O desenho da Intervenção 3 é desenvolvido a partir da concepção das ideias iniciais do MADE pelos estudantes com pesquisas em livros didáticos e na internet sobre os conceitos básicos vinculados à Botânica e à Óptica, aprofundamento dos conhecimentos sobre o Wordwall. Para isso, preenchem a Parte 1 do documento intitulado Roteiro do MADE.
Princípios da Tecnodocência
Princípio 3 - A construção do conhecimento - o conhecimento deve ser construído
Princípio 8 - O desenvolvedor consciente - aprendiz é desenvolvedor de processos, produtos e conhecimentos
(EM13CNT103) Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações
Um jogo é um sistema no qual os jogadores se envolvem em um conflito artificial, definido por regras, em busca de alcançar um objetivo que apresenta um resultado quantificável (adaptado de Salen e Zimmerman, 2012).
"Ramo da biologia que estuda as plantas, abrangendo sua estrutura, funcionamento, classificação, crescimento, reprodução e interação com o ambiente." (Chat GPT, 2025).
"Órgão das plantas vasculares responsável por sustentar as folhas, flores e frutos, além de conduzir água, sais minerais e nutrientes entre as raízes e as partes aéreas." (Chat GPT, 2025).
"Vegetal lenhoso, em geral de porte alto, que apresenta um caule principal ereto, ou tronco, fixado no solo com raízes, e que se ramifica em galhos carregados de folhas que se constituem em copa.” (Michaelis, 2015).
"Pigmentos são substâncias que absorvem a energia luminosa" (Thompson et.al, 2020, p. 137).
"As algas exibem enorme variedade de tonalidades. Além da clorofila, pigmento verde sempre presente, elas possuem outros pigmentos. Essa variedade de pigmentos é uma das características consideradas no estudo e na classificação desses seres" (Brockelmann, 2022, p. 57).
"Os plastídios ou plastos são organelas que recebem nomes específicos de acordo com o pigmento ou o material que armazenam [...] Os cloroplastos são plastos que têm clorofila, um pigmento de cor verde [...] Os cromoplastos contêm carotenoides, que conferem cor amarela ou vermelha [...]" (Brockelmann, 2022, p. 77).
"As folhas são originadas no ápice caulinar – através de divisões periclinais nas camadas superficiais –, na protoderme e no meristema fundamental, que formam projeções chamadas de primórdios foliares, os quais desenvolvem as folhas." (Rodrigues; Amano; Almeida, 2015, 117)
"As folhas são expansões caulinares, e há uma estreita relação entre os dois órgãos. Essa relação é observada nos traços foliares 118 Anatomia Vegetal vistos no caule, como na estrutura do pecíolo. O limbo foliar possui formato laminar, sendo a face inferior da folha chamada de abaxial, e a face superior, de adaxial" (Rodrigues; Amano; Almeida, 2015, 117-118).
"A folha é definida como um apêndice lateral presente no caule, na região correspondente ao nó, distribuídas em intervalos regulares, os entrenós" (Almeida; Almeida, 2018, p. 1).
"Área da física que estuda os fenômenos relacionados à luz, sua propagação e as interações com materiais. Envolve a análise da reflexão, refração, dispersão e absorção da luz" (Chat GPT, 2025).
"O espectro visível é onde se encontra uma faixa de frequências na qual o olho humano é sensível, com o comprimento de onda indo de, aproximadamente, 700 nm (extremo vermelho) a 400 nm (extremo azul)” (Souza, 2014, p. 22).
"A luz visível se encontra na porção entre o tamanho de 380nm e a frequência de 790 THz e vai até 740nm e a frequência de 405 THz. Esta porção chamamos de espectro visível" (Rocha, 2023, p. 4).
"Dizemos que a luz é refletida quando ela retorna ao meio de onde veio - o processo é chamado de reflexão." (Hewitt, 2002, p. 469).
"A reflexão da luz é um fenômeno óptico que ocorre quando a luz incide sobre uma superfície e retorna ao seu meio de origem." (Godoy; Agnolo; Melo, 2020, p. 30).
"A luz que emana de um livro, quando o vemos, atravessou o ar antes de chegar aos nossos olhos. O livro, por sua vez, não produziu a luz emitida, que pode ter sido emitida por uma lâmpada próxima, ou mesmo por outros objetos. Nesse processo, podemos reconhecer o que chamamos na Física de reflexão da luz. (Thompson et.al, 2020, p. 19)
"As cores que vemos dependem da frequência da luz incidente. Luzes com frequências diferentes são percebidas em diferentes cores." (Hewitt, 2002, p. 455).
"Processo pelo qual um objeto ou substância retém a luz que incide sobre ele, transformando-a em energia interna." (Chat GPT, 2025).
Definir os conceitos de Folha, Árvore, Caule e Pigmento (Botânica);
Definir os conceitos de Cor, Espectro Visível, Reflexão e Absorção da Luz (Óptica).
Verificação do preenchimento do Roteiro do MADE – Parte 1 adequadamente, com inserção de todas as informações que constam no Roteiro;
Verificação dos conceitos errôneos sobre Botânica pesquisados pelos estudantes;
Verificação dos conceitos errôneos sobre Óptica pesquisados pelos estudantes.
Retomada do que foi trabalhado na intervenção anterior;
Apresentação na lousa da sequência de atividades da intervenção 3;
Divisão da turma em xx grupos em seus respectivos computadores que não precisam ser os mesmos da intervenção anterior. É importante que esses grupos permaneçam os mesmos durante toda a aplicação da Sequência Didática;
Informar que os estudantes desenvolverão jogos semelhantes àqueles que utilizaram na intervenção 2;
Informar que os estudantes deverão realizar pesquisas sobre os conteúdos de Botânica e Óptica em livros didáticos ou na internet;
Explicar como funciona o preenchimento do Roteiro do MADE - Parte 1 utilizando notebook e projetor.
Com os livros didáticos e com a internet fazem pesquisas sobre os conceitos de Botânica e Óptica;
Botânica: Folha, Árvore, Caule e Pigmento;
Óptica: Cor, Espectro Visível, Reflexão e Absorção de luz;
Enquanto a pesquisa ocorre, um integrante do grupo copia e cola tal qual os autores acadêmicos apresentam, os conceitos sobre Botânica e Óptica no Roteiro do MADE – Parte 1;
Acompanhar as pesquisas dos alunos, verificando se os conceitos estão adequados do ponto de vista acadêmico e com fonte explícita. Caso não estejam, argumentar com os estudantes a favor da captação de informações adequadas;
Os estudantes realizam o preenchimento do Roteiro do MADE – Parte 1 com os dados necessários.
Realizar uma discussão conceitual com os estudantes sobre as definições de Botânica e Óptica separadamente;
Verificar em discussão com os estudantes as possibilidades de interdisciplinaridade dessas áreas do conhecimento. De que forma a Botânica e a Óptica podem se relacionar conceitualmente.
Artefato Tecnológico Digital
Notebook e seu cabo de força;
Projetor e seu cabo de força;
Cabo de conexão HDMI entre notebook e projetor;
Arquivo do Roteiro do MADE em cada computador dos grupos armazenado no Drive vinculado ao projeto: pfuncap@gmail.com;
3 sites de busca de conceitos sobre Botânica;
3 sites de busca de conceitos sobre Óptica.
Inserir os dados após a aplicação da SD.