход – это понимание различных объектов и явлений природы, науки, техники, организационных и производственных комплексов как систем.

Система – совокупность или комбинация взаимосвязанных элементов или частей, образующих единое целое и определенным образом взаимодействующих для достижения заданной цели.

Таким образом, УМК – это система, все компоненты которой образуют единое целое и взаимодействуют для достижения цели образовательной программы.

Первым и ключевым документом, на основе которого разрабатывается УМК, является дополнительная общеобразовательная программа. Всю совокупность остальных компонентов УМК можно разбить на следующие составляющие:

Учебные и методические пособия для педагога и обучающихся.

Систему средств обучения, в т ом числе включающую средства информационных технологий обучения.

Сценарии мероприятий.

Диагностика результатов.

Рассмотрим каждый из перечисленных компонентов.

Первый компонент УМК – "Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа". Ключевым документом, на основе которого разрабатывается УМК, является дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа. ДООП является основным документом, в котором фиксируются и аргументировано, в логической последовательности определяются цель, формы, содержание, методы и технологии реализации дополнительного образования, критерии оценки его результатов в конкретных условиях. Дополнительная образовательная программа оформляется в соответствии с федеральными требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования.

Второй компонент УМК – «Учебные и методические пособия для педагога и учащихся»:

1) Методические материалы в адрес педагога: методические разработки, методические рекомендации, планы-конспекты занятий, тексты выступлений педагога и т.д.).

2) Рекомендации в адрес учащихся и родителей: памятки, алгоритмы, инструкции, советы, тематические папки.

3) Материалы по осуществлению индивидуальных и групповых форм работы: рабочие тетради, образцы исследовательских и творческих работ учащихся, сборники заданий и упражнений, учебные и методические пособия, индивидуальные образовательные маршруты, дидактические материалы, раздаточной материал

4) Аудиовизуальные материалы, электронно-образовательные ресурсы: электронные учебники, энциклопедии, адреса сайтов в Интернете, собственный сайт по направлению образовательной программы и др.

Третий компонент УМК – «Воспитательный компонент»:

1) Методические материалы о деятельности творческого объединения: планы работы детского объединения, программы выездов и экскурсий, сценарии игр, конкурсов и праздников, летопись коллектива, творческие отчеты и т.п.

2) Информационные материалы о коллективе: традиции, законы, история, выпускники, символика, буклеты, реклама, статьи, видеофильмы, фотоальбомы, сайты творческого объединения и др.

3) Материалы о работе с родителями: план работы с родителями, планы проведения и протоколы родительских собраний, анкеты, вопросники, памятки и др.

4) Материалы по профориентации: беседы о профессиях, информация о колледжах и ВуЗах, о профессиях родителей, встречи, мастер-классы, тесты на профориентацию, профессиограммы, которые можно использовать во время бесед с учащимися.

Четвертый компонент УМК – «Компонент результативности»: 

1) Материалы о формах диагностики и аттестации: перечень форм аттестации и контроля, организации мероприятий по диагностике и мониторингу (по годам обучения, различным целевым группам)

Сценарии, планы проведения аттестационных мероприятий

2) Методы мониторинга: перечень используемых методов, их назначение и особенности применения

3) Материалы по выявлению уровня усвоения образовательных программ: тестовые задания, материалы к контрольным работам и зачетам, творческие задания, диагностические игры, вопросники, анкеты и др. по темам программы

Ключи к обработке тестов, опросников, анкет и пр.  Критерии оценки, в т.ч., по уровням, оценочные листы, экспертные карты

4) Материалы по фиксации:   портфолио учащегося, информационные и диагностические карты, материалы результативности выполнения учащимися контрольных работ, тестовых заданий, аналитической справки, отзывы, публикации и т.д.

Проектирование УМК – это трудоемкое и творческое дело, которое занимает довольно много времени.

На первом этапе разработки УМК педагог анализирует конкретные задачи обучения, воспитания и развития учащихся, характер и объем информации, подлежащей усвоению, исходный уровень подготовки обучающихся. Важно также проанализировать содержание учебного материала, разделить его на логические порции (информационные компоненты) и обосновать логику разработки для каждого компонента соответствующей методики.

На втором этапе педагог приступает к разработке и созданию методических рекомендаций, подборке материалов по индивидуальному сопровождению развития учащихся, разработке анкет, опросников, памяток для учащихся и родителей, разработке сценариев массовых мероприятий и дел, игровых методик.

На третьем этапе совершенствования и развития УМК педагог создает учебные и методические пособия, пакет материалов, обеспечивающих индивидуальную поддержку учащемуся в освоении образовательной программы, его социальном и профессиональном самоопределении.

Целесообразно рассматривать УМК как гибкое, отвечающее времени образование, в котором функциональная роль каждого из составляющих его компонентов может меняться под воздействием многих факторов. Каждый педагог вправе подойти к составлению УМК творчески, разработать его содержание по своему усмотрению, в соответствии с уровнем подготовки учащихся и их образовательных потребностей.

В целом работа педагога по проектированию и созданию учебно-методического комплекса не только позволяет систематизировать опыт, накапливаемый им как специалистом, но и способствует проявлению творческой активности и профессионального росту. Несомненно, создание учебно-методического комплекса требует значительных временных затрат со стороны педагога, но его использование повлечет за собой осознанное профессиональное развитие, получение большого удовлетворения от работы.

Образец оформления УМК

Учебно-методический комплекс

к дополнительной общеразвивающей программе

«______________»

педагога дополнительного образования

___________________________

1. Дополнительная общеразвивающая программа:

Название:

Автор-составитель:

Направленность программы:

Возраст детей, осваивающих программу:

Срок реализации:

2. Учебно-методический компонент компонент для педагога и учащихся

1) Методические материалы в адрес педагога

2) Рекомендации в адрес учащихся и родителей

3) Материалы по осуществлению индивидуальных и групповых форм работы 

4) Аудиовизуальные материалы, электронно-образовательные ресурсы

3. Воспитательный компонент

1) Методические материалы о деятельности творческого объединения

2) Информационные материалы о коллективе

3) Материалы о работе с родителями

4) Материалы по профориентации

4. Компонент результативности

1) Материалы о формах диагностики и аттестации

2) Методы мониторинга

3) Материалы по выявлению уровня усвоения образовательных программ

4) Материалы по фиксации

Шаблон УМК к ДОП