國文科
職業類科閱讀寫作結合重補修自學課程設計
黃學文 教師
高雄市立中正高級工業職業學校
從學習任務出發 將學習扶助課程結合學習歷程檔案 （學習單下載）
張儷禛 教師
高雄市立中山高級中學
高職生寫作教學技巧與生活結合運用
黃學文 教師
高雄市立中正高級工業職業學校
高職生閱讀教學策略結合學習歷程檔案
黃學文 教師
高雄市立中正高級工業職業學校
高職生閱讀教學策略
黃學文 教師
高雄市立中正高級工業職業學校
閱讀教學策略：引起學習動機
余素梅 教師
國立基隆女子高級中學
將課文議題與生活結合引起學習興趣
余素梅 教師
國立基隆女子高級中學
長篇白話文閱讀教學策略
余素梅 教師
國立基隆女子高級中學
網課與實體課優缺點
邱湘茵 教師
國立南科國際實驗高級中學
藉景抒情寫作教學策略
邱湘茵 教師
國立南科國際實驗高級中學
生活中介入抒情寫作
顏嘉儀 教師
高雄市立楠梓高級中學
如何選用教材激發學習動機
顏嘉儀 教師
高雄市立楠梓高級中學
教師共備社群組成及執行要點
顏嘉儀/邱湘茵 教師
高雄市立楠梓高級中學
說明文融入學習歷程
張儷禛 教師
高雄市立中山高級中學
從教師教學困境到學生自主學習
張儷禛 教師
高雄市立中山高級中學
寫作教學策略--從閱讀文本著手
葉淑芬 教師
臺北市立永春高級中學
寫作教學策略--看見學生作文美好面
葉淑芬 教師
臺北市立永春高級中學
寫作策略先從思考練習開始
葉淑芬 教師
臺北市立永春高級中學
以限定閱讀及圖片題引導國寫寫作
葉淑芬 教師
臺北市立永春高級中學
閱讀教學培養遷移能力
葉淑芬 教師
臺北市立永春高級中學
教師共備社群組成的形式
葉淑芬 教師
臺北市立永春高級中學
學生學習歷程與經驗分享
葉淑芬 教師
臺北市立永春高級中學
國文科學習歷程檔案如何融合生活經驗
張素靜 教師
臺北市立木柵高級工業職業學校
國文科線上教學互動媒介運用
張素靜 教師
臺北市立木柵高級工業職業學校
國文科共備社群經營策略
張素靜 教師
臺北市立木柵高級工業職業學校