Twee es una herramienta digital basada en inteligencia artificial diseñada para la enseñanza de lenguas extranjeras, que permite generar actividades, textos y ejercicios de manera rápida y personalizada. A través de esta plataforma, los docentes pueden crear materiales para trabajar distintas habilidades lingüísticas como la comprensión lectora, la escritura, el vocabulario y la escucha, adaptándolos al nivel y a las necesidades de sus estudiantes.
En este sentido, Twee se enmarca dentro del enfoque de Computer-Assisted Language Learning (CALL), el cual refiere al uso de la tecnología para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de idiomas. Como señalan Computer-Assisted Language Learning, este enfoque “implica el uso de computadoras y otras tecnologías digitales para facilitar y mejorar el aprendizaje de lenguas” (A Review of Computer-Assisted Language Learning (CALL): Development, Challenges and Future Impact, 2019).
Captura realizada por mí de la plataforma Twee.
Asimismo, el uso de herramientas digitales en el aula contribuye a generar entornos de aprendizaje más motivadores y centrados en el estudiante. En este sentido, la incorporación de tecnología favorece una participación más activa y autónoma por parte de los aprendientes. Tal como se plantea en estudios sobre aprendizaje mediado por tecnología, “technology-enhanced learning environments can increase students’ motivation and engagement” (iJET, 2015). En este marco, Twee no solo facilita la creación de materiales, sino que también permite diseñar actividades más atractivas y adaptadas a los intereses de los estudiantes.
Captura realizada por mí de la plataforma Twee.
Captura realizada por mí de la plataforma Twee.
En relación con esto, el uso de herramientas basadas en inteligencia artificial como Twee introduce nuevas posibilidades dentro del aula de lenguas, especialmente en términos de personalización y generación de contenido. La inteligencia artificial en educación permite adaptar los materiales a las necesidades de cada estudiante y ofrecer experiencias de aprendizaje más dinámicas. En este sentido, se ha señalado que “AI can support personalized learning by adapting content and feedback to individual learners” (Holmes et al., 2019). De esta manera, plataformas como Twee no solo optimizan el tiempo de planificación docente, sino que también favorecen un aprendizaje más ajustado a las características de cada grupo.
Para comenzar a usar Twee, primero es necesario crear una cuenta y familiarizarse con la interfaz de la plataforma. A continuación, se presenta un paso a paso sencillo para generar actividades y materiales didácticos utilizando esta herramienta con fines educativos.
Paso 1: Crear una cuenta o iniciar sesión
Ingresar a la plataforma de Twee (https://app.twee.com/) desde el navegador y registrarse con un correo electrónico o iniciar sesión si ya se posee una cuenta.
Captura realizada por mí de la plataforma Twee.
Paso 2: Elegir el tipo de actividad
Una vez dentro, seleccionar qué tipo de recurso se quiere generar. Twee permite crear actividades como comprensión lectora, ejercicios de vocabulario, preguntas de discusión, actividades de escritura.
Captura realizada por mí de la plataforma Twee.
Paso 3: Ingresar un tema o texto
Escribir un tema, palabra clave o pegar un texto. También se puede ingresar el link de un video (por ejemplo, de YouTube) para generar actividades a partir de ese contenido.
Captura realizada por mí de la plataforma Twee.
Paso 4: Seleccionar el nivel de los estudiantes
Indicar el nivel de inglés (por ejemplo, A2, B1, B2). Esto permite que la herramienta adapte automáticamente la dificultad del material.
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Paso 5: Generar la actividad
Hacer clic en la opción Do the magic. La plataforma crea automáticamente ejercicios y consignas basadas en la información que se proporcionó.
Captura realizada por mí de la plataforma Twee.
Paso 6: Editar y personalizar
Revisar el material generado y realizar modificaciones si es necesario. Se puede ajustar instrucciones, cambiar preguntas o adaptar el contenido según el grupo de estudiantes.
Paso 7: Usar o compartir actividad
Finalmente, se puede utilizar el material en clase, descargarlo o compartirlo con los estudiantes en formato digital.
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign. https://www.researchgate.net/publication/333991990_Artificial_Intelligence_in_Education_Promise_and_Implications_for_Teaching_and_Learning
Khurana, C. (2015). Technology-enhanced learning and its impact on student engagement. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 10(5). https://online-journals.org/index.php/i-jet/article/view/4546/3535
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). A review of computer-assisted language learning (CALL): Development, challenges and future impact. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 14(2), 4–28. https://www.researchgate.net/publication/331842085_A_Review_of_Computer-Assisted_Language_Learning_CALL_Development_Challenges_and_Future_Impact