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PRINCIPALES REPRESENTANTES
PRINCIPALES REPRESENTANTES
(Ivan Petrovich Pavlov; Riazán, actual Rusia, 1849 - Leningrado, hoy San Petersburgo, id., 1936) Fisiólogo ruso. Hijo de un pope ortodoxo, Ivan Pavlov cursó estudios de teología, que abandonó para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y química. Una vez doctorado, amplió sus conocimientos en Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el sistema circulatorio. En 1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial
John Broadus Watson(1878 – 1958) fue uno de los psicólogos más importantes del siglo XX, conocido por fundar la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913 con la publicación de su artículo “Psicología vista por un conductista”. Es conocido también por su controvertido experimento con el Pequeño Albert
B. F. Skinner(Burrhus Frederic Skinner; Susquehanna, 1904 - Cambridge, Estados Unidos, 1990) Psicólogo estadounidense. Obtuvo el doctorado en psicología por la Universidad de Harvard en 1931, y continuó sus investigaciones en la misma universidad como asistente de laboratorio de biología con el profesor Crozier; en 1936 empezó a trabajar como profesor en la Universidad de Minnesota, donde permaneció nueve años.
Edward Lee Thorndike(Williamsburg, 1874 - Montrose, 1949) Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje. Estudió en la Universidad Wesleyan, donde se licenció en 1895; después completó su formación en Harvard y Columbia, y en esta última institución obtuvo el doctorado en 1898 bajo la dirección de James McKeen Cattell.
Teoria Conductista
Teoria Conductista
la teoria conductista se centra en analizar el comportamiento del ser humano frente a unsa relacion de estimulos y tambien analiza las respuestas a dichos estimulos. estudia la conducta humana frente a estimulos y el como reacciona. El conductismo es una corriente basada en la ciencia del comportamiento de la interaccion individuo-entorno, esta busva el origen y las diversas formas del conportamiento. Estudia en detalle varias circunstancias previas a dicha conducta ya sean los aspectos emotivos, sensoriales...
Condicionamiento Clasico
Condicionamiento Clasico
El condicionamiento clásico consiste en la asociación de un estímulo inicialmente neutro con un estímulo significativo. De esta manera, cuando se presente el estímulo neutro, en ausencia del otro, se dará una respuesta similar a la que se produciría si se presentara el estímulo significativo.
Conceptos básicos del conductismo
Conceptos básicos del conductismo
Entre los conceptos básicos que maneja el conductismo, encontramos los siguientes:
Estímulo: cualquier incentivo, información o señal que provoca una respuesta en el individuo.
Respuesta: conducta de un organismo resultado de la reacción a un estímulo.
Condicionamiento: aprendizaje que surge tras el estudio de los estímulos y de las respuestas.
Refuerzo: consecuencia de una conducta humana que incrementa la posibilidad de que vuelva a reproducirse.
Castigo: lo contrario al refuerzo; consecuencia de una conducta humana que disminuye las probabilidades de que una conducta vuelva a reproducirse.
Para el conductismo el comportamiento humano se rige por los refuerzos y castigos, y estas conductas no dependen de pensamientos o del instinto humano (fenómenos internos) sino que lo hacen por el entorno que rodea al ser humano.
Modelo Pedagogico
Modelo Pedagogico
Los conductistas definen el aprendizaje como una adquisición de conductas nuevas o comportamientos. La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso mediante el cual se incrementa la asociación continua de algunas respuestas ante un cierto estímulo al obtener el sujeto un medio o recompensa o también llamado refuerzo positivo.
Rol del maestro y el estudiante
Rol del maestro y el estudiante
En el modelo conductista, el docente es el encargado de enseñar y de provocar un estímulo que se encuentra fuera del alumno. Generalmente se reduce a recompensas como refuerzo positivo y castigos como el negativo en la mayoría de los casos se usan las calificaciones.
Por otro lado, el rol del estudiante se limita simplemente a obedecer y seguir las normas que recibe. De esta manera podrá alcanzar los objetivos deseados.
Características del modelo
Características del modelo
El aprendizaje está basado en conseguir un objetivo.
La evaluación es parte fundamental de la enseñanza inductiva.
El docente es un orador y el alumno es un receptor de contenidos.
En este modelo el aprendizaje está más centrado en el docente que en el alumno.
El alumno debe emitir una respuesta a la problemática, aportando una solución tratando de aprender el proceso.
En este modelo la repetición y la frecuencia de la práctica son un factor importante para la retención de aprendizajes técnicos.
El aprendizaje es producto de una experiencia externa y según su respuesta se obtendrá una conducta observable.
La finalidad del conductismo es condicionar a los estudiantes para que de esta manera supriman conductas que no son deseadas. De esta manera, el sistema escolar alienta el uso de procedimientos con el fin del manipular conductas como la competencia entre alumnos.
Enlaces:
www.biografiasyvidas.com/biografia/p/pavlov.htm
canalbiblos.blogspot.com/2015/10/clasicos-de-la-psicologia-john-b-watson.html#:~:text=John%20Broadus%20Watson%20(1878%20%E2%80%93%201958,experimento%20con%20el%20Peque%C3%B1o%20Albert. www.biografiasyvidas.com/biografia/s/skinner.htm
www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thorndike.htm www.psicoactiva.com/blog/experimento-de-los-perros-de-pavlov-cuales-fueron-sus-hallazgos/#:~:text=El%20experimento%20de%20los%20perros%20de%20P%C3%A1vlov,-En%20un%20primer&text=As%C3%AD,%20decidi%C3%B3%20llamar%20a%20esto,presencia,%20sin%20que%20hubiera%20comida. www.unir.net/salud/revista/conductismo-psicologia/ estilosdeaprendizaje.info/modelos/conductista/Page updated
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