ポイント

外国語活動や外国語科において絵本は、児童にまとまった英語をインプットしたり、言葉への興味・関心を持たせる大変良い教材です。しかし、現場の先生からすると、教科書以外の物を取り入れる余裕がなかったり、良い絵本が勤務校においてなかったりして使えない場合が多いでしょう。そこで、オンライン教材「Peter and the Wolf」を単元の中に取り入れてみてください。ここでは、1時間の指導案を3つ、単元案を１つ、活動例を紹介します。

まず、アクティビティには先生たちが授業で部分的に使えるものがたくさん載っています。自分たちの単元や指導案に積極的に取り入れて活用してください。また、音楽、図画工作、社会、特別活動、道徳など教科横断的な活用がしやすい「Peter and the Wolf]なので、他の教科、領域の事例を参考にしながら活用してください。

第４学年（外国語活動）の学習指導案

対象：4年生　音楽物語絵本「ピーターとおおかみ」の読み聞かせを聞こう

目標：ロシア人の作曲家が作った音楽物語に興味をもち、絵本の登場人物をイメージした音楽の面白さを感じたり、楽器の名前を知ったり、動物の鳴き声を英語で真似たりしながら絵本を楽しむ。

準備：CD、CDデッキ、パソコン（パワーポイント）、ホワイトボード、ホワイトボード用マジ

　　　ック、楽器の絵

★以下の表記：S（児童の活動）、T（指導者の活動）、◎評価。

2分　 S：あいさつをする

　　 T：全体に挨拶後、個別にも挨拶をする。

　　全体に対して：Hello, everyone.　How are you today? （児童の声を聞く。）

　　　It’s time for English Class.

　　　個別に対して：How are you today?

　　　　　　　　　What day is it today？

What's the date today?

How’s the weather today?

3分 　S：歌Ｈello Songを歌う

　　　T：児童と一緒に身振り手振りをつけながら歌う。

3分　S：　Small Talk を行う

　　　T：絵本の導入として、児童と対話形式でSmall talkを行う。

　　　Small talk

　　　 Well, Everyone.　Do you like picture books?

　　　 I like picture books.

　　　For example, Momotarou, Harapeko aomushi, Ookina kabu.

　　　 What kind of picture book do you like?

　　　 (3匹のこぶたやおおかみと7匹の子ヤギなど、オオカミが出てくる絵本の名前が出たら)

　　　 Good!

　　　　The picture book has a wolf.

　　　　There are many picture books with wolves.

　　　　Today, I read a picture book called “Peter and the wolf”.

　　　This picture book is a music picture book.

　　Let’s listen to music and looking at a picture book, ”Peter and the wolf”.

　　　So, let’s begin!

8分　S：「ピーターとおおかみ」の読み聞かせを聞く。

T：・英語で読む時は、大きな声ではっきりと読む事を心掛ける。

　　　　　・登場人物によって、声色を変える（高低、早い遅い、大小等）等、、わかりやすく特　　

　　　　　　徴を出し読む。

7分　S： 音楽物語絵本を見て、面白かった所や気付いたことを言う。

　　 T：・児童に面白かったことはどんなことか、興味をもったことは何か、等、簡単な単語を

　　　　　使って話ができるように尋ねる。

　　　　・普段見ている絵本と違う、音楽が一緒になっている絵本の面白さに気付くことができる　　　　

　　　　　ようにする。また、その音楽が登場人物それぞれに違う事にも気付くようにする。

　　　S：音楽に登場した楽器を知り、名前を言う。

　　 T：・色々な楽器が出てくることから、登場人物の映像を見せながら、楽器の絵を使いながら　　　

　　　　　楽器を紹介する。

　　　　・楽器の名前を皆で言ってみる。

　　　　（楽器の絵：弦楽器、フルート、オーボエ、クラリネット、ファゴット、ホルン、ティン　　　

　　　　　パニ）

５分　S:　映像を見ながら、登場人物の動物の鳴き声を言ってみる。

　 T：動物の鳴き声が英語と日本語では違うことに事に気付き、動物の鳴き声を真似して言う

　　　　◎動物の鳴き声を聞いたり、真似をして言ったりしている。

10分　S：もう一度、「ピーターとおおかみ」の読み聞かせを観る。

　　　T： 最後にもう一度、「ピーターとおおかみ」の音楽物語の映像を観る。授業の中で、行っ

　　　　　た活動（登場人物が登場する時の音楽や楽器に興味をもつ、登場人物の動物の鳴き声

　　　　　等）に注目して見聞きできるようにしていく。

5分　S：本時の活動を振り返り、振り返りカードに記入をする。

　　　T： 児童が授業に臨む態度や姿で良かった所を具体的にほめる。

2分 S：歌　Goodbye songを歌う。挨拶をする。

　　T： ・児童と一緒に身振り手振りをつけながら歌う。

　　　　・児童が次回への期待がもてるように声を掛け、挨拶をする。

　　　　　That’s all for today!　See you next time!

Peter and the Wolf (Activities２）

こちらからダウンロードしていただけます

1. Read the words in the box to students and have them repeat. Have students write the correct word below each picture.

1. 枠内の単語を読み、リピートしてもらい、発音を練習する。そのあとに絵を表す単語を選んで書いてもらう。

Grades 5-6

zoo garden bird grandfather duck pond grass wolf field tail forest gun village house

Grades 3-4

grandfather house forest door field bird duck water wolf gun village zoo people animals

（上記の絵以外は5,6年生のものと同じ）

2.Say the sounds. Have students repeat the sounds. You may want to add facial expressions and gestures (such as rubbing your stomach with “yum”) to help students guess the correct sounds. Then have students choose the correct sound and write the sound under each picture.

2. 擬音語をリピートさせ、発音を練習する。正しい音を表す番号を絵の下の空欄に入れてもらう。

Grades 5-6

quack grr meow　yum　bang　achoo　chirp

Grades 3-4

Chirp, quack, hah-hah, meow, grr, yum, bang, achoo

3. Have all students stand. Go through the verb list and act out the motion of the verbs. Students copy the motion and say the correct verb. Then give each student a word to mime. Students are not to talk when they act out the words. The other class members try to guess the word each student is miming.

3. 生徒たち全員に立ってもらい、動詞の意味を体で表しながら口に出して練習する。

生徒は実際にその動作をして、ペアの相手に正しい動詞をあててもらう。

Grades 5-6

open sing dance fly swim jump walk catch eat watch catch pull climb shoot sneeze march

Grades 3-4

open sing dance fly swim jump walk catch run eat climb fight, shoot sneeze

4. Grades 5 and 6 only. Show the list of verbs. See if students can guess the past tense of each verb. Teachers write the past tense and students write it on their worksheet. You may need to explain that some verbs are two words and they change to past tense in special ways (“go away” becomes “went away”)

＊5,6年生限定。動詞のリストを見せて、各動詞の過去形をあててもらう。”go away” (went away)など二語で動作を表す動詞についても説明する。

open sing dance fly swim jump walk catch eat look see watch catch pull climb shoot go away sneeze march

5. Show the feeling words. Have students match the faces and the feeling words. Then read the words and have students make the correct face.

5. 生徒に感情を表す単語に合う絵を選ばせる。教員が単語を読んで、生徒がその表情を作って見みる。

Grades ３-6

angry afraid happy

6 (After listening to the complete story, as review) Read the story to the students. See if the students can say the missing words using the pictures as hints.

ストーリーをすべて聞き終わった後に、絵をヒントに単語を空欄に入れる。

＊オプション：動詞だけ、あるいは名詞だけ空欄にしてもよい。またカッコ内を絵にしても。絵をヒントにする場合は、上記の絵を参考にするか、絵カードを見せるなど。

＊教員や児童がパントマイムをしてヒントにしてもいい。

Grades 5-6

Peter and his __ (grandfather)__ lived in a __(house)__ near a __(forest)__. Peter __(opened)___ the door and __(went)__ outside. He ___(saw)___ his friend, a little __(bird)__ in a __(tree)___. A __( duck) came and __(jumped)__ into a __(pond)__. The bird __(flew)___ to a big __(tree)__. Peter’s __(grandfather)__ came and took Peter home. A __wolf__ came. The wolf__(ate)__ the duck. Peter __(watched)__ the wolf. He __(climbed) a __(tree) with some __(rope) and __(caught)__ the wolf. Some __(hunters__) came. They __(shot)__ their guns. “Don’t shoot!” Peter __(shouted)__. “Let’s take the __(wolf)__ to the __(zoo),” Peter said. The __(wolf) lives in the __(zoo)__. Everyone is __(happy)__.

Grades 3-4

Peter and his __ (grandfather)__ live in a __(house)__ near a __(forest)__. Peter __(opens)___ the door and goes outside. He ___(sees)___ his friend, a little __(bird)__ in a __(tree)___. A __( duck) comes and jumps into the __(water)__. The bird __(flies)___ to a __(tree)__. Peter’s __(grandfather)__ comes and takes Peter home. A __wolf__ comes. The wolf __(eats)__ the duck. Peter watches the wolf. He __(catches) the wolf. Some __(hunters) come. They __(shoot)__ their guns. “Don’t shoot!” Peter __(shouts)__. Let’s take the __(wolf)__ to the __(zoo)__. The __(wolf) lives in the __(zoo)__. Everyone is __(happy)__.

絵を使ったアクティビティP.3,4

3,4年生対象（冠詞はあまり問題にしない）

1. What is this? (A bird/A duck/Grass/A tree)

2. What color is the bird? (Red/Blue/Red and blue)

3. What color is the duck? (White)

1. The duck says…?. (Quack, quack!)

（例）教員「アヒルはWoof woof?　えっ、違う？何だろう？」「Moooo？　No？？」

生徒「Nooooo!」

2. The bird says …?(Chirp, chirp!)

5,6年生対象

1. Where is the bird? (In the tree.)

2. Where is the duck? (On the grass)

1. What is the bird doing? (He is talking to the duck./ He is singing.)

2. What is the cat doing? (He is dancing/talking/watching the bird/singing/walking…)

絵を使ったアクティビティP.5,6

1. Where is the duck? (In the pond) “pond”がわからない場合、指をさして、What is this? “A pond.”

2. What is in the picture? (A duck/A bird/A cat/Trees)

3. 内容把握と文のリピート練習 (Content)

　What is the bird saying? (“Ducks are funny!” “I can fly.” “Why can’t you fly?”)

　What did the bird say?

　T: What did the bird say? He said ….?

　S: “Ducks are funny! ………..”

　T: Yeah, he said “Ducks are funny!” (or etc…)

　T: How about the duck? What did the duck say? The duck said…..?

　S: The duck said “I can swim!”

1. 過去形の練習 (Past tense)

T: What did the duck do?

S: He jumped into the pond.

T. What did the cat do?

S: He walked slowly through the grass.

4. “Can”を使った練習 (Can)　教員と生徒、生徒同士のペアワーク

動詞を復習（walk/jump/fly/swim/dance/singなど）も必要に応じて。

T: Can the bird fly?

S: Yes!

T: Can the duck fly?

S: No!

T: That’s right. Can YOU fly?

S: No!

(T: Really? I can fly! S: Nooo! T: No, I can’t fly.など冗談を混ぜる)

T: Can you jump?

S: Yes!

T: Ask your friend. Can you ～？

S: Can you ～？

絵を使ったアクティビティP.7, 8

本をあえて読まないで、教師が説明してもいい。

T: Oh no! What is the cat doing?

S: He is chasing the bird.

T: What is the bird doing?

S: Flying (away).

T: What did Peter do?

S: He shouted.

T: What did Peter say?

S: “Fly away bird!”

T: Yes, he “flew” away.

T: What did the duck say?

S: “Quack, quack! Danger!”

絵を使ったアクティビティP.9, 10

全学年対象

1. What’s the weather? （天気について事前に勉強していたら・・・）

（発展）What color is the sky? Is there a sun? No? Is it cloudy? Rainy? A nice day?

2. Who is this? (Peter/Grandfather/Cat/Bird)

3. What color is the cat? (Brown)

1. Where is Peter? (Under the tree.)

2. Where is the bird? (In the tree.)

5,6年生対象

現在進行形 (Present continuous)

1.What is Peter doing? (He is reading a book. He is sitting under the tree)

2.What is the grandfather doing? (He is walking.)

3. What is the cat doing? (He is watching the bird.)

活動②　「あいさつリレーゲーム」

目的：児童が世界のあいさつを調べて、その国のことばであいさつをする。

　　　国は、アメリカ、中国、韓国、ロシアなど、地域多く住んでいる外国人の国や学校に在籍す　

　　　る外国人児童の国を入れて調べさせる。児童に取って関連性のある外国のことば触れ、興味

　　　をもってもらい、実際あいさつしてみる。絵本とのつながりを考えて、ロシアは必ず入るよ

　　　うにする。

活動形態とグループ：（5－6人程度）

所要時間：10分～15分

準備：いろいろな国のあいさつやことばについて調べてくる。総合的な学習の時間などで調べる。

　　　タブレットを使える場合は、その場で調べさせることもできる。

活動の進め方

　　①5－6人のグループに分け、1列に並ばせます。

　　②先生のReady, set, go！のかけ声で、列の先頭の児童から順に後ろの児童とあいさつをしま　　

　　　す。

　　③同様の活動を続け、列の一番後ろの児童と列の先頭の児童のあいさつが終わればグールイン　

　　　です。早くグールインしたグループが勝ちです。

　　★ルール：あいさつされたことばと違う国のことばであいさつをする。

　　　S1:（S2に）Hi！My name is S1. Nice to meet you.

S2:（S1に）ズドラーストヴィチェ！My name is S２. Nice to meet you, too.

（後ろを向いてS３に）ズドラーストヴィチェ！My name is S2. Nice to meet you.

S3:（S2に）アンニョンハセヨ！My name is S３. Nice to meet you, too.

（後ろを向いてS4に）アンニョンハセヨ！My name is S３. Nice to meet you

　　　S4：(S3に）ニーハオ！My name is S4. Nice to meet you, too.

（後ろを向いてS5に）ニーハオ！My name is S4. Nice to meet you

　　　　　Здравствуйте ! 　　你好❣ 　　안녕하세요!　

　　・慣れてくると、どのグループが早くできるのかをやると大いに盛り上がるでしょう。

　　・外国人との交流の際に、その国のことばであいさつができるととても喜んでもらえます。

　　・世界の国の単元と関連づけて内容を広げることもできます。6年生なら、今の時事的な内容

　　　と関連つけることもできます。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　金　琄淑（キム　ヒョンスク）