Indicadores de calidad

Movilidad, prórrogas, bajas, cambios

Estancias/movilidad. 28/4/8 (cursos 18-19/19-20/20-21)

Tesis en cotutela. 0/0/0

Evaluación anticipada. 15/12/13

Prórrogas. 38/32/56

Bajas temporales. 19/27/43.

Bajas por enfermedad. 0/0/5

Cambios de dedicación. 8/2/19

Bajas definitivas. 9/4/16

Informes favorables beca FPI. 5/7/1

Convalidaciones. 0/11/8

Equivalencias. 0/3/3

Cambios de directores. 0/5/4

Reconocimientos de tutela. 0/1/1

Cambios de programa/admisión. 1/1/0

Resultados. Evaluación anual y tesis

Evaluación de planes de investigación. 30/94/49 (cursos 18-19/19-20/20-21)

Planes no aptos. 7/20/5

Evaluación anual. 84/280/222

Evaluación anual negativa. 20/35/11

Tesis aprobadas 25/32/34

Tesis cum laude.

Tesis candidatas a premio extraordinario de doctorado. 0/17/26

Tesis con premio extraordinario de doctorado. 0/2/5

Tasa de abandono

Tasa de abandonos (curso 20/21). 7,79

Tasa de éxito (20/21). 19,67

Doctorandos que continúan (20/21). 72,54

Formación. Complementos de formación

Total estudiantes matriculados 2021-22, 13

Tasa de rendimiento, 100% Tasa de éxito, 100% Tasa de rendimiento en 1ª mat., 100% Nº de alumnos con asignaturas superadas, 13 Nota media, 7,4

Formación. Seminarios y talleres impartidos

Número de talleres impartidos 2021-22, 12 Total estudiantes matriculados, 305, 25,4 por taller Tasa de rendimiento, 100% Tasa de éxito, 100% Nota media, 9,4

Formación. Jornadas de doctorado

Presentación, análisis y debate de proyectos de investigación en curso (Jornadas de doctorado). 113/0/153

Tesis representativas leídas

Cartografías del espacio, el tiempo y la memoria como morfología de una creación musical interdisciplinar

Sánchez Verdú José María

27/03/2014_13/03/2017

Sobresaliente Cum Laude

Mención internacional

Dir. Muñoz Rubio, Enrique

Publicación seleccionada: Componiendo en nuevos espacios sinestésicos e interdisciplinarios. Libro de las estancias como proyecto musical, arquitectónico, visual e instalativo. José María Sánchez-Verdú. Itamar, revista de investigación musical: territorios para el arte, ISSN 1889-1713, ISSN-e 2386-8260, Nº. 4, 2018, págs. 353-372

Arteterapia para la maternidad y la familia: Una vía de apoyo a la parentalidad positiva

Hervás Hermida Lucía

27/10/2014_04/09/2018

Sobresaliente Cum Laude

Mención internacional

Dir.: Sanz Lobo, Estefania

Publicación seleccionada: Una mirada desde el arte a la maternidad. Repensar nuestras experiencias de parto y crianza a partir de las imágenes que nos brinda la historia del arte en el taller de arteterapia. Lucía Hervás Hermida. Arteterapia: papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, ISSN 1886-6190, Nº. 16, 2021 (Ejemplar dedicado a: Monográfico: Congreso Internacional ALETHEIA: Arte, arteterapia, trauma y memoria emocional), págs. 79-90

Representaciones sociales de salud y enfermedad infantil: concepciones y prácticas de maestros, encargados de crianza y profesionales de la salud en Rosario (Argentina)

Corvalán, Facundo Juan Manuel

19/02/2018_08/05/2019

Sobresaliente Cum Laude

Dir.: Linaza Iglesias, Jose Luis

Publicación seleccionada: Actitudes docentes acerca de la Asignación Universal por Hijo. Estudio comparativo (2010-2013) Facundo Corvalán Ciencia, Docencia y Tecnología, ISSN-e 1851-1716, ISSN 0327-5566, Año 27, Nº. 52, 2016

Prevalencia del Cyberbulling en España y su relación con la autoestima, la empatía y las habilidades sociales

Solera Hernández Eva

04/11/2014_03/11/2017

Sobresaliente Cum Laude

Dir.: Ruiz Barquin, Roberto

Publicación seleccionada: Evaluación psicológica del síndrome de burnout en profesores de educación primaria en la Comunidad de Madrid: comparación entre centros públicos y concertado. Eva Solera Hernández, Sonia Gutiérrez Gómez-Calcerrada, Domingo Palacios Ceña. Universitas psychologica, ISSN 1657-9267, Vol. 16, Nº. 3, 2017

O jardim da resiliência pedagógica: A ambiência [trans]formativa e os processos de autoformação docente na Educação Superior

Viera Trevisan Neiva

09/11/2014_08/05/2018

Sobresaliente Cum Laude

Mención internacional

Dir. Herran Gascon, Agustin de la

de la Peña Portero, Alicia

08/10/2016_11/10/2019

La escritura colaborativa en la Universidad: un estudio de casos en español como lengua extranjera.

Mención internacional

Dir.: Nuñez Cortes, Juan Antonio

La Gran Vía de Madrid, un espacio cambiante y un microcosmos de la Guerra Civil Española: 1936-1939. Itinerario didáctico en Primaria

Alcaraz Montesinos, Amparo

05/10/2016_04/10/2019

Sobresaliente Cum Laude

Dir. Pastor Blazquez, Maria Montserrat

Publicación seleccionada: Tendencias de la historia como objeto de enseñanza a través de la historiografía. Amparo Alcaraz Montesinos, María Montserrat Pastor Blázquez. Didácticas Específicas, ISSN-e 1989-5240, Nº 6, 2012, págs. 114-139

Análisis del paisaje musealizado cuatro estudios de caso.

Derosas Contreras, Daniela Catalina

09/03/2015_06/03/2020

Sobresaliente Cum Laude

Mención internacional

Dir. Garcia de la Vega, Alfonso

Publicación seleccionada: Análisis del paisaje en los museos. La perspectiva sobre el paisaje "musealizado". Alfonso García de la Vega, Daniela Derosas Contreras. Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas, ISSN 1576-5199, Nº. 36, 2017 (Ejemplar dedicado a: Escuela y museos en el siglo XXI), págs. 19-37

Crear la democracia en las escuelas. Un estudio etnográfico sobre poder, comunidad y educación.

Belavi Achard, Guillermina

11/03/2015_08/03/2020

Mención internacional

Sobresaliente Cum Laude

Dir. Murillo Torrecilla, Francisco Javier

Publicación seleccionada: Differential impact of school segregation in the performance of native and non-native students in Spain. Francisco Javier Murillo Torrecilla, Guillermina Belavi. NAER: Journal of New Approaches in Educational Research, ISSN-e 2254-7339, Vol. 10, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Alternative paths in educational technology research: Innovative concepts and methods), págs. 85-100. JCR

Discurso pedagógico, planificación y prácticas docentes en los entornos de aprendizaje abierto y masivo de la UAM.

Freitas Cortina, Ada Cristina

01/10/2015_29/09/2019

Sobresaliente Cum Laude

Dir. Paredes, Joaquín

Publicación seleccionada: Desafíos de la producción multimedia en los MOOC: Estudio de caso interpretativo sobre las perspectivas docentes. Ada Cristina Freitas Cortina, Joaquín Paredes Labra. RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, ISSN 1138-2783, Vol. 25, Nº 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: La educación en clave audiovisual y multipantalla), págs. 59-79- Scopus

La Arteterapia como vía de desarrollo de los recursos de autodeterminación en un grupo de jóvenes con discapacidad intelectual.

Aguado Jara, Ascension

05/02/2016_16/09/2022

Sobresaliente Cum Laude

Dir. María del Río

Publicación seleccionada: Arteterapia y discapacidad intelectual. Aguado, A. Metas de enfermería, ISSN-e 2660-986X., 22(3). 72-77, 2019. Scopus

Aplicación del modelo de aprendizaje y servicio para mejorar la tasa de permanencia de los estudiantes en los primeros años de ingeniería.

Cornejo Elgueta, Jorge

19/06/2018_08/09/2022

Sobresaliente Cum Laude

Dir. Sergio Sánchez Fuentes

Publicación seleccionada: Learning and Service in the retention of engineering students Cornejo, J. y Sanchez. S. Revista: Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (REIFOP). N°1 VOL.25 2022. 131-143. https://doi.org/10.6018/reifop.50335 Scopus

Artículos publicados

3.1. Línea de Cambio, políticas y mejora en la educación. Publicaciones más relevantes de los últimos 5 años

Enseñando valores inclusivos a través de la disyunción lógica incluyente

Pablo Herranz Hernández, María de Riánsares Sánchez Beato Garrido

Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 19, Nº. 54 (Septiembre), 2021, págs. 393-416 Emerging Sources Citation Index, Scopus

Orientación vocacional y profesional en la Educación Básica Superior de una institución ecuatoriana

Liliana del Rocío Loor Salmon

Dominio de las ciencias, ISSN-e 2477-8818, Vol. 7, Nº. 4, 2021, págs. 14-17

Percepciones parentales sobre el impacto del síndrome de Down en la familia

Laura Serrano Fernández, Dolores Izuzquiza Gasset

Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, ISSN 0210-1696, Vol. 48, Nº 2, 2017, págs. 81-98 Scopus

Volando cometas: proyecto de aprendizaje-servicio entre centros inclusivos

Carmen Jiménez de la Hoz, Beatriz Angulo Fernández, María Isabel Villalgordo Olivares, Ana Belén Cuadrado Hernández

Indivisa: Boletín de estudios e investigación, ISSN 1579-3141, ISSN-e 2254-5972, Nº. 18, 2018, págs. 65-95 CARHUS Plus+

Aportaciones de las escuelas alternativas a la justicia social y ambiental: autoconcepto, autoestima y respeto

Sergio Carneros, Francisco Javier Murillo Torrecilla

REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, ISSN-e 1696-4713, Vol. 15, Nº. 3, 2017, págs. 129-150 Emerging Sources Citation Index, Scopus

Evaluación psicológica del síndrome de burnout en profesores de educación primaria en la Comunidad de Madrid: comparación entre centros públicos y concertado

Eva Solera Hernández, Sonia Gutiérrez Gómez-Calcerrada, Domingo Palacios Ceña

Universitas psychologica, ISSN 1657-9267, Vol. 16, Nº. 3, 2017 Scopus, Social Sciences Citation Index

¿Qué Piensan Estudiantes de Primaria Bonaerenses y Madrileños sobre la Participación Escolar?

Almudena Juanes García, Liliana Jacott

Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS), ISSN-e 2254-3139, Vol. 9, Núm. 2, 2020, págs. 197-217 Emerging Sources Citation Index, Scopus

El fortalecimiento del pensamiento crítico en la educación superior

María Piedad Rivadeneira Barreiro, Boris Isaac Hernández Velásquez, Daniela Lorena Loor Lara, Mayra Monserrate Palma Villavicencio

Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 8, Nº. 11, 2019 (Ejemplar dedicado a: Teacher training and skills, curriculum and learning), págs. 44-49 ERIHPlus

Educación prenatal a través de la arteterapia. Una posible vía de apoyo a la parentalidad positiva

Lucía Hervás Hermida

Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, ISSN 0212-5374, Vol. 35, Nº 2, 2017, págs. 161-181 EBSCO

La equidad del sistema educativo español: estudio comparado de las Comunidades Autónomas

Daniel Turienzo Fraile

Instituto Nacional de Administración Pública (INAP), 2020. ISBN 978-84-7351-697-6

"Bienestar subjetivo y satisfacción vital del profesorado"

Muñoz Campos, Eva María

REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 16.1 (2018): 105-117 Emerging Sources Citation Index, Scopus

Educational technologies and their application to music education. An action-research study in an Ecuadorian university.

BOLÍVAR-CHÁVEZ, O.; PAREDES-LABRA, J.; PALMA-GARCÍA, Y,V.; MENDIETA-TORRES, Y.A.

mathematics. Vol. 9, nº 412 2021. DOI 10.3390/math9040412 Scopus

Desafíos de la producción multimedia en los MOOC. Estudio de caso interpretativo sobre las perspectivas docentes

FREITAS-CORTINA, A.; PAREDES-LABRA, J.

RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia Vol. 25, nº 1. 2021 DOI: 10.5944/ried.25.1.30840 Scopus

0213-862X

Perfil docente, bienestar y competencias emocionales para la mejora, calidad e innovación de la escuela

Ana María Ávila Muñoz

Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 8, Nº. 5, 2019 (Ejemplar dedicado a: Pedagogy, Philosophy and Prenatal Education), págs. 131-144

Horizontes educativos ante el auge de la “nueva extrema derecha” en Europa: un análisis documental

Adrián Neubauer Esteban, Ángel Méndez Núñez

Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 30, Nº. 1, 2022 Emerging Sources Citation Index, Scopus

Learning and Service in the retention of engineering students

Cornejo, J. y Sanchez. S.

Revista: Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (REIFOP). N°1 VOL.25 2022. 131-143. https://doi.org/10.6018/reifop.50335 Scopus

3.2. Línea de Didáctica aplicada. Publicaciones más relevantes de los últimos 5 años

El desarrollo del razonamiento geográfico a través de una propuesta ludo-didáctica en la ciudad.

T.V Breda, A García de la Vega

Didáctica geográfica, 197-220 2018 DICE_RESH_ERIHPlus

Mecanismos articulados: Geometría Dinámica y Cinemática en un entorno educativo STEM

Francisco Javier Manzano Mozo, Melchor Gómez García, Jorge Mozo-Fernández

Innoeduca: international journal of technology and educational innovation, ISSN-e 2444-2925, Vol. 3, Nº. 1, 2017, págs. 15-27 Emerging Sources Citation Index

Revivir la Revolución mexicana: elementos y funciones de las conmemoraciones cívicas escolares

Everardo Pérez Manjarrez

Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, ISSN 1133-9810, Nº 97, 2019, págs. 8-14 CARHUS Plus

Revisión nacional e internacional de las competencias profesionales de los docentes de Educación Física

Inmaculada Rodríguez Gómez, María Sagrario del Valle Díaz, Ricardo de la Vega Marcos

Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN 1579-1726, Nº. 34, 2018, págs. 383-388 Emerging Sources Citation Index, Scopus

Imágenes e historia de la educación popular: representaciones fotográficas de las Misiones Pedagógicas en la Región de Murcia

Pedro Luis Moreno Martínez

Historia y Memoria de la Educación, ISSN-e 2444-0043, Nº. 5, 2017 (Ejemplar dedicado a: Elementos artísticos en la historia de la educación: las prácticas artísticas en los espacios educativos), págs. 73-156 Emerging Sources Citation Index, Scopus

Think aloud technique with intercultural topics to promote more student´s speaking and develop the intercultural competence

Carlos Humberto Chancay Cedeño, María Dolores Chávez Loor, Karina Luzdelia Mendoza Bravo

Didasc@lia: Didáctica y Educación, ISSN-e 2224-2643, Vol. 10, Nº. 2, 2019, págs. 47-54 Psicodoc

Modelo de proyecto y desarrollo museográfico de una exposición didáctica permanente de biología y geología en un centro público de E.S.O y Bachillerato: un gabinete de curiosidades escolar

Nicolás Rubio Sáez

Didácticas Específicas, ISSN-e 1989-5240, Nº 21, 2019, págs. 25-44

Los laboratorios matemáticos y el proyecto MATEMATITA

Carlo Madonna, María Inmaculada Gómez Esquinas

Didácticas Específicas, ISSN-e 1989-5240, Nº 12, 2015, págs. 236-239

Arteterapia en dolor crónico

Marge Andrea Bermúdez Castro, María del Río Diéguez, Angela Palao Tarreros

Metas de enfermería, ISSN 1138-7262, Vol. 22, Nº. 4, 2019, pág. 79 Scopus

Arteterapia y discapacidad intelectual.

Aguado, A.

Metas de enfermería, ISSN-e 1138-7262, 22(3). 72-77, 2019. Scopus

Online Mathematics Education during the COVID-19 Pandemic: Didactic Strategies, Educational Resources, and Educational Contexts.

Videla, R., Rossel, S., Aguayo, C., y Muñoz, C. (2022).

Educ. Sci. 2022, 12(7), 492; doi:10.3390/educsci12070492 Scopus, ESCI (Web of Science)

Cañete-Estigarribia, D. L., Cáceres, E., Soto-Varela, R., y Gómez, M. (2021).

Educación a distancia en tiempo de pandemia en Paraguay. EDUTEC. Revista

Electrónica de Tecnología Educativa, 76, 181–196.

https://doi.org/10.21556/edutec.2021.76.1889 FECYT.

Encuestas de satisfacción con las actividades formativas

(Comisión académica, curso 21-22)

• Seminarios y talleres, 77,5%

Satisfacción global con el programa de doctorado: directores de tesis

(Unidad de Calidad)

El 89,5% de los directores están bastante o totalmente de acuerdo en que los doctorandos tienen una dedicación y aprendizaje adecuados.

En un porcentaje ligeramente superior están bastante o totalmente de acuerdo en que la gestión del programa es adecuada, y en que se le han resuelto sus problemas y gestiones. Se repiten porcentajes en medios materiales disponibles.

Algo más de la mitad están bastante o totalmente en desacuerdo en que el reconocimiento por la dirección de tesis sea correcto.

Sobre la información, aunque consideran que la existe sobre el programa es buena, un 15,8 consideran que debería mejorar la de becas y movilidad.

Satisfacción global con el programa de doctorado: egresados

(Unidad de Calidad)

Los que responden se reparten en una proporción 2/3 entre españoles y del resto del mundo, entre mujeres y hombres y por dedicación (tiempo parcial y completo). Un importante número de estudiantes a tiempo parcial proviene de la enseñanza.

Una cuarta parte ha contado con financiación para realizar la tesis.

Otro cuarto ha podido realizar una estancia internacional.

La salida profesional de la tesis es muy diversa. El 46,6% de los directores se interesa por su futuro profesional.

En general las respuestas son muy positivas, en relación con:

• la acogida del programa de doctorado

• la capacitación para concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso de investigación o creación.

• la dirección y supervisión de su trabajo.

Un 80% recomendaría a su director de tesis para otra tesis.

Un tercio querría haber tenido más supervisión en el seguimiento de sus actividades formativas. Otro tercio cree haber mejorado sus capacidades comunicativas sólo parcialmente.

Prácticamente todos recomendarían los estudios de doctorado de la UAM.

El promedio de respuesta a la encuesta ha sido muy bueno: uno de cada dos titulados ha dado su opinión sobre el programa. En ese sentido, se puede pensar que las respuestas, a pesar de lo corto de la población, son muy relevantes.

Los que responden se reparten prácticamente por igual entre españoles y del resto del mundo, entre hombres y mujeres y por dedicación (tiempo completo y parcial, aunque aquí son algunos más a tiempo completo).

En general las respuestas son muy positivas, en relación con:

- la acogida/información por parte de los responsables del programa.

- la dirección y supervisión de su trabajo.

- la capacitación para concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso de investigación o creación.

Hay entre un 15% y un 20% que muestra quejas sobre los siguientes aspectos:

- El interés y calidad de los cursos ofrecidos en el programa.

- La capacitación para comunicación con la comunidad académica y científica y con la sociedad en general de sus ámbitos de conocimiento

Prácticamente todos recomendarían los estudios de doctorado de la UAM.

Satisfacción global con el programa de doctorado: doctorandos de 2a tutela

(Unidad de Calidad)

Los que responden se reparten prácticamente por igual entre doctorandos españoles y del resto del mundo, en su mayoría doctorandos a tiempo parcial. De ellos, un 75% trabajan en docencia.

Un 30% ya ha realizado una estancia internacional.

La mitad están realizando actividades formativas dentro del programa.

En general las respuestas son muy positivas, en relación con:

- La supervisión que reciben (92%).

- El interés de sus directores de tesis (77%).

Hay un cuarto de los doctorandos que muestra quejas sobre los siguientes aspectos:

- El interés y calidad de los cursos ofrecidos.

El promedio de respuesta no fue malo, pues uno de cada cuatro estudiantes del programa ha respondido a la encuesta. En ese sentido, se puede pensar que las respuestas son bastante relevantes.

Los que responden se reparten prácticamente por igual entre doctorandos españoles y del resto del mundo, Responden más mujeres (70%) que hombres (similar a la matrícula) y doctorandos a tiempo parcial (60%) que completo (inverso a la matrícula).

En general las respuestas son muy positivas, en relación con:

- El interés de sus directores de tesis.

- La supervisión que reciben.

Hay entre un 15% y un 20% que muestra quejas sobre los siguientes aspectos:

- El interés y calidad de los cursos ofrecidos.

- La acogida en el programa; aunque no tienen una queja concreta, alguno señala la dispersión de la información en la web y la complejidad administrativa.

- El programa en su conjunto, aludiendo a su soledad, la interacción con sus tutores, la dificultad de tener becas para cursarlo y la dificultad de continuar profesionalmente una vez conseguido el grado de doctor.