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Target: Classe seconda - Scuola Primaria
Target: Classe seconda - Scuola Primaria
Docenti: Chianura Simona - D'Oria Carmela
Docenti: Chianura Simona - D'Oria Carmela
Discipline coinvolte:
Discipline coinvolte:
Scienze
Arte
Tecnologia
Storia
Geografia
Obiettivo: Riconoscere la ciclicità di fenomeni regolari (GIORNO e NOTTE).
Obiettivo: Riconoscere la ciclicità di fenomeni regolari (GIORNO e NOTTE).
Materiali:
Materiali:
Un cartone
Cartoncino bristol blu e celeste
Colla a stick
Colla a caldo
Carta crepla gialla
Palla di polisterolo
Circuito elettrico: Mini motore elettrico per giocattoli fai da te; cavi avvolgenti di isolamento, una batteria, led, interruttore.
Modo di operare: Disponiamo i bambini in circle time. Chiediamo loro come mai si alterna il giorno, dunque la luce, e la notte, il buio. Dopo aver raccolto le loro riflessioni, procediamo alla costruzione del nostro artefatto che li consentirà intuitivamente di comprendere questa naturale ciclicità.
Modo di operare: Disponiamo i bambini in circle time. Chiediamo loro come mai si alterna il giorno, dunque la luce, e la notte, il buio. Dopo aver raccolto le loro riflessioni, procediamo alla costruzione del nostro artefatto che li consentirà intuitivamente di comprendere questa naturale ciclicità.
FASE 1: Rivestire il cartone
FASE 1: Rivestire il cartone
Invitiamo i bambini a rivestire il cartone. Nell'esempio sono stati incollati due cartoncini, blu e celeste, per realizzare il giorno, fascia più chiara, e la notte, fascia più scura. Possono essere usate anche delle tempere.
Invitiamo i bambini a rivestire il cartone. Nell'esempio sono stati incollati due cartoncini, blu e celeste, per realizzare il giorno, fascia più chiara, e la notte, fascia più scura. Possono essere usate anche delle tempere.
FASE 2: Realizzare il Sole e la Luna
FASE 2: Realizzare il Sole e la Luna
Invitare i bambini a riprodurli secondo un modello e ritagliarli.
Invitare i bambini a riprodurli secondo un modello e ritagliarli.
FASE 3: Posizionare il LED
FASE 3: Posizionare il LED
L'insegnante, essendo una scuola Primaria, si preoccuperà di creare un foro sul lato del GIORNO per inserire il LED precedentemente collegato. L'effetto ricavato deve renderà l'idea che il SOLE illumina ciò che gli circonda (IL GIORNO).
L'insegnante, essendo una scuola Primaria, si preoccuperà di creare un foro sul lato del GIORNO per inserire il LED precedentemente collegato. L'effetto ricavato deve renderà l'idea che il SOLE illumina ciò che gli circonda (IL GIORNO).
FASE 4: Realizzare la Terra.
FASE 4: Realizzare la Terra.
Decorare la palla di polisterolo come se fosse il un planisfero. I bambini potranno cimentarsi nella coloritura della Terra con le tecniche più disparate.
Decorare la palla di polisterolo come se fosse il un planisfero. I bambini potranno cimentarsi nella coloritura della Terra con le tecniche più disparate.
FASE 5: Fissaggio del motorino elettrico.
FASE 5: Fissaggio del motorino elettrico.
L'insegnante avrà il compito di collocare al centro il motorino elettrico e fissare con la colla a caldo la Terra per farla ruotare.
L'insegnante avrà il compito di collocare al centro il motorino elettrico e fissare con la colla a caldo la Terra per farla ruotare.
Conclusioni:
Conclusioni:
La realizzazione di questo artefatto consente ai bambini di comprendere immediatamente perché ciclicamente si alternano il dì e la notte. La Terra ruota su se stessa, cioè sul proprio asse di rotazione come una gigantesca trottola. Grazie al suo moto di rotazione, la Terra espone al Sole gradualmente tutte le parti della sua superficie. I raggi del Sole raggiungono il nostro pianeta come tante rette parallele e poiché la Terra ha forma sferica riceve la luce solare soltanto su metà della sua superficie (giorno), cioè su un emisfero, mentre l’altra metà è in ombra (notte).
La realizzazione di questo artefatto consente ai bambini di comprendere immediatamente perché ciclicamente si alternano il dì e la notte. La Terra ruota su se stessa, cioè sul proprio asse di rotazione come una gigantesca trottola. Grazie al suo moto di rotazione, la Terra espone al Sole gradualmente tutte le parti della sua superficie. I raggi del Sole raggiungono il nostro pianeta come tante rette parallele e poiché la Terra ha forma sferica riceve la luce solare soltanto su metà della sua superficie (giorno), cioè su un emisfero, mentre l’altra metà è in ombra (notte).
Video realizzato con Adobe Spark e caricato su You tube.
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