Развивающая предметно-пространственная среда

Развивающая среда  в группе «Солнышко» построена таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности и обеспечивает поддержку инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности.

 Для построения РППС использую технологии «Пространство детской реализации» и «Говорящая среда».

В приёмной группы расположены картинки с изображениями солнца, отражающие различные эмоции. Придя в детский сад, дети самостоятельно прищепляют прищепки с фотографией в соответствии со своим эмоциональным состоянием. В течение дня дети могут переставить прищепку в другое место.

В группе есть «Лента времени» - картинки, изображающие режим дня в детском саду. Такая форма была организована для адаптации детей, а также она необходима тем ребятам, которые длительное время остаются дома по разным причинам. Дети самостоятельно переставляют персонажа, тем самым приближая приход родителей.

Среда в группе отражает деятельность детей, например, событие или проект. Это может быть план действий, разработанный с помощью интеллект-карты; совместно созданные плакаты; фотографии – отчёт об участии в акции; алгоритмы выполнения поделок, конструирования построек. А также наличие мест для размещения продуктов творчества.

В групповой комнате каждую неделю оформляется «Стена сказок», в которой располагаются иллюстрации сказки, соответствующей теме недели или события, по содержанию которой впоследствии происходит инсценировка.

Перед сном дети могут выбрать, что бы они хотели услышать – сказку, прочитанную воспитателем; музыкальное произведение или аудио сказку. А может, они просто хотят тихо полежать и заснуть. Дети прищепляют прищепку на соответствующую картинку. Какая форма будет выбрана, определяется   по наибольшему количеству прищепок.

В нашей группе размещены правила – это фотографии, изображающие ситуацию из жизни детей с нежелательным поведением. Ситуации обыгрывали вместе с детьми и обсуждали как не надо и как нужно делать.

В некоторых центрах тоже есть правила, например, говорящие о том, сколько человек может находиться в центре или какое количество детей могут играть в игру, например, в конструктор или в песок. Для игры в песок существуют свои правила, например, о том, что песчинки не любят, когда их кидают в другого ребёнка; просыпал песок, помоги ему вернуться обратно в песочницу и т.д.

В группе имеются центры активности, позволяющие организовать деятельность по выбору детей во всех образовательных областях, в разных формах. Они обеспечивают доступность различных материалов, инструментов и оборудования для свободного выбора и реализации собственных инициатив детей.

В группе предусмотрена возможность выбора ребёнком центра, в котором он хочет играть. На карточках изображены картинки центров с играми, находящимися в группе. Дети делают выбор самостоятельно- прищепляют прищепку со своей фотографией на  изображение желаемого места для игры. В течение дня дети могут изменить свой выбор.

Материалы центров автодидактичны и содержат карточки с разноуровневыми заданиями. Например, в центре математики расположены карточки с заданиями и материал для их выполнения – геометрические фигуры, счётные палочки, цифры и т.д. В центре грамоты и письма – карточки с именами детей и буквы для раскладывания,  а также заламинированные карточки с заданиями «Обведи по контуру», на которых можно писать фломастером, а затем стереть, для дальнейшего использования.

Центр книги соединён с театрализованным. Все материалы расположены на стеллаже. На верхней полке справа оформляется выставка книг писателя с его портретом. С левой стороны находится книга, произведение недели. На второй полке располагаются книги, которые нравятся детям; произведения, отражающие сезонные изменения или тему недели; книжки самоделки и другие. В этом центре ребенок имеет возможность самостоятельно выбрать понравившуюся книгу и спокойно её рассмотреть, сидя в кресле.

Две нижние полки занимают разного вида театры – плоскостные, деревянные, резиновые, а также куклы би-ба-бо, шапочки животных, перчаточный театр. На театрализованных полках лежат ободки для персонажей из сказок, на которые не нашлось костюмов, выполненные детьми (Федорино горе, под грибом).

Рядом стоит домик, выполненный из пластиковых труб, который служит уголком уединения. С одной стороны, расположенной ближе к театрализованному центру, на боковой стене висят костюмы для сюжетных игр и различного типа наряды, ниже стоит коробка с кусками ткани, предметами одежды.

Внутри домика есть матрац, подушка для сидения и пуфик. На стене висит правило, говорящее о том, что в домик могут зайти два человека. Организовать центр помогли родители.

В центре творчества имеются материалы для воплощения новых идей и продуктивной деятельности: для рисования (карандаши, мелки, краски, кисти, непроливайки, альбомы, бумага), для лепки (пластилин), для аппликации (цветной картон, цветная бумага, клей ПВА). Рядом с полками на стене крепится бумага для вертикального рисования. На стене напротив организовано место для выставки продуктов детского творчества, она находится на уровне роста ребёнка и дети самостоятельно вешают свои работы.

С другой стороны висит полотно с кармашками, содержащие клей, ножницы, кисточки, шаблоны и алгоритмы для  изготовления поделок из подручных материалов, для вырезания, лепки, рисования. Шаблоны постоянно меняются в соответствии с темой или запросами детей. Ниже в контейнерах находятся подручные материалы, которые постоянно пополняются – втулки от бумаги, пластиковые бутылки, пластмассовые баночки, скотч, изолента, веревка, шерстяные нитки, яйца из-под киндера, коробочки и т.д.

Центр строительства и конструирования содержит в себе различного вида конструктора, от настольного до напольного, лего-конструктор.

Рядом стоит стол для использования настольного конструктора. Для длительного хранения построек в группе есть передвижная платформа, которая предоставляет возможность детям поиграть в построенную конструкцию в любое другое время.

Также в этом центре размещена стена для вертикального конструирования. Есть схемы и шаблоны выполнения работ из конструкторов.

Для сюжетных игр оформлен центр «Семья». Есть мебель для игры в парикмахерскую. Для игры в аптеку, магазин, детское кафе, почту дети используют вывески, которые меняют на игровую мебель в соответствии с замыслом. Для разграничения пространства дети используют переносную  ширму.

В патриотическом центре размещены: государственная символика России, флаг, куклы мальчик и девочка в русском костюме, матрешками.

Альбомы, которые создавали вместе с родителями - «Наша семья», «Наш детский сад», «Посёлок в разные времена года». В группе висит плакат с мамами детей, посещающих группу.

В центре спорта имеется спортивный инвентарь (кегли, мячи разных размеров); набор для метания (на стене). Для двигательной активности дети используют игру «Твистер». Для профилактики плоскостопия для детей доступны массажные коврики заводского типа и самодельные. На стене расположена композиция с временами года, которая служит тренажёром для глаз. Мячики су-джок используются для массажа рук, стоп и других частей тела.

Описание РППС в группе раннего возраста от 1,5 до 3 лет

Воспитатель: Олло Т. В.

МБДОУ Чистопольский детский сад «Колосок»

СЛАЙД 1

Пространство группы организовано в виде разграниченных зон по образовательным областям, оснащенных развивающим материалом, предназначенным для решения конкретных образовательных задач, прописанных в ООП ДОУ.

Развивающая предметно-пространственная среда группы содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная, соответствует требованиям ФГОС ДО.

Дети имеют свободный доступ к играм и игрушкам, обеспечивающим все виды детской деятельности. Игровые пособия размещены на стеллажах и полочках, что позволяет ребенку в любой  момент достать интересующий его материал.

Все материалы и пособия безопасны для детей.

СЛАЙД 3

Все материалы и пособия безопасны для детей. Для обеспечения эмоционального благополучия детей  в группе есть коврики для сидения на каждого ребенка. Мягкая мебель и уголок уединения, в котором находятся два мягких пуфа, сделанными руками родителей.

СЛАЙД 4

1. Физическое развитие

Центр спорта содержит в себе: обручи, мячи разных размеров, кольцо для броска мяча, кегли, игры на развитие меткости, массажные коврики. Лошадки-качалки, динамические игрушки-каталки. Картотека подвижных игр.

СЛАЙД 5, 6

2. Художественно-эстетическое развитие

В центре творчества для развития детей имеется всё необходимое для воплощения новых идей и продуктивной деятельности (трафареты, разнообразные штампы, листы, гуашь, кисти, непроливайки, карандаши, маркеры для маркерной доски, мелки для графитной доски, тесто, клей и т.д.).

Оформлена стена для вертикального рисования.

Имеется мольберт с магнитной и меловой доской.

Организовано место для выставки творческих работ детей, где дети самостоятельно на прищепки могут размещать работы.

СЛАЙД 7

Отведено место для размещения материалов для решения задач музыкального воспитания – музыкальные инструменты – бубен, колокольчики, трещетки, погремушки. Дидактические игры и пазлы с изображением музыкальных инструментов.

СЛАЙД 8, 9, 10

3. Речевое развитие

Включает театрализованный центр оснащен настольным театром – резиновым и деревянным; пальчиковым театром, шапочками животных, связанных родителями детей. Дети с удовольствием принимают на себя различные роли, что повышает интерес к сказкам, к их запоминанию и поднимает настроение.

СЛАЙД 11

Центр книги, в котором содержатся книги различного жанра, здесь ребенок имеет возможность самостоятельно выбрать понравившуюся книгу и спокойно её рассмотреть, сидя в кресле.

Создан центр для развития речи  детей, который содержит картинки для рассматривания, «чудесный мешочек» с предметами по теме недели,  картотеку чистоговорок, стихов, на звукоподражание. Игры на речевое дыхание. В этом центре также содержатся игры на мелкую моторику рук.

СЛАЙД 12, 13, 14

4. Познавательное развитие

Для развития мелкой моторики и сенсорного восприятия в центре имеется разнообразный материал: мозаика; пирамидки различные по форме, шнуровки с предметами из разного материала; камешки Марблс, прищепки, фруто-крышки, сортеры и т.д.

Бомбошки с пинцетами и разноцветными стаканчиками для сортировки по цветам. Разноцветные пластиковые мячики.

Для развития сенсорного восприятия родители сшили мышек разного цвета с наполнением из различного материала.

Пазлы из двух, трех частей и т.д.

Для удобства игры с материалами с двух сторон от стеллажа находятся небольшие столики, что дают возможность спустить игру на стол и, поиграв, вернуть ее на место.

СЛАЙД 15

Сенсорно-дидактическая юбка для педагога, выполняющая много функций и  решающая задачи  нескольких  образовательных областей. Данное пособие используется во время приема детей, на игровых занятиях с детьми, индивидуально и в группе, а так же в режимных моментах и игровых ситуациях.

СЛАЙД 16

Есть стенд «Времена года», созданный совместно с родителями.

Стенд разделен на четыре части, цветовая гамма соответствует конкретному времени года. Все элементы крепятся на липучках. Стенд размещен в доступном для детей месте, что позволяет самостоятельно с ним заниматься и формировать элементарные знания о приметах времен года.

СЛАЙД 17, 18

Оформлен центр «Песочная фея»: в нем есть педагогическая песочница с игрушкой персонажем - куклой Песочная фея. В центре размещены правила поведения в песочнице. В этом году мы разместили их в игровом центре  на стене. Это фотографии реальных детей нашей группы, где дети обыгрывают конкретную ситуацию. Благодаря этой задумке правила поведения в песочнице могут объяснить сами дети.

СЛАД 19, 20

Игровой материал:  сито разного размера, лопатки, грабли, широкие кисточки, формочки разной величины — геометрические; изображающие животных, транспорт, людей; формочки для теста; миниатюрные игрушки (высотой 5–10 см), изображающие людей разного пола и возраста; различных животных и растения; транспорт и пр. ножницы-Монтессори, контейнеры для игры с песком и водой и т.д. А также есть кинетический песок.

СЛАЙД 21, 22, 23, 24, 25

В группе имеются сенсорные контейнеры с природным материалом – шишки, орехи, спилы, веточки березы; бумагой, фольгой, цветным рисом, пшеном, горохом, гречкой, чечевицой. В зависимости от поставленной задачи в игровой ситуации педагог меняет наполняемость коробок.

СЛАЙД 26, 27

5. Социально-коммуникативное развитие

Создан центр для игры в «Дорогу», в котором на стене изображен макет улицы, родителями изготовлен светофор и жезл. Во время игры, можно постелить коврик с пешеходным переходом и обозначить дорогу, по которой ездит транспорт. Рядом расположен стеллаж с машинами – гараж,  строительный материал и конструктор – лего, что дает возможность изготовить разного типа постройки для создания сюжета.

Есть игровой центр в магазин, с соответствующими наборами игрушек.

Игровой материал в больницу находится в контейнере и при необходимости доступен для детей.

СЛАЙД 28, 29

Центр игры «Дом. Семья» разграничен мягкими модулями в виде двери и окна. На стене над диваном размещены фотографии детей с их мамами.

 В центре находятся все предметы мебели, подходящие для семейного быта – куклы, посуда, коляски, одежда для кукол, постельные принадлежности. А также шкаф с предметами для ряжения.

СЛАЙД 30, 31

В целях безопасности в центре игры «Дом» сконструирован кухонный гарнитур из мягких модулей, обшитый чехлами с изображениями стола (для столовых принадлежностей), раковины, плиты. Отдельный мягкий модуль (куб) обтянут чехлом, изображающим стиральную машину. Для выполнения функции стола в игровой ситуации используют мягкий модуль – куб.

Мебель можно двигать и переносить из одной зоны в другую в соответствии с игровой ситуацией и решаемыми образовательными задачами.

СЛАЙД 32

Мягкие модули могут быть использованы для разграничения пространства (проход, ворота, входная дверь), для организации театральной деятельности, для спортивных и сюжетных игр (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина, трактор). Для обыгрывания различных игровых ситуаций есть чехлы, которые легко снимаются и могут быть использованы в конкретной ситуации.

СЛАЙД 33

В группе есть многофункциональная ширма, которая обеспечивает решение ряда задач в развитии детей - мелкая моторика, сенсорика; может быть использована для театрализованной деятельности, а также выполнять роль разделителя пространства.