Общие вопросы подготовки

План сочинения

1. Вступление (можно оттолкнуться от ключевых слов, от проблемы и т.д. - подробнее см. ниже). Тезис (основная мысль работы - например, краткий ответ на вопрос темы).

Может быть отдельная тезисная часть, если ваши рассуждения сопровождаются каким-либо комментарием.

2. Основная часть.

а) первый аргумент (обращение к произведению, его проблематике, героям, эпизодам, рассуждение по теме).

б) второй аргумент (желателен)

3. Заключение (перечитать еще раз тему и еще раз подчеркнуть главную мысль, с ней связанную).

Вступление

Любое вступление строится по следующей схеме:

• Определить в теме ключевое слово (ключевые слова). Начать вступление с ключевых слов.
• далее следует размышление по теме.
• тезис
• переход к аргументам.

1 вариант. Риторические вопросы

Выделить в теме ключевые слова. Сформулировать 2-3 риторических вопроса, отталкиваясь от этих слов. Дать ответ на эти вопросы. Сформулировать тезис. Перейти к аргументам.

ПРИМЕР

2 вариант. Назывное предложение

Выделить ключевое слово (измена). Начать с назывного предложения (Измена...). Далее выстроить рассуждения по теме. Сформулировать тезис. Перейти к доказательствам.

ПРИМЕР

3 вариант. Эмоциональное

Определить ключевое слово (Любовь). Оттолкнуться от него, дав собственное определение понятию. (Любовь – это самое высокое чувство на земле). Развить мысль в эмоциональном плане. Сформулировать тезис. Перейти к доказательствам.

ПРИМЕР

4 вариант. Метафорическое

Определить ключевое слово темы. Придумать к нему метафору (Жизненный путь человека похож на дорогу). Развить метафору (Мы идем от станции к станции, решая определенные жизненные задачи. И оглядываясь назад, можем оценить пройденный путь. ) Перейти к тезису, затем переход к доказательствам.

ПРИМЕР

5 вариант. Вопросно-ответная форма

Определить ключевое слово. Задать вопрос - дать ответ. Задать 2 вопрос - дать ответ. Тезис. переход к доказательствам.

ПРИМЕР

6 вариант. Тезисное

Сформулировать тезис, с него начать вступление. Затем доказываем его истинность, переходим к художественной литературе.

ПРИМЕР

7 вариант. Многообразие мнений

Привести примеры ответа на данный вопрос. Сформулировать свой или согласиться с одним их них. Перейти к доказательствам.

ПРИМЕР

8 вариант. Примеры из жизни.

Выделить ключевые слова. Привести примеры из жизни. Сформулировать тезис, перейти к доказательствам.

ПРИМЕР

Тезис

Тезис - это главная мысль сочинения, ведь от него зависит раскрытие темы.

КОЛИЧЕСТВО ТЕЗИСОВ В ИТОГОВОМ СОЧИНЕНИИ

Тезис может быть всего один. В этом случае мы пишем его во вступлении (чаще в конце). Например, это может быть одно предложение:

Тема: «У человека должна быть цель, он без цели не умеет, на то ему и разум дан. Если цели у него нет, он её придумывает...»

• Известные писатели- фантасты братья Стругацкие утверждали, что у человека должна быть цель. Бесспорно, каждый должен знать, к чему он стремится, чего хочет достигнуть в жизни. Это должна быть высокая цель служения людям, своему народу, своей стране. Жизнь без цели, без понимания смысла своего существование - это не жизнь, а жалкое прозябание. Если ты не знаешь, для чего дана тебе жизнь, то тебе дан разум, чтобы ты смог понять свой путь, своё предназначение.

Источник: http://www.kritika24.ru/page.php?id=14225

Тезис может состоять из нескольких предложений:

Тема: "То, что вы получаете, достигая своих целей, не так важно, как то, кем вы становитесь, достигая своих целей".

• Жизненный путь человека похож на дорогу. Мы идем от станции к станции, решая определенные жизненные задачи. И оглядываясь назад, можем оценить пройденный путь. Вот этот участок, говорим мы себе, был очень длинный, потому что трудно приходилось идти, много преград я преодолел. Но зато стал крепче духом, выносливее. А вот здесь (оцениваем другой участок) мне приходилось много останавливаться, но я стал сильнее. А третий оказался самым коротким и вроде легким, но почему-то, когда я его вспоминаю, мне становиться за себя стыдно. Видимо, те средства, которые привели к цели, были не совсем честными. Это сравнение жизни с дорогой помогло мне понять, что на пути, который мы преодолеваем, не только цель важна. Порой сам путь имеет даже большее значение. Главное не то, достиг ты цели или нет. Намного важнее то, кем ты становишься, достигнув цели. Докажу свою мысль, обратившись к произведениям художественной литературы.

Источник: http://www.kritika24.ru/page.php?id=13882

Иногда вы затрудняетесь в формулировке тезиса, особенно если тема сформулирована как вопрос. В этом случае вы можете начать так:

Тема: "Можно ли простить измену?"

• Измена… Какое страшное слово! Произносишь его, и холодок идет по телу… Почему-то, прочитав тему, я сразу подумала о любовной измене (хотя, конечно, можно говорить и об измене Родине, и о предательстве друга). Сразу представляешь не просто расстроенное, а растерянное лицо женщины, злые глаза мужчины. И понимаешь, что такое простить нельзя, почти невозможно. Чтобы ответить на вопрос: почему? – хочется обратиться к произведениям художественной литературы, где можно найти ответы на все вечные вопросы.

Тезис в этом примере не сформулирован, однако акцент на теме сделан.

Источник: https://www.kritika24.ru/page.php?id=13398

В сочинении могут быть использованы несколько тезисов (микротезисов), особенно если вы (как в предыдущем примере) не смогли сразу сформулировать общий тезис работы.

Поэтому можно сформулировать два тезиса (микротезиса) и более. Кроме того, некоторые темы уже предполагают наличие как минимум двух тезисов (например, тема «Что такое равнодушие и чем оно опасно?»).

При формулировке тезиса нужно учесть два аспекта:

• связь тезиса и темы,
• особенности формулировки самого тезиса.

ТЕМА И ТЕЗИС

Формулировка тезиса, естественно, напрямую зависит от специфики темы. Рассмотрим несколько примеров.

Тема-вопрос

Если тема представляет собой вопрос, то требуется дать на него непосредственный ответ. Как правило, именно этим вопросом заканчивается вступительная часть сочинения.

Тема : «Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?»

Тезисы:

Человек взрослеет, когда сталкивается с горем, трагедией, недетскими испытаниями, например в военное время.

Взросление происходит, когда ребенок учится ответственности за свои поступки.

Взрослеть человеку помогает забота о близких людях.

В этом случае мы формулируем три микротезиса, после каждого из которых следует аргумент.

Тема-утверждение (в т.ч. цитата)

В этом случае требуется обосновать уже имеющееся утверждение. Вступительную часть мы закончили вопросами, почему так, а не иначе. В тезисной части нужно объяснить, почему так.

Тема: «То, что вы получаете, достигая своих целей, не так важно, как то, кем вы становитесь, достигая своих целей".

Вначале мы рассуждаем о теме сочинения. Потом соглашаемся или не соглашаемся с этим утверждением.

Например:

• ... Это сравнение жизни с дорогой помогло мне понять, что на пути, который мы преодолеваем, не только цель важна. Порой сам путь имеет даже большее значение. Главное не то, достиг ты цели или нет. Намного важнее то, кем ты становишься, достигнув цели. Докажу свою мысль, обратившись к произведениям художественной литературы.

Источник: http://www.kritika24.ru/page.php?id=13882

Можно начать с согласия (или несогласия), а затем уже объяснить почему. В этом случае выступление представляет собой тезисную часть.

Например:

Тема: «У человека должна быть цель, он без цели не умеет, на то ему и разум дан. Если цели у него нет, он её придумывает...» (А. и Б. Стругацкие).

• Известные писатели- фантасты братья Стругацкие утверждали, что у человека должна быть цель. Бесспорно, каждый должен знать, к чему он стремится, чего хочет достигнуть в жизни. Это должна быть высокая цель служения людям, своему народу, своей стране. Жизнь без цели, без понимания смысла своего существование - это не жизнь, а жалкое прозябание. Если ты не знаешь, для чего дана тебе жизнь, то тебе дан разум, чтобы ты смог понять свой путь, своё предназначение.

Источник: http://www.kritika24.ru/page.php?id=14225

Тема - размышление

Тема: "Как вы понимаете высказывание А.П.Чехова: Равнодушие - это паралич души, преждевременная смерть?"

Во вступлении вы должны объяснить как понимаете высказывание, а потом уже обратиться к художественным произведениям, которые помогут вашу мысль проиллюстрировать.

Например:

"Душа обязана трудиться", - так писал в своём стихотворении известный поэт двадцатого века Николай Заболоцкий. Что означает эта фраза? Труд души - это неустанная работа над собой, постоянный анализ своих поступков, осознание ошибок и стремление к их исправлению. Как тело, чтобы быть здоровым и сильным, нуждается в физических нагрузках, упражнениях и тренировках, так и душа не может быть погружена в сон, она должна бодрствовать, иначе нравственный застой, равнодушие к окружающим людям и к миру приведёт к её параличу. Несомненно, прав А.П.Чехов, сравнивая равнодушие с преждевременной смертью.

Источник: http://www.kritika24.ru/page.php?id=13897

АРГУМЕНТЫ

Что можно считать аргументом?

Из материалов ФИПИ

Наиболее уместными способами привлечения литературного материала в итоговое сочинение являются:

1) комментированный пересказ содержания литературного произведения (использование пересказа будет удачным, если выпускник перескажет только те ключевые эпизоды, которые необходимы для раскрытия темы, и не введет в работу пересказ фрагментов, к теме не относящихся; будет сочетать в сочинении краткий и подробный пересказы, подтверждая свои мысли не только передачей сюжета, но и включением необходимых для раскрытия темы описаний – портретов, пейзажей и др., актуализируя важные смысловые детали; прокомментирует сведения о героях и событиях в русле той проблемы, которая обозначена в теме сочинения);

ПРИМЕР 1: "ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО"

• Мне вспоминается рассказ М.Горького «Старуха Изергиль». Начинается он с легенды о Ларре, сыне женщины и орла. Уже с первого появления героя мы понимаем его избранность. Автор обращает внимание на глаза, в которых столько холода и гордыни, на высокомерие, с которым он отвечал старейшинам племени. Гордясь своим происхождением, герой сразу противопоставил себя обществу, за что и был изгнан. Он убил дочь одного из старейшин только потому, что она не ответила ему взаимностью, в чем он и признался, когда его судили. Он считал себя лучшим и кроме себя не любил никого. И люди, разгневанные, собрались, чтобы избрать ему наказание, и один из старейшин предложил отпустить его, понимая, что это самое страшное наказание для человека. Так он стал свободным и получил имя Ларра, что значит отвергнутый. И вот Ларра стал жить, как его отец, свободный. Но он не был орлом! Он был человеком! Он приходил к людям сначала тайно и похищал скот, девушек. Проходили годы, десятилетия, одиночество стало для него проклятием, и он стал появляться перед людьми, надеясь, что его убьют. Но люди поняли замысел и только смеялись над ним. Ларра пробовал убить себя, но и этого не мог сделать. И он превратился в тень, которая не понимает людей, а только ходит по свету, как будто что-то ищет. Он не живет, а существует. Так был наказан Ларра за гордыню. Это пример показывает, что человек не проживет без общества. Да, он может поставит себя выше общества и его законов, но придет день, и ему придется заплатить за свое высокомерие, как заплатил Ларра, превратившийся в тень.

Источник: http://www.kritika24.ru/page.php?id=14117

ПРИМЕР 2. РАВНОДУШИЕ И ОТЗЫВЧИВОСТЬ

Тема: Каким станет наш мир, если исчезнуть доброта и сочувствие?"

Вспомним сказку Г.Х. Андерсена "Девочка со спичками". Главная героиня потеряла мать и осталась почти одна как раз в канун Нового года. Она бродила по улицам города, и никому не было никакого дела до бедной девочки. Из всех окон лился свет, на улице вкусно пахло жареным гусем, но это было совсем другая жизнь, которой она не знала. Девочка очень замерзла. У нее в кармане лежало несколько пачек серных спичек, которые она не могла продать, а значит, домой идти нельзя, отчец мог побить ее. И вот девочка жжет одну за другой спички, надеясь на то. что огонь хоть немного ее согреет. наверное. прохожие видели эту девочку. сидящую холодным зимним вечером в одиночестве, но никто не помог ей. Девочка умерла от холода и голода из-за людского равнодушия.

Источник: http://www.kritika24.ru/page.php?id=15559

2) актуализация проблематики литературного произведения (литературный материал должен быть привлечен в формате размышлений о проблемах художественного произведения, связанных с формулировкой темы; для этого важно подобрать для аргументации такое произведение, где можно выделить проблемы, созвучные теме; нужно вначале сформулировать главную проблему, т.е. выделить главный вопрос, ответом на который станет текст сочинения, а затем обозначить более частные вопросы и соотнести их с проблемами, поставленными в произведении);

ПРИМЕР:

3) аспектная характеристика литературного героя (если выпускник хочет построить свое высказывание на основе аспектной характеристики какого-либо литературного героя, то нужно выбрать такого персонажа, жизнь и поступки которого связаны с формулировкой темы, а также хорошо знать подробности жизни и судьбы героя, детали его портрета, речи, связанных с ним пейзажей и интерьеров, понимать авторское отношение к персонажу, видеть динамику развития его образа, изменения в его характере и поступках);

ПРИМЕР 1: СМЕЛОСТЬ И ТРУСОСТЬ

Вспомним героя романа Л.Н.Толстого «Война и мир» Николая Ростова. Мы узнаем, что он бросил университет, когда началась война, и пошел на службу. Однако во время первого боя все сложилось не так, как он себе представлял в романтических мечтах. При переправе началась паника, и Николай побежал вместе с остальными. Герой не слышал, что происходило вокруг, и думал только о том, как спастись. Он замечал красоту окружающего мира, и конечно, очень боялся, что его убьют и больше он этого никогда не увидит. Но Толстой не торопится осуждать героя, мы понимаем, что страх на войне естественен. И во время Шенграбенского сражения герой уже смелее идет в атаку, но получает ранение и вновь поддается панике. Он бежит с поля боя. Увидев француза, Николай как-то по-детски бросает в него свой пистолет. Герой очень эмоционально переживает свой позор, признаваясь самому себе в трусости. Но если человек смог признаться в собственной трусости, то это уже определенная смелость. И далее мы убеждаемся в этом: военные будни изменили юношу, в дальнейшем он даже получает Георгиевский крест за храбрость. Постепенно Николай привык к опасностям, которые поджидают человека на войне, научился справляться со страхом.

Источник: https://www.kritika24.ru/page.php?id=15906

ПРИМЕР 2: ОТЦЫ И ДЕТИ

Рассказ К.Паустовского «Телеграмма» был написан более 50 лет назад, но, читая его, я представляла наше время. И пусть сегодня Ленинград, где жила главная героиня, называется Санкт-Петербург, и пусть в наше время есть мобильные телефоны, и с родителями можно поговорить почти из любой точки страны. Но именно почти. И проблема не только в этом. Она заключается в том, что дети вырастают, уезжают из родительского дома и часто теряют связь со своей малой родиной. Так случилось и с Настей, героиней произведения. Она живет в большом городе, занимается важными делами, в частности, организует выставку мало известного скульптора. У нее весь день расписан почти по минутам. Разве не так живет сегодня большинство молодых людей? Как и Настя, они строят карьеру, многие помогают людям (не случайно на открытии выставки звучат слова благодарности в адрес Насти). Но… очень часто где-то далеко живут их родители. Кто-то вдвоем (отец и мать) коротает последние годы своей жизни, кто-то, как Настина мама Катерина Ивановна, - в одиночестве. Нет, она не укоряет дочь, что та так долго не приезжает домой, знает: занята Настя. Да и Настю нельзя назвать плохой дочерью: не забывает она о матери, присылает деньги. Вот только эти деньги одинокой старушке не нужны. Она понимает, что умирает, и хочет увидеть свою Настю, попрощаться с ней. Когда мы читаем страницы, в которых описываются последние дни Катерины Ивановны, слезы наворачиваются на глаза. Она прощается с садом, где прошла ее жизнь, обнимает деревья. Но обнять дочь она не может. Может послать телеграмму, но Настя так занята, у нее совсем нет времени ехать в далекое Заборье, и девушка просто радуется, что мать жива. Заканчивается рассказ печально: не успевает Настя на похороны матери, слишком поздно она поняла, что ближе и роднее у нее никого нет.

Источник: http://www.kritika24.ru/page.php?id=39151

4) обращение к системе образов произведения (из системы образов должны быть выбраны главные или второстепенные герои, характеризуя которых, выпускник сможет обосновать свою позицию, размышления о них нужно строить в контексте темы сочинения; пересказ фрагментов, связанных с поступками героев, обязательно должен сопровождаться оценками и комментариями в русле темы);

ПРИМЕР: СМЕЛОСТЬ И ТРУСОСТЬ

Смелость и трусость могут проявляться и в мирных ситуациях. Например, в произведении А.С.Грибоедова «Горе от ума» Чацкий прямо говорит то, что думает. Если для Фамусова поведение его дяди, который упал на куртаге один раз, другой и третий, - это пример для подражания (он не видит в этой ситуации ничего нелепого), ведь главное, что затем Максим Петрович всегда был принят при дворе. Чацкий же высмеивает такое поведение, для него Максим Петрович – это мастер «поподличать». Фамусова такие рассуждения Чацкого приводят в ужас. «Ах, боже мой, он карбонари!» - восклицает герой. И в других ситуациях Чацкий смело высказывал опасные, с точки зрения Фамусова, мысли, он не боится выступать против мнения света. Молодому человеку противопоставлен Молчалин, секретарь Фамусова. «Вот он на цыпочках и не богат словами», - такую меткую характеристику дает ему Чацкий. Молчалин, действительно, как будто ходит все время «на цыпочках». Он всего боится! Боится, что откроется тайна его отношений с Софьей; боится, что узнают, что он влюблен в служанку Лизу; боится, что будет не принят в обществе… Этот список страхов Молчалина можно продолжить. Конечно, наши симпатии на стороне Чацкого, хотя таких, как Молчалин, много и сейчас.

Источник: https://www.kritika24.ru/page.php?id=15675

ПРИМЕР 2: ОТЦЫ и ДЕТИ

В романе «Отцы и дети» социальный аспект конфликта выявляется через противопоставление П.П.Кирсанова и Евгения Базарова. Первый – потомственный аристократ. Все – от изысканной одежды, ухоженных рук и ногтей до взглядов – выдает в нем человека, для которого аристократизм – это принцип, а жить без принципов могут, по его мнению, только безнравственные люди. Конечно, он сразу возненавидел Базарова, который эти самые принципы открыто отрицал. Конфликт оказался неизбежен. Базаров спокойно изложил свою позицию. Он нигилист, а значит, отрицает все, что складывалось веками: устройство общества, старую культуру и литературу, любовь и др. Истинно только то, что можно проверить опытом. А то, что проверить экспериментальным путем нельзя, должно быть разрушено. Кто же будет строить? Этого Базаров не знает, дело его поколения – ломать.

Источник: http://www.kritika24.ru/page.php?id=40329

5) сопоставление фрагментов и героев разных произведений (в итоговом сочинении достаточно обратиться всего к одному произведению, но если выпускники хотят сопоставить эпизоды или персонажей разных произведений, то не следует выбирать такие книги, в которых героев и события трудно сопоставить по сходству или различию в ракурсе темы; нельзя только упоминать героев или эпизоды, не демонстрируя знания текста и не аргументируя выдвинутых тезисов; размышления о героях и событиях разных произведений не должны вестись изолированно, нужно обязательно найти основания для их сопоставления).

СТРУКТУРА АРГУМЕНТА

Опираясь на литературный материал, действуйте по схеме:

Укажите автора и полное название произведения (ВСПОМНИМ....

Опишите очень кратко ситуацию, которая, по вашему мнению, соответствует тезису (не надо пересказывать текст) ИЛИ охарактеризуйте героя в соответствии с темой (полную характеристику давать не надо!)

Дайте свою оценку или приведите мнение автора.

Подведите промежуточный итог.

Помните, что переход от одного произведения к другому должен быть плавным, а потому желательно продумать небольшие вводные предложения, благодаря которым текст не будет выглядеть рваным....

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ПО ВСЕМ НАПРАВЛЕНИЯМ

Переходы от основной части к аргументам

Смелость и трусость – понятия противоположные и вроде бы понятные. Смелость – положительное качество личности, которое выражается в решимости, в возможности контролировать эмоции, а именно: страх, неуверенность и т.д. Последние (страх, неуверенность) как раз и составляют суть понятия «трусость». Говорят: испугался, поэтому и струсил. На самом деле в жизни все намного сложнее. Примеры смелости и трусости мы можем найти во многих произведениях русской литературы.

Источник: http://www.kritika24.ru/page.php?id=15675

Трусость – это также проявление расчетливого себялюбия, потому что человек боится потерять имеющиеся социальные блага. Многие герои художественных произведений нередко оказывались в ситуациях, когда нужно было приниматься за непростые решения. За примерами обратимся к произведениям русской литературы.

В романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир» Андрей Болконский никогда не отступает перед трудностями: будь то поле боя или семейные проблемы.

Источник: http://www.kritika24.ru/page.php?id=13904