A parcela coletiva será avaliada a partir da resenha crítico-descritiva confeccionada e da pesquisa realizada, e considerará quatro competências distintas:

Competência 1 ― Seleção e organização da introdução e do desenvolvimento da resenha

A avaliação desta competência focaliza-se nas seções da introdução e do desenvolvimento da resenha, averiguando se os autores da resenha situaram o leitor da obra resenhada, informando os dados técnicos da obra (autora, título, número de páginas, gênero textual, mídia onde o texto está hospedado), destacando informações acerca da formação e da experiência da autora. Além disso, verifica-se se houve um resumo informativo da obra, bem como informações sobre tema, delimitação do objeto da pesquisa, objetivos, justificativa, hipótese (se houver), método utilizado, dados e resultados obtidos com a pesquisa.

• Nível 5: A introdução da resenha foi precisa na seleção e na organização dos dados relativos à obra e à autora, permitindo ao leitor ter uma excelente dimensão das informações técnicas da obra. Além disso, na parte do desenvolvimento, conseguiu-se elaborar uma síntese bastante adequada da obra, reconhecendo as informações dos elementos que constituem um texto acadêmico-científico.

• Nível 4: A introdução da resenha foi pertinente na seleção e na organização dos dados relativos à obra e à autora, permitindo ao leitor ter uma boa dimensão das informações técnicas da obra. Além disso, na parte do desenvolvimento, conseguiu-se elaborar uma síntese adequada da obra, reconhecendo as informações dos elementos que constituem um texto acadêmico-científico.

• Nível 3: A introdução da resenha não ficou tão precisa na seleção e na organização dos dados relativos à obra e à autora, comprometendo que o leitor tenha uma dimensão das informações técnicas da obra. Além disso, na parte do desenvolvimento, conseguiu-se elaborar de forma razoável uma síntese da obra, reconhecendo apenas algumas informações dos elementos que constituem um texto acadêmico-científico.

• Nível 2: A introdução da resenha apresenta-se inadequada na seleção e na organização dos dados relativos à obra e à autora, comprometendo bastante que o leitor tenha uma dimensão das informações técnicas da obra. Além disso, na parte do desenvolvimento, conseguiu-se elaborar de forma precária uma síntese da obra, reconhecendo muito pouco informações dos elementos que constituem um texto acadêmico-científico.

• Nível 1: A introdução da resenha apresenta inadequações graves em relação à seleção e à organização dos dados relativos à obra e à autora, comprometendo bastante que o leitor tenha uma dimensão das informações técnicas da obra. Além disso, na parte do desenvolvimento, elaborou-se de forma precária uma síntese da obra, reconhecendo muito pouco informações dos elementos que constituem um texto acadêmico-científico.

• Nível 0: Omissão. Não houve escrita da resenha crítico-descritiva ou não foi possível perceber as seções introdução e desenvolvimento.

Competência 2 ― Fechamento do texto (considerações finais)

A avaliação desta competência incidirá na observação do fechamento do texto, isto é, nas considerações finais, averiguando a capacidade de análise sobre o artigo em correlação com os temas trabalhados no próprio projeto de ensino.

• Nível 5: A dimensão analítica da resenha aparece muito bem no texto, recebendo espaço suficiente e estabelecendo relações inclusive entre o artigo e os temas correlacionados ao projeto de ensino, o que demonstra destreza na compreensão de problemas e questões do presente, e de suas relações com a dinâmica de mudanças e permanência dos processos históricos.

• Nível 4: A dimensão analítica da resenha aparece bem no texto, recebendo espaço suficiente e estabelecendo relações inclusive entre o artigo e os temas correlacionados ao projeto de ensino, o que demonstra destreza na compreensão de problemas e questões do presente, e de suas relações com a dinâmica de mudanças e permanência dos processos históricos.

• Nível 3: A dimensão analítica da resenha aparece de forma mediana no texto, recebendo espaço razoável e estabelecendo algumas relações entre o artigo e os temas correlacionados ao projeto de ensino.

• Nível 2: A dimensão analítica da resenha aparece de forma insuficiente no texto, não recebendo espaço suficiente e estabelecendo poucas relações entre o artigo e os temas correlacionados ao projeto de ensino.

• Nível 1: A dimensão analítica da resenha aparece de forma precária no texto, não recebendo espaço suficiente e nem estabelecendo relações entre o artigo e os temas correlacionados ao projeto de ensino.

• Nível 0: Omissão. Não houve escrita da resenha crítico-descritiva ou não foi possível perceber as considerações finais no texto.

Competência 3 ― Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa, especialmente das formas de impessoalização da linguagem típicas da linguagem acadêmica, e elementos pré-textuais da resenha crítico-descritiva.

A avaliação desta competência observará se o texto revela clareza e organização sintática na elaboração de frases e na sua organização em parágrafos; se há domínio da modalidade escrita formal da língua; se os recursos linguísticos de impessoalização da linguagem foram bem empregados; e se os elementos pré-textuais da resenha foram escritos de acordo com o que foi solicitado.

• Nível 5: O texto caracteriza-se pela correção sintática. A organização global dos parágrafos sugere planejamento a fim de alcançar a clareza, objetividade e simplicidade típicas da escrita acadêmica. Ocorrem muito poucos desvios em relação à modalidade escrita formal. E mais: os elementos pré-textuais (referência da obra, título e autores) estão de acordo com as normas e com a estrutura solicitada.

• Nível 4: Ainda que com alguns problemas, as frases revelam boa organização sintática. A organização dos parágrafos sugere preocupação em alcançar a clareza, objetividade e simplicidade típicas da escrita acadêmica. E mais: os elementos pré-textuais (referência da obra, título e autores) estão, de forma geral, de acordo com as normas e com a estrutura solicitada.

• Nível 3: As frases apresentam-se organizadas do ponto de vista sintático. Eventuais problemas não chegam a comprometer os esforços para alcançar a clareza, objetividade e simplicidade típicas da escrita acadêmica. O resultado sugere progressivo domínio da habilidade de monitorar a própria escrita. E mais: os elementos pré-textuais (referência da obra, título e autores) estão, de forma geral, de acordo com as normas e com a estrutura solicitada.

• Nível 2: As frases apresentam alguns problemas sintáticos; ocorrem desvios em relação às convenções da escrita. A organização dos parágrafos ainda não caracteriza a clareza, objetividade e simplicidade típicas da escrita acadêmica. E mais: os elementos pré-textuais (referência da obra, título e autores) têm problemas relacionados às normas e/ou à estrutura solicitada.

• Nível 1: Há muitos problemas sintáticos, de escolha de vocabulário ou desvios em relação às convenções da escrita. Por vezes, ocorrem estruturas típicas da oralidade, afastando o texto da modalidade escrita. O resultado sugere pouco domínio da habilidade de monitorar a própria escrita. E mais: os elementos pré-textuais (referência da obra, título e autores) têm vários problemas relacionados às normas e/ou à estrutura solicitada.

• Nível 0: Omissão. Não houve escrita da resenha crítico-descritiva.

Competência 4 ― Pertinência e relevância dos dados do IBGE pesquisados

A avaliação desta competência objetiva verificar se houve uma pesquisa adequada em relação aos dados do IBGE e se as fontes foram mencionadas.

• Nível 5: Por fim, a pesquisa privilegia informações/dados do IBGE pertinentes em relação às populações indígenas, sendo estes apresentados de forma organizada por meio de diferentes estratégias (tabelas, quadros, gráficos, infográficos…). E as fontes foram muito bem indicadas.

• Nível 4: Por fim, a pesquisa privilegia a maioria das informações/dos dados do IBGE pertinentes em relação às populações indígenas, sendo apresentada de forma organizada por meio de diferentes estratégias (tabelas, quadros, gráficos, infográficos…). E as fontes foram indicadas.

• Nível 3: Por fim, a pesquisa contém informações/dados do IBGE considerados pertinentes em relação às populações indígenas, sendo estes apresentados de forma relativamente organizada por meio de diferentes estratégias (tabelas, quadros, gráficos, infográficos…). E as fontes foram, em certa medida, indicadas.

• Nível 2: Por fim, a pesquisa contém algumas informações/alguns dados do IBGE considerados pertinentes em relação às populações indígenas, sendo apresentados de forma pouco organizada por meio de tabelas, quadros, gráficos e/ou infográficos. E as fontes foram razoavelmente indicadas.

• Nível 1: Por fim, a pesquisa contém poucas informações/dados do IBGE considerados pertinentes em relação às populações indígenas, sendo que não estão apresentados de forma organizada por meio de tabelas, quadros, gráficos e/ou infográficos. E as fontes foram precariamente indicadas. 

Nível 0: Omissão. Não houve pesquisa em relação aos dados do IBGE.