Taustoitus & peilaus OPS:n tavoitteisiin

Uuden ajan murroksessa -opetuskokonaisuus on 4.–6. luokkalaisille oppilaille suunnattu laaja-alainen historiaa, äidinkieltä ja kuvataidetta yhdistävä projekti, jossa syvennytään tutkimaan 1400–1700-lukujen ajan historiaa toiminnallisella tavalla. Teknologia ja erilaiset sovellukset ovat olennainen osa projektia, sillä ne elävöittävät historian tutkimista ja tuovat oppilaille konkreettista tarttumapintaa muuten abstrakteihin aiheisiin. Projektissa oppilaat ovat aktiivisia toimijoita, joita kannustetaan tutustumaan, tutkimaan ja luomaan uutta tietoa.

Opetuskokonaisuus linkittyy vahvasti Perusopetuksen opetussuunnitelman (Opetushallitus 2014, 15–16) arvoperustaan ja sen periaatteeseen elinikäisestä oppimisesta, joka osaltaan auttaa yksilöä rakentamaan hyvää elämää. Projektilla on tarkoitus kannustaa oppilaita etsimään, tutkimaan ja löytämään itse tietoa pelkän valmiin tiedon prosessoinnin sijaan. Lisäksi opetuskokonaisuus tukee opetussuunnitelman arvoista muun muassa kulttuurista moninaisuutta, sillä sen aikana oppilailla on mahdollisuus tutustua eri kulttuureihin sekä oppia näkemään asioita muiden ihmisten elämäntilanteista ja olosuhteista käsin.

Opetussuunnitelman (Opetushallitus 2014, 17) oppimiskäsityksessä painotetaan oppijan omaa aktiivista toimijuutta. Oppijan on tarkoitus oppia muun muassa asettamaan itselleen tavoitteita, ratkaisemaan ongelmia niin ryhmässä kuin yksin sekä reflektoimaan omaa oppimistaan, kokemuksiaan ja tunteitaan. Myös tunnekokemukset, oppimisen ilo ja erilaisten aistien käyttö ovat merkityksellisiä asioita oppimiselle ja kehittymiselle. Opetuskokonaisuuden projektin aikana oppilaat pääsevätkin rakentamaan itse omaa oppimistaan ja tietoa omanlaisestaan näkökulmasta opettajan ohjauksessa. Oppilaita kannustetaan omien kiinnostuksen kohteiden ja vahvuuksien löytämiseen projektin aikana. Projektilla pyritään tuottamaan oppilaille elämyksiä ja tunnekokemuksia, jotka synnyttävät oppimisen iloa sekä muistijälkiä myös myöhempää, syvempää oppimista varten.

Opetuskokonaisuus noudattaa myös opetussuunnitelmassa (Opetushallitus 2014, 27) mainittuja toimintakulttuuria, oppimisympäristöjen käyttöä sekä monipuolisia työtapoja. Projekti nojaa opetussuunnitelman toimintakulttuurin periaatteista eritoten vuorovaikutukseen ja monipuoliseen työskentelyyn, sillä sen aikana opettaja pyrkii vuorovaikutuksessa yhdessä oppilaiden kanssa luomaan ryhmästä sellaisen oppivan yhteisön, jossa rohkaistaan jokaista luomaan uudenlaista tietoa, taitoa, luovuutta ja ilmaisemaan itseään omalla tavallaan. Työtavat projektin aikana ovat monipuolisia, sillä käytössä on niin teknologiasia laitteita ja sovelluksia kuin perinteisempiäkin luovan työskentelyn tapoja, kuten paperille piirtämistä ja maalaamista. Monipuoliset työtavat ovat osa oppimisympäristöä. Työtavat ja oppimisympäristöt mahdollistavat oppimisen elävöittämisen, monipuolistumisen, kokemuksellisuuden sekä oppimisen ilon.

Opetuskokonaisuus pohjautuu opetussuunnitelman historian sisältötavoitteeseen S4: Tutustutaan tieteessä, taiteessa ja ihmisten uskomuksissa tapahtuneisiin muutoksiin. Lisäksi se sisältää historiasta opetuksen tavoitteet johdattaa oppilasta tunnistamaan erilaisia historian lähteitä (T2) sekä auttaa oppilasta hahmottamaan erilaisia tapoja jakaa historia aikakausiin sekä käyttämään niihin liittyviä historiallisia käsitteitä (T4). Oppilaat syventyvät tutkimaan 1400-1700-lukujen aikana tapahtunutta uuden ajan murrosta valitsemistaan oikeista historiallisista henkilöhahmoista, heidän elämästään ja elinpiiristään käsin. He oppivat hakemaan, tulkitsemaan ja valikoimaan oikeanlaista ja luotettavaa tietoa.

Äidinkielen oppiaineesta projekti sisältääkin opetuksen tavoitteet ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla​ (T3), kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa (T4) sekä ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin (T7). Oppilaat tutustuvat ja harjoittelevat käyttämään niin tiedonhaussa kuin luovassakin työssä monimediaisia välineitä ja sisältöjä, kuten erilaisia internet-palveluita ja sovelluksia. Opettajan ohjauksella he harjoittelevat myös arvioimaan, millaisia erilaisia tietolähteitä on olemassa ja millainen tieto on luotettavaa.

Kuvataiteen tavoitteista projekti linkittyy seuraaviin: innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen (T3) sekä ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan (T4). Projektin aikana oppilaat toteuttavat valitsemastaan henkilöhahmosta kuvan, joka tuotetaan erilaisia monimediaisia välineitä käyttäen. Henkilöhahmosta piirretään kasvokuva, kasvokuvalle maalataan tausta sekä lopuksi kasvokuva animoidaan ja hahmolle tuotetaan puhetta Chatterpix-sovelluksen avulla. Projektin päätteeksi oppilaiden hahmokuvat esitellään luokassa järjestettävässä hahmokuvagallerian näyttelyssä.

Opetuskokonaisuuden teknologiat

Tämän opetuskokonaisuuden painopisteenä on laaja-alaisen osaamisen tavoitteista L5 tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Täten opetuskokonaisuuden suunnittelussa on pyritty huomioimaan mahdollisimman monipuolinen erilaisten teknologisten sovellusten käyttö. On tärkeää taata jokaiselle oppilaalle mahdollisuus kehittää tieto- ja viestintäteknologista osaamista, sillä nykypäivänä näiden taitojen osaaminen on tärkeä kansalaistaito. Lisäksi oppilaille on tärkeä opastaa käyttämään ja tunnistamaan erilaiset tvt-sovellukset sekä niiden merkitys nyky-yhteiskunnan arjessa, vaikuttamisessa ja vuorovaikutuksessa. (Opetushallitus 2014, 23.) Tässä kokonaisuudessa käytettyjen sovellusten avulla on pyritty huomioimaan oppilaiden motivointi sekä kehittämään muun muassa oppilaiden näppäinkirjoitustaitoja. Opetuskokonaisuuden aikana käytetään säännöllisesti Google sites -sivustoa oppimisprosessin etenemisen kirjaamiseen sekä yksittäisillä oppitunneilla Chatterpix kids, iMovie ja Padlet -sovelluksia. Opettaja voi tarpeen mukaan korvata edeltävät sovellukset koulun resurssien tai opetusryhmän tarpeiden mukaan joillakin muilla teknologisilla menetelmillä tai sovelluksilla. TPACK-mallin mukaisesti opetuskokonaisuuden materiaalit on koostettu tukemaan opettajan pedagogista osaamista (PK), oppiainekohtaista sisällöllistä tietämystä (CK) ja teknologista tietämystä (TK) (ks. Kyllönen 2020, 32–34). Opetettavista teknologioista ja aihepiireistä on koostettu opettajan tueksi diaesitykset ja tarvittavat tukimateriaalit.