ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

Данной технологией я заинтересовалась после прохождения курсов повышения квалификации в Красноярском краевом институте повышения квалификации и  профессиональной подготовки работников образования по программе: «Организация педагогического наблюдения в практике работы с детьми раннего и дошкольного возраста».

Практика молодая и на данном этапе заключается в ведении в систему технологии педагогических наблюдений и основывается на рекомендациях, данных на курсах.

Педагогические наблюдения провожу, в основном, во время свободной деятельности детей – когда они сами выбирают деятельность, партнеров, материалы. Однако, не исключаю возможности понаблюдать во время образовательной деятельности. Наблюдение может возникнуть спонтанно, а может быть запланировано. Иногда, для точной фиксации записей, включаю видео (которое могу отправить родителям) или аудио.

Фиксацию фактов осуществляю на стикерах и размещаю на пробковой доске рядом с фотографией ребёнка, за которым ведётся наблюдение.

На стикерах записываю имя ребенка, возраст (в месяцах) дату и время наблюдения,  свои инициалы; факты с кратким описанием ситуации, в которой происходят наблюдаемые действия, содержащие:

• запись действий ребенка;

• запись диалога/монолога (некорректированная прямая речь).

В записях не должно быть оценочных суждений.

После проведенного наблюдения делаю выводы (сформировано, частично сформировано, не сформировано) и планирую педагогические действия, направленные на формирование умений для конкретного ребёнка.

Прежде чем приступить к наблюдению, необходимо определить предмет, объект наблюдения и понимать  цель.

Цель может вытекать из:

• проблемной ситуации;

• образовательных областей: создание условий для достижения целевых ориентиров («Карты развития детей»);

• запрос родителей.

Я строю наблюдение в соответствии с «Картой развития детей». Процесс ведения наблюдений вношу в таблицу, предложенную институтом, использую данные из Карты развития.

За одним умением рекомендовано наблюдать несколько раз в разные временные отрезки, но вывод и план педагогических действий будет один на одно умение.

Листы с таблицами размещаем в папку на каждого ребёнка группы.

Таким образом, наблюдение связано с обязательным ведением записей (регистрацией). Регистрация фактов – это процесс документирования наблюдателем.

Для хранения и анализа полученных фиксаций наблюдений мы используем технологию «Портфолио» ребенка. Работы детей и папка с фиксацией наблюдений находятся в индивидуальной коробке в группе детского сада.

Также наблюдение и мероприятия, запланированные с детьми фиксируются в календарно-тематическом планировании в графе - поддержка индивидуальности воспитанника.