Sessões Práticas

Sexta-feira, 3 de novembro de 2017

SP01 - Jogos digitais na aprendizagem da Matemática nos primeiros anos

Fátima Feitor, Agrupamento de Escolas de Salvaterra de Magos

Neusa Branco, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Santarém

Susana Colaço, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Santarém

Nível de escolaridade: Pré-escolar e 1.º CEB

Os recursos digitais são uma ferramenta cada mais utilizada nas salas de aula com vista à promoção das aprendizagens dos alunos. Nesta sessão prática pretende-se explorar e discutir alguns jogos digitais que visam o envolvimento dos alunos em situações práticas e as suas potencialidades para a aprendizagem da matemática. Para tal, é proposta a utilização de computadores e tablets para a realização de jogos digitais que envolvem conhecimentos e capacidades matemáticos com foco no raciocínio e na comunicação matemática. Esses jogos estão disponíveis em applets e em programas específicos de acesso livre, como por exemplo o Scratch e o GeoGebra. Para cada um dos jogos propostos é realizada a sua análise relativamente aos tópicos matemáticos que possibilita abordar e a discussão em torno da dinâmica da sala a promover e da prática do professor ou educador. Para a utilização desses jogos em sala de aula, são propostas e discutidas formas de registo da atividade a realizar pelas crianças. A sessão prática envolve momentos de trabalho em pequenos grupos e momentos de discussão coletiva, com a partilha das principais conclusões que surgem da exploração dos jogos pelos participantes e da sua experiência profissional.

SP02 - À descoberta da Matemática que está por detrás dos fascinantes Truques de Cartas

José Filipe, Agrupamento de Escolas Afonso de Paiva

Nuno Santos, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Castelo Branco

Paulo Afonso, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Castelo Branco

Nível de escolaridade: 1.º e 2.º CEB

Nesta sessão prática irá ser debatido o tema da Recreação Matemática como sendo uma área de saber importante para a promoção da aprendizagem matemática dos alunos. No caso vertente, os participantes na sessão irão ser desafiados com alguns Truques de Cartas, cuja explicação assenta em conceitos matemáticos. De seguida serão convidados a identificar os conceitos matemáticos que estão na base desses misteriosos truques. Por fim, será debatido o tema da Recreação Matemática no sentido de se analisar o seu papel ou “estatuto” no contexto das aulas de Matemática ditas “normais”.

SP03 - Estabelecer pontes entre ciências e matemática através de trabalho prático

Fátima Regina Jorge e Fátima Paixão , Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Castelo Branco

Nível de escolaridade: Geral

Partindo da observação do quadro Carreaux Diamants de Cargaleiro, como elemento integrador, propõem-se atividades práticas, com base numa estrutura de trabalho investigativo, que permitem destacar o potencial de obras de arte tendencialmente abstratas em que sobressai o colorido e a geometrização. A finalidade é, usando uma metodologia comum às ciências e à matemática, desenvolver conhecimentos científicos e matemáticos e a utilização de processos básicos como prever, planear, experimentar, observar, registar, argumentar, elaborar conclusões, ...

A sessão prática desenvolve-se em torno de duas questões-problema relacionadas com a pintura escolhida, permitindo uma delas evidenciar a relação da cor dos objetos com a luz e a outra a relação dos ângulos de uma figura geométrica poligonal, regular ou não, com a sua capacidade de pavimentar o plano. O produto final é uma composição plástica que proporciona a obtenção de resultados que permitem responder às questões problema.

SP04 - Conectando a Dança e a Matemática

Mercedes Prieto e Ana Paula Canavarro , Universidade de Évora

Nível de escolaridade: Geral

O estabelecimento de conexões entre diversas áreas do currículo permite que os alunos adquiram uma visão mais integrada dos diversos conhecimentos que vão adquirindo, proporcionando oportunidades de aplicação criativa dos conteúdos disciplinares. No que diz respeito às conexões entre a Matemática e a Dança, esta última cria situações que predispõem favoravelmente os alunos para a aprendizagem, convocando as suas emoções positivas através da atividade de dançar. Essas situações podem ser exploradas do ponto de vista dos conhecimentos matemáticos implícitos tanto na estrutura da Dança, como no seu ritmo — referimo-nos a objetos geométricos, transformações geométricas, simetrias, padrões, regularidades numéricas... De forma transversal, permitem ainda o desenvolvimento de capacidades matemáticas como o uso de diferentes representações e a resolução de problemas que emergem ou que são propostos em diferentes tarefas decorrentes da Dança. Também no sentido inverso existem vantagens nas conexões Matemática e Dança, sendo a aplicação da Matemática importante nos processos de coreografar, permitindo não só compreender melhor as danças em si mas também apoiar a criação de novas danças.

Nesta sessão prática iremos proporcionar diferentes experiências cinestésicas, onde o corpo e a mente vão estar ativos de forma a experimentar algumas das vivências dos alunos que participaram no projeto MatDance, incluindo dançar! Haverá oportunidade de dar a conhecer e discutir as possibilidades de exploração de diversas conexões Matemática-Dança, envolvendo diversos tipos de dança, como danças tradicionais e dança criativa, e também diferentes áreas de conteúdos matemáticos, como números (naturais e racionais), cálculo mental ou geometria. Prometemos diversão e... quem sabe se com este pequeno aperitivo não arrisca incluir estas propostas nas suas práticas curriculares...

SP05- Como o corpo/movimento pode promover a aprendizagem da geometria nos primeiros anos

Cecília Costa; Isabel Mourão-Carvalhal e Diogo Pinto-Costa , Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

Nível de escolaridade: Pré-escolar e 1.º CEB

Os contributos das neurociências cognitivas na educação abrem-nos novos paradigmas (embodiment cognition) defendendo a intrínseca inter-relação entre os domínios motor e cognitivo, e a emergência deste sustentada no domínio motor. A área da matemática, sendo tipicamente uma área onde há dificuldades e ao mesmo tempo essencial ao sucesso no percurso escolar da criança, é por excelência um campo onde é de implementar este novo paradigma.

Com base nestes pressupostos, esta sessão prática tem como objetivo proporcionar a experimentação de situações, onde o corpo em simultâneo é sujeito e objeto de ação, na aprendizagem de protoconceitos matemáticos (orientação espacial, lateralidade e conhecimento do corpo) e de conceitos basilares geométricos (conceito de forma, figuras e sólidos geométricos, conceito de medida), de forma lúdica, criativa e diferente das tradicionalmente usadas no ensino da matemática.

Os participantes serão desafiados a utilizar o corpo, por exemplo, na construção de ângulos, de figuras geométricas e de geoplanos, entre vários outros exemplos, de forma a conhecer e refletir sobre outros contextos educativos, discussão a efetuar em grande grupo. As situações a apresentar aplicam-se, com maior vantagem a crianças com idade entre os três e os nove anos. (Sugere-se o uso de roupa e calçado confortáveis).

SP06 - Usar os quadriláteros para estruturar a geometria

Cristina Loureiro, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Lisboa

Nível de escolaridade: 1.º e 2.º CEB

Nesta sessão prática serão apresentadas e discutidas tarefas sobre quadriláteros que permitem trabalhar alguns dos principais conceitos fundamentais na estruturação espacial e geométrica.

Estas tarefas podem ser usadas no 1º ou 2º ciclos, dependendo o seu grau de aprofundamento do nível de aprendizagem dos alunos.

SP07 - Plataforma Khan Academy– Aprender matemática de forma divertida e ao ritmo de cada um

Susana Colaço, Fundação Portugal Telecom

Nível de escolaridade: Geral

A Khan Academy em português de europeu é uma plataforma educativa online gratuita e acessível a todos, que permite que os alunos, através da resolução de exercícios e visualização de vídeos, aprendam matemática de uma forma diferente, divertida e ao seu ritmo. Disponível desde fevereiro de 2017 em https://pt-pt.khanacademy.org/, integra mais de 1 000 vídeos explicativos e 12 500 exercícios interativos de Matemática, do 1º ao 9º ano de escolaridade, que podem ser explorados livremente pelos alunos ou utilizados de forma integrada ou em suplemento às atividades letivas. Esta plataforma, que conta já com 15 000 utilizadores e mais de 40 000 horas de utilização, é de fácil navegação e pode também ser utilizada por professores e encarregados de educação, disponibilizando relatórios de progresso e permitindo a monitorização das aprendizagens.

Neste workshop essencialmente prático, os formandos irão receber a explicação teórica e praticar no computador os seguintes campos da plataforma Khan Academy em português:

0. Introdução:§ O que é a Khan Academy § Khan Academy em Portugal § Plataforma KA – introdução

1. Perfil de Aluno: § Registar-se como aluno § Ferramentas da plataforma § Exercícios

2. Perfil de Professor: § Registar-se como Professor/Tutor § Ferramentas da plataforma § Exercícios

3. Como utilizar os recursos da Khan Academy: § Sugestões de Metodologias de utilização § Exercícios