Embedded Files
Berikut ini adalah contoh proposal tindakan kelas mata pelajaran fisika SMA Kurikulum 2013:
Judul : Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Materi Listrik Dinamis di Kelas XI IPA SMA Negeri 1
Latar Belakang:
Pembelajaran fisika di SMA Negeri 1 kurang optimal, terutama pada materi listrik dinamis. Hal ini terlihat dari rendahnya hasil belajar siswa pada materi tersebut. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa, perlu dilakukan tindakan kelas dengan penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing.
Tujuan:
Tujuan dari tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi listrik dinamis melalui penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing di kelas XI IPA SMA Negeri 1.
Metode:
Metode yang digunakan dalam tindakan kelas ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Tindakan kelas dilakukan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data yang dikumpulkan adalah hasil belajar siswa yang diukur melalui tes tertulis.
Sampel:
Sampel dalam tindakan kelas ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 sebanyak 30 orang.
Langkah Tindakan:
Siklus I:
a. Perencanaan:
Guru menyusun rencana pembelajaran dengan menggunakan model inkuiri terbimbing.
Guru mempersiapkan media dan alat pembelajaran yang dibutuhkan.
b. Pelaksanaan:
Guru menjelaskan materi listrik dinamis dengan menggunakan model inkuiri terbimbing.
Siswa diberikan tugas individu dan kelompok untuk melakukan eksperimen sederhana yang terkait dengan materi listrik dinamis.
c. Observasi:
Guru dan siswa melakukan pengamatan terhadap hasil belajar siswa melalui tes tertulis.
d. Refleksi:
Guru dan siswa merenungkan hasil observasi dan mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan dari model inkuiri terbimbing yang telah dilakukan.
Siklus II:
a. Perencanaan:
Guru membuat perbaikan pada model inkuiri terbimbing yang digunakan pada siklus I.
b. Pelaksanaan:
Guru menjelaskan materi listrik dinamis dengan menggunakan model inkuiri terbimbing yang telah diperbaiki.
Siswa diberikan tugas individu dan kelompok yang lebih kompleks untuk melakukan eksperimen terkait dengan materi listrik dinamis.
c. Observasi:
Guru dan siswa melakukan pengamatan terhadap hasil belajar siswa melalui tes tertulis.
d. Refleksi:
Guru dan siswa merenungkan hasil observasi dan mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan dari model inkuiri terbimbing yang telah diperbaiki.
Guru dan siswa merencanakan tindakan lanjutan untuk meningkat
Penelitian tindakan kelas (PTK) fisika di SMA merupakan sebuah penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran fisika di kelas SMA. PTK dilakukan dengan melibatkan guru dan siswa dalam suatu siklus yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Berikut adalah langkah-langkah dalam melakukan PTK fisika di SMA:
Menentukan masalah: Guru dan siswa perlu bersama-sama menentukan masalah yang ingin diselesaikan atau perbaiki dalam pembelajaran fisika di kelas.
Perencanaan: Guru dan siswa merencanakan tindakan atau strategi yang akan dilakukan untuk memecahkan masalah yang telah ditentukan.
Pelaksanaan: Guru dan siswa melaksanakan tindakan atau strategi yang telah direncanakan.
Observasi: Guru dan siswa melakukan pengamatan terhadap hasil dari tindakan atau strategi yang telah dilakukan. Observasi dapat dilakukan dengan berbagai cara, seperti pengamatan langsung, tes, dan angket.
Refleksi: Guru dan siswa merenungkan hasil observasi yang telah dilakukan dan mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan dari tindakan atau strategi yang telah dilakukan. Dari refleksi tersebut, guru dan siswa dapat mengevaluasi keberhasilan PTK yang telah dilakukan dan membuat perbaikan untuk siklus berikutnya.
Tindakan lanjutan: Setelah mengevaluasi keberhasilan PTK, guru dan siswa dapat melakukan tindakan lanjutan untuk mengatasi kelemahan atau mengembangkan kelebihan yang telah ditemukan.
Dalam PTK fisika di SMA, sebaiknya guru dan siswa melibatkan metode-metode pembelajaran yang inovatif dan interaktif seperti diskusi, praktikum, penggunaan media audio-visual, dan simulasi. Selain itu, penggunaan teknologi dalam pembelajaran fisika dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam belajar fisika.
Judul: Meningkatkan Pemahaman Konsep Gelombang Bunyi melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Siswa Kelas XI IPA SMA Harapan Bangsa
Latar Belakang:
Gelombang bunyi adalah salah satu konsep fisika yang penting dalam kehidupan sehari-hari. Namun, seringkali siswa kesulitan dalam memahami konsep ini karena kurangnya pengalaman langsung dalam mengamati fenomena bunyi. Selain itu, pembelajaran gelombang bunyi seringkali menggunakan pendekatan teori yang kurang menarik minat siswa. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan pemahaman konsep gelombang bunyi melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
Tujuan:
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep gelombang bunyi siswa kelas XI IPA SMA Harapan Bangsa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
Metode:
Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam tiga siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA SMA Harapan Bangsa. Data yang dikumpulkan meliputi data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari pretest dan postest yang diberikan pada setiap siklus. Data kualitatif diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Prosedur:
Siklus 1: Pengenalan konsep gelombang bunyi dan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok kecil dan saling membantu dalam memecahkan masalah.
Siklus 2: Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan penggunaan media sederhana untuk memperjelas konsep gelombang bunyi. Siswa diberi kesempatan untuk membuat dan mengamati demonstrasi sederhana tentang bunyi.
Siklus 3: Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan penggunaan media modern (video animasi). Siswa diberi kesempatan untuk membuat video pendek tentang fenomena bunyi yang diambil dari kehidupan sehari-hari.
Hasil:
Hasil dari penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep gelombang bunyi pada siswa kelas XI IPA SMA Harapan Bangsa setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Nilai rata-rata siswa pada pretest sebesar 56,7 meningkat menjadi 83,6 pada postest siklus 3. Selain itu, observasi dan wawancara menunjukkan bahwa siswa menjadi lebih aktif dan tertarik dalam pembelajaran gelombang bunyi.
Kesimpulan:
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan pemahaman konsep gelombang bunyi pada siswa kelas XI IPA SMA Harapan Bangsa. Model pembelajaran ini dapat membantu siswa untuk memahami konsep secara lebih baik melalui kerjasama antar siswa
Page updated
Google Sites
Report abuse