Семинары-практикумы

Региональный семинар 30 января 2020 подробнее

ПЛАН

проведения регионального семинара «Воспитание у обучающихся любви к малой родине через работу ресурсных центров по духовно-нравственному воспитанию учащихся»

Участники семинара:

представители ГУО «Минский областной институт развития образования», ГУ «Стародорожский районный учебно-методический кабинет»;

заместители директоров по воспитательной работе и руководители ресурсных центров по духовно-нравственному воспитанию Клецкого, Копыльского, Любанского, Несвижского, Слуцкого, Солигорского и Стародорожского районов

10.00 – 11.00 Регистрация участников семинара (кабинет № 5) Мастер-класс по вышивке

Шевцова Мария Анатольевна, педагог дополнительного образования ГУО «Стародорожский центр детского творчества «Светлица» имени И.Н.Стасевича»

Выставка творческих работ учащихся ГУО «Залужская средняя школа Стародорожского района» «Красота божьего мира» (фойе 2 этажа)

Выставка творческих работ учащихся ГУО «Стародорожский центр детского творчества «Светлица» имени И.Н.Стасевича» «Спрадвечнае заўтра»

11.00 – 11.05 Открытие семинара (кабинет № 11)

Онищик-Евсеенко Оксана Александровна методист отдела организационно-методического сопровождения эколого-краеведческой работы государственного учреждения образования «Минский областной институт развития образования»

11.05 – 11.15 Презентация опыта работы школы по духовно-нравственному воспитанию обучающихся

Васильева Екатерина Валерьевна, заместитель директора по воспитательной работе ГУО «Залужская средняя школа Стародорожского района»

11.20 – 11.30 Экскурсия в Стародорожский районный ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию (кабинет ресурсного центра)

Козлова Валентина Семеновна, руководитель районного ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию

11.35 – 11.55 Экскурсия в музей истории деревни Залужье (музей истории д. Залужье)

Козлова Валентина Семеновна, руководитель музея ГУО «Залужская средняя школа Стародорожского района»

12.00 – 12.15 Формирование гражданских и патриотических чувств у обучающихся на основе православных традиций белорусского народа (актовый зал)

Протоиерей Александр Николаевич Пигаль, настоятель Георгиевского прихода аг. Залужье Стародорожского района, руководитель отдела Слуцко-Солигорской епархии по взаимодействию с Вооруженными силами и правоохранительными органами

12.15 – 12.25 Инсценировка отрывка повести Бориса Васильева «А зори здесь тихие»

Козлова Виктория Александровна, классный руководитель ГУО «Средняя школа № 3 г. Старые Дороги», учащиеся военно-патриотического класса

12.25 – 12.35 Основы счастливой семейной жизни

Иерей Владимир Николаевич Сторчак, настоятель прихода храма Рождества Христова аг. Прусы Стародорожского района,

клирик прихода храма святителя Николая Чудотворца г. Старые Дороги

12.35 – 12.50 Мини-концерт «Гармония и красота» Учащиеся ГУО «Стародорожская детская школа искусств»

12.50 – 13.10 Территория семьи. Поиски взаимодействия (фрагмент мастер-класса для заместителей директоров по воспитательной работе)

Павлович Марина Александровна, педагог-психолог ГУО «Социально-педагогический центр г. Старые Дороги»

13.10 – 13.15 Традиционные духовно-нравственные ценности и современное образование

Протоиерей Георгий Евгеньевич Петровский, руководитель Отдела религиозного образования и катехизации Слуцкой епархии, настоятель Симеоновского прихода с. Борок Слуцкого района

13.35 – 14.05 Экскурсия в Свято-Георгиевский храм

Протоиерей Александр Николаевич Пигаль, настоятель Георгиевского прихода аг. Залужье Стародорожского района

14.05 – 14.15 Подведение итогов семинара. Отъезд

Семинар октябрь 2021 (дистанционная форма) материалы

Семинар-практикум для заместителей директоров по воспитательной работе «Христианские ценности современной семьи. Эффективные формы и методы семейного воспитания» в рамках работы ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию на православных традициях белорусского народа

«Христианские ценности современной семьи. Эффективные формы и методы семейного воспитания» (доклад руководителя РЦ)

Педагогический коллектив ГУО «Залужская средняя школа Стародорожского района» вместе с родителями проводит огромную работу по семейному воспитанию, по подготовке учащихся к будущей семейной жизни на основе христианских ценностей. Мы стараемся дать нашим детям четкое понимание, что семья – основа жизни любого общества, воспитать те качества, которые помогут им в будущем ответственно подходить к созданию собственной семьи и устроению ее жизни.

Ведь семья, при правильном устройстве и правильных ценностных ориентациях, может быть (и призвана быть!) уголком рая, где в полноте есть все необходимые условия для раскрытия дарований и возрастания в любви каждого ее члена. Но в условиях семьи, как ни в одной другой социальной структуре, обнажаются и наши язвы душевные. В хорошей семье они врачуются любовью, а в плохой усугубляются и умножаются.

Семья – малое государство, домашняя церковь, которая предполагает свою иерархию и должна строиться на единомыслии и согласованных действиях. Где живет любовь, там нет борьбы за главенство в семье. Любовью покрываются и уравновешиваются все взаимоотношения: и между супругами, и между детьми, и между разными поколениями, объединенными семейными узами.

Святитель Николай Сербский писал: «Бог есть любовь, но Бог не есть равенство. Равенство изгнало бы и справедливость, и любовь, изгнало бы и нравственность. Любит ли муж жену за равенство? И мать любит ли своего ребенка за равенство? Разве друзья любят друг друга за равенство? Неравенство – основа справедливости и побудитель любви. Пока живет любовь, никто не вспоминает о равенстве… На могиле любви вырастает справедливость, на могиле справедливости растет равенство».

С первых дней брачного союза начинается непримиримая борьба за главенство. Редкая свадьба обходится без обряда откусывания каравая: кто больше откусит, тот и будет главой семьи. Кого в современном мире может интересовать замысел Божий о роли мужчины и женщины, о взаимных обязанностях супругов? Современный мужчина никому и ничем не обязан, а современная женщина не нуждается в опеке! Она сама в состоянии зарабатывать и должна быть первой везде: на работе, дома, в общественных делах. Как долго внушали нам это равенство! Мы пели красивые песни: «Ты ко мне приедешь раннею весною молодой хозяйкой прямо в новый дом. С голубым рассветом тучной целиною трактора с тобой мы рядом поведем!». Вот что дает женщине это так называемое равенство: день паши трактором целину, а в оставшееся время – молодой хозяйкой прямо в новом дом!.. И пахали, сдавая грудных младенцев в ясли и сады, и теряя из рода в род материнские инстинкты и чувства. Мы забыли колыбельные и потешки, игры и многие другие атрибуты пестования младенцев. Теперь для этого существует манеж и масса игрушек страшных и красивых, вредных и не очень… Боролись за равенство – и оно наступило: в мире все больше деловых, решительных, боевых (проще сказать мужеподобных) женщин и столько же психопатических, безвольных, неприспособленных, женоподобных мужчин. Очень многие не хотят брать на себя ответственность за семью и воспитание детей, заботиться о престарелых родителях, не говоря о родственниках. Семьи разрушаются или становятся адом для всех и прежде всего для детей. Семена родительских ошибок прорастают в душах детей и опытно повторяются ими в новых поколениях исковерканных судеб.

Из-за кризиса семьи наше общество катится к вымиранию. Сейчас говорят о том, что в Беларуси повысился суммарный коэффициент рождаемости, но он продолжает оставаться очень низким. Если для простого воспроизводства поколений этот показатель должен составлять 2,15, то у нас он дотягивается только до 1,5. Большинство белорусских семей (65,8%) ограничиваются только одним ребенком, двоих детей имеют 28,9% семей, троих и более — только около 5% семей. Взрослые и образованные люди вполне серьезно ведут дискуссии о необходимости брачных договоров и планировании семьи, об эвтаназии и ювенальной юстиции.

Святейший Патриарх Московский и всея Руси Кирилл подчеркивает важность и значение института семьи: «Где человек может раскрыть свою душу? Где он может взять на себя тяготы другого человека и так исполнить закон Христов? Да только там, где любовь – в семье. Семья есть школа любви, школа благочестия, школа человеческого счастья. Если разрушается семья – уходит любовь. А если уходит любовь – Христос уходит, потому что это Его закон – закон любви для всего рода человеческого».

Священное Писание, святоотеческие труды и народные традиции, основанные на христианском вероучении, говорят нам о духовном содержании устроения семьи и ценностях семейного воспитания. Испокон века традиционная семья держалась на четырех основных столпах: вера и благоговейное отношение к святыне, авторитет родителей и взрослых, трудолюбие и отношение к труду как к основе жизни, целомудрие и подчеркнутое уважение девственности и чистоты. Современный мир возносит прямо противоположные ценности и пытается разрушить эти веками испытанные основания.

Вера – важнейшая составляющая человеческой жизни. С верой легче жить и спокойней умирать. Лев Толстой за три дня до собственной кончины, испытывая ужас перед близостью смерти, восхищался умиротворенным покоем простых людей, с верой переступающих порог вечности: «А мужики-то, мужики как умирают!». Мы хорошо знаем, что счастье человека зависит от его внутреннего состояния в большей степени, чем от внешних обстоятельств жизни. На вопрос фарисеев, когда придет Царствие Божие, Христос ответил: «…Царствие Божие внутрь вас есть». То есть от состояния моего внутреннего человека, обусловленного мировоззрением и ценностными ориентациями, зависит смысл и содержание моей жизни. Именно внутреннее духовное состояние человека диктует ему мотивацию поступков, стиль поведения и взаимоотношения с другими людьми.

Через века наш народ пронес благоговейное отношение к святыне. В каждом доме был красный угол, который украшался особым образом. Рушники с икон стирали отдельно и никогда ими не вытирали руки, даже когда те ветшали. Когда икону переносили из дома в дом или на крестных ходах, то держали ее с трепетом, не ниже уровня груди. Простой хлеб, не говоря о церковном (просфоре или артосе), почитался святыней. Если его нечаянно роняли на пол, то просили прощения у Бога и целовали уроненную краюшку. В каждой семье с молоком матери впитывалось уважение к святости. Церковь говорила человеку о его величии, и человек понимал, что он подобен Богу в обладании свободной волей и словом, в умении творить и любить. Все эти дары он старался пронести по жизни, соизмеряя ее с Божиими заповедями так, чтобы в конце земного пути сподобиться воссоединения со своим Творцом в блаженной Вечности. Вот почему спокойно умирали мужики! У них была твердая вера, закрывающая естественный страх перед смертью радостью встречи с Богом.

Авторитет родителей всегда основывался на взаимном уважении и любви. Зная истинный смысл слова «любовь», люди редко употребляли его. Чаще спрашивали: «Ты меня жалеешь?». Настоящая любовь, в ее божественном проявлении, приходит к супружеской паре после 10–15 лет совместной жизни — и только при условии обоюдного труда, жертвенного служения и терпения. Наши дети должны знать об этом! Не лишения и бедность разрушают семьи, их разрушает гордость и эгоизм. Патриарх Кирилл, говоря о проблемах современной семьи и сокращении рождаемости, подчеркивает, что это происходит «…не потому, что мы бедные. Бедность не является причиной падения рождаемости. Африка, Азия, Латинская Америка, да и дореволюционная Россия тому примеры… Мы перестаем быть способными на жертву».

Именно жертвенное служение родителей друг другу и семье, их вера, доброжелательность и чистота духовная, являются основой родительского авторитета и воспитательного примера. Образы матери и отца всегда, за редким исключением, были возвышенными в сознании детей. Этому способствовали традиционные религиозные взгляды, семейные обряды, устное народное творчество, через которые с самого раннего детства шло сознательное воспитание будущего семьянина, готового не только к физическому продолжению рода, но и к передаче всего комплекса духовно-нравственных, социальных, трудовых и других составляющих человеческого «я». Не напрасно поется в песне: «Родительский дом – начало начал…». Именно «крепкие семейные связи во много раз усиливают личность, придают ей устойчивость в этом бурном мире, дают для нее реальную опору».

Семья не может быть крепкой без авторитета родителей, в основе которого всегда лежит взаимное уважение. В современных семьях часто можно услышать: «Это я не тебе купила, а ребенку!» или «Я расскажу папе – он с тебя шкуру спустит!». В первом случае на фоне явного отсутствия авторитета отца процветает культ ребенка. Это всегда приводит к детскому эгоизму и духовному уродству. В другом случае отец выступает пугалом, что тоже не способствует его авторитету. Ведь у детей должен жить не страх перед физическим наказанием, а страх огорчить родителей, в основе которого – любовь. Для поддержания родительского авторитета необходимо постоянное общение с детьми, вовлечение их в мир забот и трудностей семьи, возложение на них посильных ответственных дел.

Трудолюбие – основа воспитания. Путь к успеху лежит через труд. К огромному сожалению, современный мир демонстрирует нашим детям пути быстрого обогащения без особых усилий, невзирая на законы нравственности и чести. Обогащение любыми путями становится целью жизни. Люди забыли евангельское предупреждение: «Какая польза человеку, если он приобретет весь мир, а душе своей повредит? Или какой выкуп даст человек за душу свою?». Гораздо важнее для человека жить честно и питаться плодами трудов своих, помогая другим в несении креста житейского, нежели лукаво изживать дни в непотребной суете ради себя любимого.

Честная жизнь в соблюдении заповедей, в труде и молитве накрепко ограждала человека от похотей телесных, сохраняя его в чистоте и целомудрии. А целомудрие – основа любви и доверия в браке. Беда современной семьи еще и в том, что не многие достигают брачного союза в целостной чистоте физической и духовной. В наши дни перед человеком раскрыты все немыслимые бездны разврата и пороков. И более того, грех стали открыто называть нормой жизни. В этих условиях остаться целомудренным очень сложно. Генетическая память человека удерживает нравственные нормы жизни, выработанные людьми на протяжении многих столетий под влиянием христианства, и современный образ жизни, с его постоянным смакованием пороков, приводит душу человека в смятение. Душа болит, и люди мечутся, не осознавая в чем дело. А психологи советуют: «Возлюби себя!». И от этой любви к себе еще более бессмысленной становится жизнь. Замкнутый круг, из которого можно выйти только через веру и воцерковление.

Есть немало примеров среди современных семей, которые живут в счастье. Их объединяют совместный труд и молитва, совместное участие в церковных таинствах и жизни прихода, совместная помощь близким родственникам и посторонним нуждающимся, совместные праздники, обеды и ужины с общением без телевизора. В таких семьях дети вместе с родителями изучают историю своего рода и составляют родоводы, ухаживают за могилами предков и братскими захоронениями, ходят в походы, изучая исторические и культурные особенности своего края. В таких семьях есть маленькие тайны у папы с детьми перед днем рождения мамы, а у мамы с детьми перед днем рождения папы. Каждый готовит свой подарок к празднику, чтобы порадовать другого вниманием. В таких семьях в воскресные и праздничные дни вкусно пахнет пирогами, в доме всегда уютно и комфортно всем: и взрослым, и детям.

В учреждении образования с помощью этих родителей налажена система по взаимодействию с семьей, оздоровлению внутрисемейных отношений, семейному воспитанию и подготовке учащихся к семейной жизни.

В статусе проектной деятельности в этом учебном году начата работа над проектом «Формирование у учащихся культуры семейных отношений

в системе работы ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию»

В рамках проекта организуется родительский клуб со школами отцовства и материнства, лектории и кинолектории для родителей и старшеклассников о ценностях семейной жизни, конкурсы родоводов, волонтерские акции, краеведческие экспедиции, фольклорные праздники и изучение народной культуры. К работе привлекаются священнослужители — в соответствии с Программой сотрудничества Министерства образования с Православной Церковью.

Работа в обозначенных направлениях очень сложная и требует от педагога профессионализма и нравственных качеств, которые будут помогать работать над собой: никому не читать нотаций, не искать виновных, но при любых обстоятельствах стараться находить истину, обязательно учиться уважать мнение своих учеников и их родителей, быть справедливым. Ведь доверие к себе учитель приобретает компетентностью, искренностью, умением хранить тайну и дорожить словом. Надо научиться ждать, не гоняться за любовью детей, она сама придет, когда ее заслужишь. Она обязательно придет, если будешь верен своему делу и искренне сам полюбишь тех, кто волей судьбы находится рядом.

Эффективные способы семейного воспитания

(Чалей В.С. член творческой группы РЦ) развернуть

Выбор методов воспитания родителями зависят от того, на что направлено воспитание. Одни хотят видеть своего ребенка эталоном послушания, другие – интеллектуалом, третьи направлены на развитие творческих способностей, сколько семей, столько направлений и особенностей воспитания. Сами методы не имеют принципиального отличия от общеизвестных педагогических методов, применяемых в общеобразовательных учреждениях, но обладают своей спецификой. Главной отличительной особенностью семейного воспитания является индивидуальность. Родители имеют возможность максимально учесть психические особенности своего ребенка, его здоровье и физическую развитость, готовность к восприятию, настроение и эмоциональное состояние.

Другое отличие состоит в особенностях личностей самих родителей, их воспитанности, понятий о нравственности и морали, осведомленности в вопросах воспитания детей, целей и стиля отношений в семье.

Одни и те же методы в разных семьях могут иметь различный характер. Например, в одной семье наказанием считается понимание ребенком того, что он совершил плохой поступок и его переживания по этому поводу, а в другой – наказание – это лишение какого-либо удовольствия. В одних семьях поручение – это признак доверия и признания определенных достижений ребенка, а в других – поручение принимает форму наказания

Наказание

Сегодня все родители стремятся стать более чуткими, более ответственными в своих поступках и как можно реже прибегать к примитивным формам поведения. Нельзя оправдывать суровые наказания и жестокость в человеческих отношениях. Однако, совсем без наказания, к сожалению, обойтись не получится. Чтобы наказание пошло ребенку на пользу, нужно руководствоваться некоторыми правилами.

1. Наказание не должно вредить здоровью — ни физическому, ни психическому.

2. Если есть сомнение: наказывать или не наказывать – не наказывайте. Никакой “профилактики”, никаких наказаний на всякий случай.

3. За один проступок – одно наказание. Если проступков совершено сразу много, наказание может быть суровым, но только одно наказание, за все проступки сразу.

4. Недопустимо запоздалое наказание. Иные «воспитатели» ругают и наказывают детей за проступки, которые были обнаружены спустя полгода или год после их совершения. Они забывают, что даже законом учитывается срок давности преступления. Уже сам факт обнаружения проступка ребенка в большинстве случаев – достаточное наказание.

5. Ребенок не должен панически бояться расправы. Он должен знать, что в определенных случаях наказание неотвратимо. Не наказания он должен бояться, не гнева даже, а огорчения родителей. Если отношения с ребенком нормальны, то их огорчение для него – наказание.

6. Не унижайте ребенка. Какой бы была его вина, наказание не должно восприниматься им как торжество вашей силы над его слабостью и как унижение человеческого достоинства. Если ребенок особо самолюбив или считает, что именно в данном случае он прав, а вы несправедливы, наказание не принесет ему пользы.

7. Если ребенок наказан, значит, он уже прощен. О прежних его проступках – больше ни слова. Не вспоминайте больше о проступке, ибо за него уже расплатился.

8. Нельзя наказывать едой; сильно бить; обзывать бранными словами; ставить надолго в угол; наказывать в публичном месте; повторять свои требования множество раз, «усиливая» их весомость криком. Помните, что ваша несдержанность в наказании вселяет ненависть к тому, из-за чего наказывают; делает ребенка забитым и ничтожным; освобождает от угрызения совести; впоследствии такие дети делаются нечувствительными; наказание создает морального циника.

9. Очень часто наказание не исправляет ребенка, а лишь преображает его. Наказание вынуждает ребенка бояться потерять родительскую любовь. У наказанного ребенка развивается враждебное чувство к родителям. Частые наказания, так или иначе, побуждают ребенка оставаться инфантильным.

10. Вопреки бытующему мнению, не стоит наказывать ребенка трудом – после этого любая работа будет восприниматься ребенком, как наказание.

11. Внимание! Ребенка ни в коем случае нельзя наказывать:

— когда он болеет;

— перед сном и сразу после сна;

— во время еды (это самое прямое попадание информации, ребенок буквально «проглатывает» негативные сигналы; впоследствии это может привести к развитию психосоматических заболеваний);

— во время работы и игры;

— непосредственно после душевной или физической травмы;

— когда ребенок искренне старается что — то сделать, но у него не получается;

— когда сам воспитатель находится в плохом настроении.

Поощрение

Поощрение — это своего рода искусство воспитания. Оно может быть как «полезным», так и «вредным». Овладеть этим искусством родителям поможет ряд несложных правил. Усвоив их, вы сможете избежать многих ошибок.

1. Преувеличенную похвалу тотчас хочется «поставить на место», проявить свою истинную натуру. Не разбрасывайтесь незаслуженной похвалой направо и налево, стремясь расположить к себе ребенка. Многие родители рассказывают о том, что результатом таких неоправданных похвал становилось совершенно невыносимое поведение ребенка. Родители пожимали плечами, называя это парадоксом. А происходит вот что: дети чувствуют неискренность, преувеличенную похвалу тотчас хочется «поставить на место», проявить свою истинную натуру. Ребенок, словно чувствуя сомнение, а такой ли он «чудесный, милый, незаменимый», пытается опровергнуть похвалу своим поведением.

Ребенок оценит искреннюю похвалу, и в следующий раз будет искренне рад сделать вам приятное.

Итак, если вы хотите похвалить ребенка (допустим, за убранную комнату), не спешите восклицать «Ты мой помощник, какой молодец!» Просто скажите с улыбкой: «Комната теперь чистая, так приятно зайти сюда». Поверьте, ребенок оценит, и в следующий раз будет искренне рад сделать вам приятное.

А если, допустим, вы хотите похвалить его за красивый рисунок, то не торопитесь с выводами вроде: «Ты у меня настоящая художница растешь!» — ребенок может засомневаться или расстроиться, если следующий рисунок выйдет не столь удачно. Лучше обратить внимание на сам рисунок, например: «Какой большой дом ты нарисовала, вокруг столько ярких цветов, и про животных не забыла. А дерево какое высокое — сколько яблок на нем!»

Нужно уметь так построить свои комментарии, чтобы ребенок сам сделал выводы о своих способностях. Например, если сын помог передвинуть вам тяжелый шкаф, можно вместо слов «какой ты сильный», сказать о том, каким тяжелым был шкаф, как непросто было его сдвинуть, но вместе вы справились. Ребенок сам сделает выводы: «Значит, я сильный, я нужен!»

Или, оценив способности ребенка в стихосложении, вместо «Ты будешь прекрасным поэтом», лучше скажите ему: «Твое стихотворение меня очень тронуло».

Ребенок должен осознавать, что он сам способен на многое по своей природе, не прилагая к этому особых усилий.

2. Похвала должна быть направлена на поступок ребенка, а не на его личность.

Примерами вредных похвал могут быть такие: «Ты такая чудесная дочь!», «Ты настоящий мамин помощник!», «Ты такой добрый и отзывчивый, чтобы мы делали без тебя?» Ребенок может почувствовать тревогу — ведь он далеко не такой идеальный, как о нем говорят. И здесь есть два варианта поведения.

Первый: скорее всего, ребенок, не дожидаясь «разоблачения», сам будет доказывать свою «не столь идеальную» натуру плохим поведением.

Но возможен и второй вариант, когда ребенок сам перестанет быть искренним и будет подстраиваться под похвалу и предпочитать исключительно те ситуации, где можно покрасоваться только самой выгодной своей стороной. А внимая бесконечным восклицаниям любвеобильных бабушек: «Какой замечательный ребенок! Исключительные способности! Ну и умница!» — малыш рискует вырасти самовлюбленным эгоцентриком.

3. Не хвалите ребенка за естественные вещи. Если ребенок сделал что-то полезное, например, сам оделся, покормил собаку, сорвал букет полевых цветов, ничто не может его обидеть больше, чем выражение удивления его социальным поведением. Восклицания типа: «Ах, какая ты умница!», «Смотри, что он смастерил, да еще сам!» — подразумевают, что социальность в ребенке неожиданна, несвойственна и необычна». Ребенок должен осознавать, что он сам способен на многое по своей природе, не прилагая к этому особых усилий. Так стоит ли сбивать его с толку своей неуместной похвалой?

4. Не выражайте свое одобрение в финансовом эквиваленте. Не следует поощрять помощь по хозяйству или творческую деятельность малыша деньгами. Человек успешно занимается тем, что выбирает искренне, по внутренним мотивам. Если же ребенок знает, что вслед за действием последует оплата, то в корне поменяет характер поведения — из «творческого делания» его активность превратится в «зарабатывание денег».

5. В семьях, где несколько детей, родители должны следить, чтобы поощрение одного ребенка не вызывало у остальных чувства зависти или обиды. Поощряя детей, родителям каждый раз следует действовать обдуманно и неторопливо.

6. Однозначно исключите метод поощрения – конфеткой и шоколадкой. Дети, конечно очень любят полакомиться, но создавать культ из еды и воспитывать чрезмерный интерес к ней не стоит. Конечно, проще купить ребенку конфету, чем заняться с малышом. Проще, но далеко не лучше.

7. Поощрение должно следовать за хорошим поступком, а не обещаться заранее: «Сделай это, тогда получишь вот это…» Ваш ребенок должен научиться получать удовлетворение от самого труда, а не стараться ради награды. Ведь в жизни не за каждым добрым дело следует награда, и не надо приучать малыша всегда ожидать ее.

8. Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, затраченных на подарок. Если вашему ребенку дарят подарки, никогда не анализируйте с ним их стоимость и ценность, это может привести к серьезным нравственным проблемам.

Наша клаССная газета!

( совместная газета классного руководителя детей и родителей)

Как круто быть мамой троих пацанов

1030 летие Крещения Руси подробнее

Цель: Распространение педагогического

опыта по духовно-нравственному

воспитанию учащихся на православных традициях белорусского народа

Районный семинар-практикум

16 апреля 2018 года подробнее

Цель: Распространение педагогического

опыта по духовно-нравственному

воспитанию учащихся на православных традициях белорусского народа

Доклад

Духовно-нравственное воспитание школьников в

ГУО «Залужская средняя школа Стародорожского района» полностью

Подготовила Репка Светлана Леонидовна, заместитель директора по ВР

Не секрет, что одна из главных проблем современности – это духовный кризис. Сегодня сложно выбрать идеал, на который можно ориентироваться. Тяжело распознать, где истинное добро. Из школьной программы уходит духовность, гражданственность, патриотизм. Школьное образование без духовно-нравственного – это не полное образование. Идеальное знание естественных и гуманитарных наук, увы, не помогает человеку бороться с соблазнами жизни, не противодействует распространению алкоголизма, преступности и наркомании, не делает человека хорошим семьянином.

Исторически сложилось, что культура нашего народа основывается на православии, где главным приоритетом является христианская нравственность человека, способность любить Бога и ближних людей, как самих себя. Именно нравственное поведение делает человека по-настоящему счастливым. Ни образование, ни достаток, ни слава сами по себе не дают человеку самодостаточности и мира в душе. Именно поэтому нам необходимо создать и сохранить у детей представления об истинной культуре, истинных идеалах добра, любви и мира. Именно поэтому мы выбираем духовно-нравственное воспитание основой воспитательного процесса.

Организуя воспитательно-образовательный процесс, коллектив педагогов нашей школы работает над созданием социально-педагогических условий для формирования духовно-нравственных ценностей ребёнка.

«Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности… Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…». В. А. Сухомлинский

Основная цель духовно-нравственного воспитания в школе – формирование нравственной культуры личности и приобщение обучающихся к гуманистическим общечеловеческим и национальным ценностям.

Задачи духовно-нравственного воспитания:

- формирование у обучающихся представлений о нравственных основах общества

- развитие нравственных чувств (совестливости, сочувствия и сопереживания, любви, доверия и расположения к людям; долга и др

- воспитание высоких моральных качеств (доброты, милосердия, честности, справедливости, скромности и деликатности, трудолюбия и др.),

- формирование норм поведения (вежливости, тактичности, человеческого достоинства, уважения к старшим, соблюдение правил этикета и др.).

Принципы работы педагогического коллектива:

высокая духовно-нравственная и этическая позиция педагогических работников

нравственно благоприятная среда в учреждении образования

позитивное взаимодействие участников образовательного процесса

педагогическая поддержка потребности личности в духовно-нравственном самосовершенствовании

опора на культурные и духовно-нравственные традиции белорусского народа

использование потенциала общественных, религиозных, детских и молодежных организаций.

Система работы школы по духовно-нравственному воспитанию имеет следующую структуру:

- предметы гуманитарного цикла, включённые в учебную программу;

- воспитательные мероприятия;

- связь с районными учреждениями культуры;

- взаимодействие с православной церковью;

- система дополнительного образования;

- сотрудничество с базовыми организациями ОАО «Залужье», «Залужское лесничество».

Работа школы по вопросам духовно-нравственного воспитания реализуется через (Направления работы школы):

- работа ресурсного центра по духовно-нравственному воспитанию;

- работа школьного музея;

- факультативная работа;

- работа объединений по интересам;

- взаимодействие с представителями православной церкви;

- внеклассные мероприятия;

- работа волонтёрского отряда «Наследники»;

- работа с родителями;

- работа отрядов БРПО, БРСМ.

- работа социально педагогической службы.

С целью организации воспитания духовно-нравственных качеств в нашем коллективе используется система воспитательных мероприятий, различных методов и форм работы.

Методы и формы работы:

1. Традиционные мероприятия:

«1 сентября – день знаний», на который стало традицией приглашать нашего наставника отца Александра. Отец Александр встречает и наставляет учащихся в начале учебного года и благословляет наших выпускников на празднике «Последнего звонка»

«День Матери». Традиционно учащиеся готовят концертную программу для мам, подарки, цветы. Приглашают их в школу, устраивают для них праздники.

«День учителя». Учащиеся самостоятельно готовятся к этому празднику. Это чаще всего концерт-сюрприз или праздник-сюрприз.

«Осенний бал». Здесь учащиеся демонстрируют свои способности видеть и создавать прекрасное.

«Новогодний огонёк», «Вечер встреч» и др.

2. Торжественные линейки, собрания – ещё одна традиция нашей школы. По понедельникам мы собираемся в фойе, чтобы обсудить события прошедшей недели. Здесь же объявляются задачи на предстоящую неделю. Вручаются грамоты, благодарственные письма, призы, озвучиваются результаты школьных и районных мероприятий.

3. Каждое значимое событие отражается в тематической неделе. В этом году у нас прошли тематические недели6 неделя добрых дел, неделя Матери, неделя правовых знаний, неделя памяти, неделя Патриота и др.

4. Акции «Ветеран живёт рядом», «Чудеса на Рождество», «Собери макулатуру – сохрани дерево!», «Чистый двор». «Чистый парк», операция «Обелиск» и др.

В школе работает волонтерский отряд. Деятельность волонтёров направлена на оказание помощи Ветеранам, пожилым людям, организацию рейдов по уборке пришкольной территории и территории агрогородка, исторических памятников. Наши школьники активно помогают храму святого великомученика Георгия Победоносца. Настоятель храма отец Александр - давний друг и наставник нашей школы.

У нас уже сложились традиции. Вместе с настоятелем нашего храма отцом Александром, мы проводим православные праздники, такие как: Пасха, Масленица, День Матери или Покровы, Рождество. Готовясь и участвуя в них, ребята учатся уважать традиции своего народа, уважать нравственные нормы христианской морали, проявляют свои творческие способности. У них формируется понятие о русской традиционной культуре как основе формирования духовно-нравственной ориентации

5. Экскурсии

Одной из форм работы по духовно – нравственному воспитанию является посещение музеев, театров, проведение экскурсий в памятные и исторические места нашей страны. Наши дети посещали музей ВОВ, национальной библиотеке, посещали Хатынь и Курган Славы.

6. Классные и информационные часы.

7. родительские собрания, круглые столы, часы информирования для родителей

Большое внимание уделяется работе с родителями, повышению роли семьи в духовно-нравственном становлении растущей личности; формирование позитивного опыта духовно-нравственного воспитания.

Просвещение семьи по вопросам духовно-нравственного воспитания, возрождение традиционного уклада жизни семьи и развитие семейных отношений на основе духовных и культурно-исторических традиций – важнейшая наша задача. Родители - участники многих событий и мероприятий, проводимых в школе. В рамках работы с родителями организуются родительские собрания и беседы с участием священнослужителя, врачей, представителей других учреждений, индивидуальные консультации.

8. конкурсы рисунков, плакатов

- круглые столы

9. Дни здоровья, спортивные мероприятия, соревнования

10. Творческие мастерские.

11. Постановки, инсценировки, спектакли мероприятий, в основе которых лежат народные традиции.

Духовно-нравственное воспитание — один их главных элементов образовательного и, в частности, воспитательного процесса не только в школе, но и в семье. Заботясь о духовности и нравственности, мы способствует тому, чтобы школьник вырос честным, добрым, заботливым, трудолюбивым человеком и смог найти своё уникальное место в жизни.

Игровая программа

«С детства дружбой дорожи»

Подготовила и провела Ящук Екатерина Леонидовна, воспитатель ГПД подробнее

Цель: формировать нравственные качества, умение дружить и беречь дружбу, показать ценность и необходимость дружбы, продолжить знакомить обучающихся с общечеловеческими ценностями.

Задачи:

- воспитывать доброжелательность, доброту;

- умение видеть красоту в простом и обыденном;

- умение дарить тепло и доброту;

- способствовать развитию кругозора детей, умению мыслить и рассуждать;

- развивать у учащихся эстетические и духовно – нравственные способности;

- воспитывать у детей чувство доброты, вежливости, внимания и дружбы, умение дорожить близкими людьми

- уточнить представление детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг.

- Воспитывать вежливое отношение друг к другу.

- Содействовать формированию дружного коллектива класса.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

(исполнение песни «На ладошках неба»)

Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые гости, посетившие нас. Сегодня у нас интересная тема мероприятия, и вы ее прочитаете на доске.

2. Актуализация знаний.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый наш класс,

И для меня уже награда

Вниманье умных ваших глаз.

- Давайте поздороваемся друг с другом необычно. Когда я скажу: «Здравствуйте, мальчики», мальчики похлопают в ладоши. А когда скажу: «Здравствуйте, девочки», девочки улыбнутся и помашут руками.

Улыбнитесь друг другу. Давайте подарим друг другу хорошее настроение сегодня и будем дарить всегда.

- Ой, ребятишки, буквы выпали из книжки.

Нужно срочно их собрать, слово срочно прочитать.

- На столе у вас конверт с заданием «Составьте слово».

- Что за слово у вас получилось? Давайте определим тему нашего занятия.

- Тема нашего занятия - «С детства дружбой дорожи».

- Дорогие, ребята! Сегодня мы вспомним, что такое дружба, как научиться жить дружно и сделать дружбу крепкой. Вспомним, какими качествами должен обладать настоящий друг, который умеет сопереживать в трудные минуты, брать часть трудностей на себя, уступать другому. Побеседуем на эту тему после просмотра сказки, которую дети подготовили для нас.

Сказка «Под грибом»

Муравей:

Дождь застал меня в пути,

Надо крышу мне найти,

Лапки мокрые уж стали,

Буду думать о привале.

(бегает)

Под грибом я здесь укроюсь,

Отогреюсь и отмоюсь.

Мотылек:

Милый, милый муравей,

Ты меня уж пожалей.

Крылья вымокли мои,

Не взлетаю, погляди.

Муравей:

Так куда ж тебе здесь стать,

Мне здесь негде уж стоять.

Мотылек:

Места много не займу.

Муравей:

Ладно, заходи, приму.

Мышь:

Можно с вами здесь укрыться,

Негде мне от ливня скрыться.

Муравей:

Места нет здесь,

Ты ведь видишь.

Мышь:

В тесноте да не в обиде.

Мотылек:

Ладно, прячься поскорей,

Ну не бойся, будь смелей.

Птичка:

Весь замерз и я устал.

Мышь:

Может, пустим, муравей.

Мотылек:

Воробьишку пожалей.

Муравей:

Воробей, иди скорей.

Здесь тебе будет теплей.

Зайчик:

Помогите, там лисица,

Нужно где-то мне укрыться.

Муравей:

Жалко зайца мне совсем.

Мотылек:

Места здесь нам хватит всем.

Мышь:

Прячься к нам скорей, косой.

Разберемся мы с лисой.

Лиса:

Зайца здесь вы не видали?

Вместе: нет.

Муравей:

Нет, ведь вы за ним бежали.

Лиса:

Может, спрятали его?

Мышь:

Места мало без него.

(ходит)

Лиса:

До утра из-за косого

Снова с голоду мне спать.

Мотылек:

Посмотрите, нет дождя,

Выходите все, друзья.

Песня:

Если дружно мы живем,

то делай так: хлоп, хлоп.

Если дружно мы живем,

то делай так: хлоп, хлоп.

Если дружно мы живем,

То мы друг другу улыбнемся.

Если дружно мы живем,

то делай так: топ, топ.

-Понравилась вам сказка?

-Чем сказка вам понравилась?

-Кого осчастливил муравей?

-Как он им помог?

-Почему муравья назвали добрым?

-Можем ли мы его назвать другом?

-Как вы понимаете слово друг?

В каждой школе, в каждом классе есть ученики.

В каждом классе, в каждом классе верные дружки,

Всюду вместе, всюду вместе видят их всегда,

В час веселья, в час безделья и труда.

Дружба! Какое чудесное слово.

Кто не дружил, тот его не поймёт!

Чистая дружба на подвиг готова,

Дружбе конец, если друг подведёт.

Делят радость, делят горе верные друзья.

Только жалко, что пятёрку поделить нельзя.

И девчонки, и мальчишки дружат меж собой,

“Жить без дружбы невозможно”, - скажет вам любой!

Какое чудесное слово дружба. Давайте произнесем это слово.

Дети произносят слово «дружба»

Что в вашем понимании значит «дружба»?

Дети высказывают свои мнения.

Когда люди дружат, они хотят быть вместе, они интересуют друг друга. Друзья понимают тебя и уважают твои интересы.

В словаре Ожегова дано объяснение этому слову.

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

- Однозначных ответов на этот вопрос не существует, даже у вас мнений оказалось несколько.

-А как вы думаете, дружить это хорошо? Почему?

-Сколько может длиться дружба?

-Можно ли обойтись без друзей?

-А как вы думаете, как давно появилось понятие (само слово) «дружба»?

-Действительно, дружба может длиться очень долго и появилась она много – много лет назад. Вспомните, как народ передавал свои знания будущему поколению? (в сказках, песенках, загадках, пословицах, поговорках и пр.). Дружба появилась очень давно, а значит, упоминания о ней можно встретить в пословицах и поговорках. Что такое пословица? (краткое изречение, в котором отражена мудрость народа).

Игра “Закончи пословицу” Пословицы и поговорки о дружбе.

1.Не имей сто рублей, а имей (сто друзей).

2.Человек без друзей, что дерево (без корней).

3.Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

4.Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

5.Друга ищи, а найдёшь (береги).

6.Дерево живёт корнями, а человек (друзьями).

7.Дружба, как стекло: разобьёшь – (не сложишь).

8.Друг познаётся… (в несчастье).

9.Без друга в жизни… (туго).

10. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

11. Новых друзей наживай, а старых не теряй.

12. Друга на деньги не купишь.

13. Товарища в беде не оставляй.

14. Нет друга – ищи, нашёл – береги.

Дружба греет сердца. Она нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А где же учат дружить и дорожить дружбой?

Дети:

Крепко-накрепко дружить,

С детства дружбой дорожить

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

- А с чего начинается дружба?

Дети: С улыбки.

- Верно, ребята, с улыбки. Об этом даже в песне поётся.

Звучит песня “Улыбка”.

Работа по теме занятия.

Игра: «Угадай друга».

- Вот мы и оказались в сказочной стране «Верных друзей».

- Назовите сказочных героев, которых можно назвать верными друзьями.

Я начну, а вы продолжайте:

1) Малыш и ……………………..Карлсон

2) Вини-Пух и…………………...Пятачок

3) Крокодил Гена и…. ……...Чебурашка

4) Белоснежка и …………….….7 гномов

5) Доверчивый Буратино и … (Мальвина).

6) Кай и … (Герда).

7) Пес Шарик и кот Матроскин

8) Кот Базилио и лиса Алиса

9) Маша и медведь

10) Бараш и Нюша

11) Крош и Ежик

Я прочитаю вам истории о сказочных героях, а вы должны их угадать.

1.Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогоняли, вместе жили – не тужили … . Назовите этих друзей – музыкантов (Бременские музыканты: Петух, Кот, Пес и Осел)

2.Григорий Остер написал немало рассказов о Попугае, Удаве, Мартышке и их дружной жизни в Африке. Кто был четвертым в компании друзей? (Слонёнок)

3.Какая девочка выручила своего друга из ледового плена? (Герда)

4.Этот герой бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес «Я самый больной человек в мире!» Потребовал лекарство. Ему дали, а он в ответ: «Друг спас жизнь друга!» О ком идет речь? И какое лекарство дали больному? (Карлсон. Лекарство – малиновое варенье)

5.У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был всегда рядом с ней. Кто он? (Пудель Артемон).

6. Эти герои считали, что тот, кто ходит в гости по утрам поступает очень мудро. Назовите этих друзей (Винни – Пух и Пятачок)

- А есть ли друзья у вас?

- Почему вы считаете их друзьями?

4.ФИЗКУЛЬМИНУТКА

Раз, два, три, четыре...

Встаньте в круг, друзья, пошире.

Ножки вместе, ручки вбок,

И попрыгаем, дружок!

А теперь все ручки вверх,

Вот как вырос человек!

Раз, два, три, четыре, пять,

Встали все в кружок опять.

Громко скажем: «Здравствуй, друг,

Приходи в наш общий круг!

Улыбнёмся веселей,

Стали мы ещё дружней!

Прочитайте ситуацию в группе. Поговорите, как вы в ней поступите?

Нравственные ситуации:

1. Твой друг не сделал домашнее задание и просит тетрадь, чтобы списать. (Я помогу ему выполнить задание самостоятельно) .

2. Твой друг употребляет плохие слова и выражения. (Я объясню, что так говорить нельзя) .

3. Твой друг совершает плохой поступок и об этом узнают все,

в том числе и ты. (Постараюсь помочь разобраться в сложившейся ситуации)

4. Твой друг получает плохие отметки за четверть, и тебе запрещают с ним дружить. (Буду дружить. Вместе будем исправлять плохие отметки).

5. Твой друг не умеет играть в волейбол и подводит команду. (Будем учиться играть) .

6. Твой друг предлагает тебе поступить плохо. (Это не мой друг).

7. Твой друг сделал что-то плохое, а получаешь ты. (Я не буду дружить с таким человеком).

Ребята обсуждают ситуацию в течение 5 минут и комментируют её.

- Какой сделаем вывод? Необходимо не только спасать друга из беды, но и уметь радоваться его удачам и успехам.

-Настоящий друг познаётся не только в беде, но и в радости.

Дружба в радости и дружба в горе,

Друг последнее всегда отдаст.

Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,

Тот, кто не обманет, не предаст.

Каждый из нас живет на свете не один, а среди людей. Поэтому наши поступки могут радовать или огорчать их. А чтобы мы всегда радовали окружающих, надо помнить о них, делать добрые дела. Ведь счастье и радость в добрых делах. Мы всегда должны помнить заповедь Божью «Возлюби ближнего твоего, как самого себя» и придерживаться ее.

Я хочу предоставить слово отцу Владимиру настоятелю храма Рождества Христова аг.Прусы

- Послушайте рассказ «Друзья» и скажите, кто же из мальчиков оказался настоящим другом.

Трое приятелей жили по соседству, учились в одной школе. Дружба их началась очень давно, почти с пеленок. Малышами они любили возиться во дворе, в песочнице. Через некоторое время они подросли и пошли в садик, а потом в школу. Ваню, Сережу и Сеню все называли неразлучными друзьями.

Но однажды произошел случай, который испытал на прочность мальчиков. А дело было так. Трое друзей катались на санках с высокой ледяной горы. Санки, на которых ехал Ваня, перевернулись. Мальчик упал лицом в снег. Сережа, один из Ваниных друзей, стоял на самом верху горки и, давясь от смеха, прокричал бедолаге:

– Эх, ты! С такой маленькой горки – и то съехать не смог без аварии. Ну-ка, освободи мне дорогу, смотри, как я поеду!

Но Ваня ему не ответил. Он неподвижно лежал, так и уткнувшись лицом в снег. Сеня, благополучно скатившись, в это время поднимался в гору. Бросив свои санки, он подбежал к другу.

– Вань, ты чего? – испуганно прокричал он и потряс тихонько мальчика за плечо. Тот, глотая слезы, тихо застонал.

– Больно? – спросил Сеня товарища, помогая подняться и отряхнуться от снега.

– Не очень! – мужественно прошептал Ваня, украдкой вытирая слезы. – Только нога болит...

– Давай я тебе помогу! – Сеня перевернул Ванины санки и осторожно усадил пострадавшего. – Держись, Ванек! Я тебя домой отвезу.

– Спасибо! – прошептал Ваня, морщась от боли.

– Да не за что! – отмахнулся Сеня.

– Эй, Сенька! Санки свои убери, а то я сейчас в них влеплюсь! – прокричал сверху Сережа.

Мальчик ничего не ответил. Он привязал свои санки к Ваниным и повез друга домой.

– Кого из Ваниных друзей можно назвать настоящим другом? Почему?

Люди, я прошу вас, ради Бога,

Не стесняйтесь доброты своей.

На земле друзей не так уж много.

Опасайтесь потерять друзей.

Р. Гамзатов

Выбор слов (качеств):

Выбрать такие качества, которыми обладает настоящий друг.

- верный

- честный

- завистливый

- заботливый

- ехидный

- бескорыстный

- жадный

-доброжелательный

-злопамятный

-преданный

-терпеливый

-болтливый

-искренний

-И живут они по таким законам: (дети читают и прикрепляют)

1.Помогай другу в беде.

2.Умей с другом разделить радость.

3.Не смейся над недостатками друга.

4.Останови друга, если он делает что-то плохое.

5.Не обманывай друга.

6.Не предавай друга.

7.Относись к другу как к себе.

8.Доверяй другу.

9.Всегда выполняй свои обещания.

10.Умей хранить чужие секреты.

5. Итог занятия: Рефлексия

-Таким образом, мы сегодня доказали, что настоящий друг познаётся не только в беде, но и в радости.

На столе у вас воздушные шарики.

- Если вы согласны с законами дружбы, если вы решили, что другом надо быть и в радости и горе, то выберите зеленый шарик; если не согласны - красный; если вы ещё не разобрались и не решили, как надо поступать — желтый.

Я предлагаю вам исполнить песню, которая так и называется «Настоящий друг».

(Из мультфильма «Тимка и Димка» Слова М. Пляцковского. Музыка Б. Савельева).

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит -