O desenho da Intervenção 6 é desenvolvido a partir da testagem do MADE pelos outros grupos com a finalidade de promover uma verificação dos conteúdos conceituais sobre Botânica e Óptica inseridos nos MADEs, com posteriores modificações e ajustes, caso seja necessário. Os estudantes preenchem o Relatório de Sugestões de Modificação do MADE vinculado aos outros grupos.
Princípios da Tecnodocência
Princípio 3 - A construção do conhecimento - o conhecimento deve ser construído
Princípio 8 - O desenvolvedor consciente - aprendiz é desenvolvedor de processos, produtos e conhecimentos
(EM13CNT103) Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
Um jogo é um sistema no qual os jogadores se envolvem em um conflito artificial, definido por regras, em busca de alcançar um objetivo que apresenta um resultado quantificável (adaptado de Salen e Zimmerman, 2012).
"Ramo da biologia que estuda as plantas, abrangendo sua estrutura, funcionamento, classificação, crescimento, reprodução e interação com o ambiente." (Chat GPT, 2025).
"Órgão das plantas vasculares responsável por sustentar as folhas, flores e frutos, além de conduzir água, sais minerais e nutrientes entre as raízes e as partes aéreas." (Chat GPT, 2025).
"Vegetal lenhoso, em geral de porte alto, que apresenta um caule principal ereto, ou tronco, fixado no solo com raízes, e que se ramifica em galhos carregados de folhas que se constituem em copa.” (Michaelis, 2015).
"Pigmentos são substâncias que absorvem a energia luminosa" (Thompson et.al, 2020, p. 137).
"As algas exibem enorme variedade de tonalidades. Além da clorofila, pigmento verde sempre presente, elas possuem outros pigmentos. Essa variedade de pigmentos é uma das características consideradas no estudo e na classificação desses seres" (Brockelmann, 2022, p. 57).
"Os plastídios ou plastos são organelas que recebem nomes específicos de acordo com o pigmento ou o material que armazenam [...] Os cloroplastos são plastos que têm clorofila, um pigmento de cor verde [...] Os cromoplastos contêm carotenoides, que conferem cor amarela ou vermelha [...]" (Brockelmann, 2022, p. 77).
"As folhas são originadas no ápice caulinar – através de divisões periclinais nas camadas superficiais –, na protoderme e no meristema fundamental, que formam projeções chamadas de primórdios foliares, os quais desenvolvem as folhas." (Rodrigues; Amano; Almeida, 2015, 117)
"As folhas são expansões caulinares, e há uma estreita relação entre os dois órgãos. Essa relação é observada nos traços foliares 118 Anatomia Vegetal vistos no caule, como na estrutura do pecíolo. O limbo foliar possui formato laminar, sendo a face inferior da folha chamada de abaxial, e a face superior, de adaxial" (Rodrigues; Amano; Almeida, 2015, 117-118).
"A folha é definida como um apêndice lateral presente no caule, na região correspondente ao nó, distribuídas em intervalos regulares, os entrenós" (Almeida; Almeida, 2018, p. 1).
"Área da física que estuda os fenômenos relacionados à luz, sua propagação e as interações com materiais. Envolve a análise da reflexão, refração, dispersão e absorção da luz" (Chat GPT, 2025).
"O espectro visível é onde se encontra uma faixa de frequências na qual o olho humano é sensível, com o comprimento de onda indo de, aproximadamente, 700 nm (extremo vermelho) a 400 nm (extremo azul)” (Souza, 2014, p. 22).
"A luz visível se encontra na porção entre o tamanho de 380nm e a frequência de 790 THz e vai até 740nm e a frequência de 405 THz. Esta porção chamamos de espectro visível" (Rocha, 2023, p. 4).
"Dizemos que a luz é refletida quando ela retorna ao meio de onde veio - o processo é chamado de reflexão." (Hewitt, 2002, p. 469).
"A reflexão da luz é um fenômeno óptico que ocorre quando a luz incide sobre uma superfície e retorna ao seu meio de origem." (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p. 30).
"A luz que emana de um livro, quando o vemos, atravessou o ar antes de chegar aos nossos olhos. O livro, por sua vez, não produziu a luz emitida, que pode ter sido emitida por uma lâmpada próxima, ou mesmo por outros objetos. Nesse processo, podemos reconhecer o que chamamos na Física de reflexão da luz. (Thompson et.al, 2020, p. 19)
"As cores que vemos dependem da frequência da luz incidente. Luzes com frequências diferentes são percebidas em diferentes cores." (Hewitt, 2002, p. 455).
"Processo pelo qual um objeto ou substância retém a luz que incide sobre ele, transformando-a em energia interna." (Chat GPT, 2025).
Fazer uso adequadamente dos conceitos sobre Botânica e Óptica ao utilizarem os jogos produzidos pelos outros colegas no Wordwall.
Verificação dos conceitos errôneos sobre Botânica e Óptica dentro dos jogos no Wordwall desenvolvidos pelos outros estudantes.
Inserir em cada computador o link de 1 jogo desenvolvido por um dos grupos no formato de tarefa gerado no Wordwall;
Recomenda-se, como sugestão para facilitar o processo de distribuição dos materiais produzidos entre os estudantes é que o material do grupo 1 seja utilizado pelo grupo 2; o material do grupo 2 seja utilizado pelo grupo 3; assim, sucessivamente, até que a último grupo utilize o material do grupo 1, fechando o ciclo;
Colocar em cada computador um post-it para reconhecimento do grupo;
Direcionar os grupos de estudantes para computadores que contenham jogos diferentes daqueles desenvolvidos pelo próprio grupo;
Retomada do que foi trabalhado na intervenção anterior;
Apresentação na lousa da sequência de atividades da intervenção 6;
Lembrar que os estudantes testarão os jogos construídos pelos outros grupos no formato de competição;
Apresentar as regras da competição;
Lembrar que é necessário inserir na entrada da tarefa os seguintes dados: grupo x - nome 1, nome 2, …, nome x.
Parte 2 - Testagem e Competição
Rodada 1 - Os estudantes entram no link do jogo do Wordwall de outro grupo. NÃO há necessidade de fazer login;
Os estudantes utilizam o jogo desenvolvido por outro grupo no Wordwall;
Ao final, o grupo jogante anota as sugestões para o jogo testado em um Relatório de Sugestões de Modificação do MADE ao lado do teclado;
Rodada 2 - Aguardar que todos os grupos tenham finalizado seus jogos, para fazer um rodízio dos grupos nos computadores, de tal forma que o grupo 1 utilize o jogo do grupo 3, o grupo 2 utilize o jogo do grupo 5, e, assim por diante;
Os estudantes utilizam o jogo desenvolvido por outro grupo no Wordwall;
Ao final, o grupo jogante anota as sugestões para o jogo testado em um Relatório de Sugestões de Modificação do MADE ao lado do teclado;
Rodada 3 - Aguardar que todos os grupos tenham finalizado seus jogos, para fazer um rodízio dos grupos nos computadores, de tal forma que o grupo 1 utilize o jogo do grupo 4, o grupo 2 utilize o jogo do grupo 6, e, assim por diante;
Os estudantes utilizam o jogo desenvolvido por outro grupo no Wordwall;
Ao final, o grupo jogante anota as sugestões para o jogo testado em um Relatório de Sugestões de Modificação do MADE ao lado do teclado;
Caso haja necessidade, novas rodadas podem ser inseridas dentro do tempo previsto para essa etapa da intervenção, seguindo o mesmo procedimento das rodadas anteriores.
Cada grupo retoma seu jogo com login e senha do Wordwall para inserir os ajustes colocados nas sugestões pelos outros colegas, finalizando o processo de elaboração do jogo como MADE;
Conversa rápida com os estudantes sobre as dificuldades que tiveram ao utilizar o jogo dos colegas de outros grupos desenvolvidos no Wordwall, e, sobre as dúvidas em relação aos conteúdos de Botânica e Óptica;
Divulgação do resultado da competição - Para cada jogo haverá um ranking em que serão computados os 1os, 2os e 3os lugares, com premiações dependendo da colocação;
Entrega dos prêmios dos 3o, 2o e 1o colocados, indicando suas devidas pontuações, além do prêmio de consolação para o restante da turma.
Artefato Tecnológico Digital
Notebook e seu cabo de força;
Projetor e seu cabo de força;
Cabo de conexão entre computador ou notebook e projetor;
xx Post-it com numeração dos grupos para cada computador;
Links de todos os jogos NO FORMATO DE TAREFA no Wordwall de todos os grupos;
Relatório de Sugestões de Modificação do MADE - 1 cópia para cada grupo;
1 Caixa de chocolate para o 1o lugar;
1 Caixa de bis para o 2o lugar;
1 pacote de 7Belo para o 3o lugar;
xx pirulitos para os demais estudantes.
Relatório de Sugestões de Modificação do MADE (Apêndice D).
Inserir o redesenho após a aplicação da Intervenção.