SEMINÁRIOS PEHCM - 2024.1

Local: Presencial. Sala S-304-2

Horário: das 16h às 18h (às terças-feiras)

Docente: Prof. Dr. Breno Arsioli Moura

Público-alvo: Discentes matriculados na disciplina Seminários I (não precisam se inscrever). Demais interessados: docentes, discentes do PPG e público externo.

Informações importantes:

• Os encontros serão presenciais.

• Os seminários são abertos, porém as vagas são limitadas.

• Dúvidas podem ser enviadas para breno.moura@ufabc.edu.br

PROGRAMAÇÃO ABERTA

20/02/2024 

EXCEPCIONALMENTE ÀS 14:30 no Auditório 111-0, Bloco A, Campus Santo André da UFABC

Science Education and Social Justice: why should we teach about them together?

Ralph Levinson (UCL) 

27/02/2024

16h

Que história é essa? Cinema como testemunho histórico

Renan Siqueira da Silva – Doutor Egresso do PEHCM, Pesquisador Coladorador na UFABC e Professor da Educação Básica

Resumo: O debate sobre a diversificação de fontes para se proceder a investigação historiográfica remonta ao início do século XX quando o campo da História experenciou um período de intensa renovação, marcando a transição da história dos grandes acontecimentos para a história-problema. Nesse contexto, a concepção de fontes foi ampliada, abarcando toda manifestação humana no tempo e no espaço. Nesse seminário, abordaremos um tipo específico de fonte: o cinema. Buscaremos discorrer sobre a validade histórica desse tipo de produção, apresentando alguns exemplos que ressaltam como, quando norteado por pressupostos metodológicos adequados, o cinema pode ser utilizado como importante documento para a investigação histórica.

05/03/2024

16h

Divulgação Científica e Pesquisa em Ensino de Ciências: Reflexões em tempos de Movimentos Anticiência 

Arthur Luiz Ferreira - Mestre Egresso do PEHCM

Resumo: A divulgação científica tem sido considerada um importante meio de enfrentamento ao "negacionismo", representado como uma rejeição ao conhecimento científico que resulta da ignorância ou indisposição. No entanto, intervenções que não reconhecem a complexidade social da comunicação pública da ciência negligenciam que ela é um espaço de disputas em torno da representação pública da ciência, subordinado a interesses diversos. Uma dessas representações diz respeito às relações possíveis entre Divulgação Científica e Ensino de Ciências e ao papel de professores de ciências, educadores científicos e pesquisadores do Ensino de Ciências nessa atividade. Embora notemos um deslocamento do Ensino de Ciências a uma posição de consumidora de materiais de Divulgação Científica, as lacunas teóricas e a caracterização da pesquisa em Divulgação Científica como interdisciplinar abrem diversas possibilidades para a atuação de pesquisadores oriundos da Educação e do Ensino de Ciências.

Neste seminário, apresentaremos uma breve constituição da pesquisa e do espaço social da Divulgação Científica por meio do conceito de "fronteira sociológica" e discutiremos um exemplo de aplicação do Racionalismo Aplicado de Gaston Bachelard e Pierre Bourdieu para constatar obstáculos na comunicação pública da ciência e investigar depoimentos de três cientistas em atas da Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI) da Pandemia, evidenciando a importância dos saberes do Ensino de Ciências para a compreensão da divulgação científica como "uma luta particular dentro de um universo de lutas sobrepostas" - um ato político que não se reduz à produção de conteúdo mainstream.

12/03/2024

16h - EXCEPCIONALMENTE NA SALA 311-2

É possível contemplar as questões da adolescência nas pesquisas da área de Ensino de Ciências? 

Prof. Dr. José Alves da Silva (Unifesp)

Resumo: O seminário apresentará as questões acerca da adolescência trazidas por diferentes áreas do conhecimento humano, relacionando-as com as dificuldades em educar o adolescente contemporâneo no contexto escolar. Especificamente no que se refere ao Ensino de Ciências, serão apresentadas algumas pesquisas já feitas sobre o tema adolescência e algumas questões de pesquisa em andamento, de modo a criar possibilidades de diálogos com outros assuntos abordados por pesquisadores da área. 

19/03/2024

16h

Submetendo projetos ao Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da UFABC

Profa. Dra. Fernanda Franzolin (UFABC)

26/03/2024

16h - EXCEPCIONALMENTE NA SALA 311-2

A pesquisa narrativa e o desenvolvimento profissional docente 

Flávia Coura (UFSJ)

Resumo: O seminário objetiva discutir a pertinência da pesquisa narrativa como caminho metodológico para a realização de investigações que focalizem o desenvolvimento profissional docente e indica as respectivas implicações dessa opção para a produção, interpretação e análise de fontes biográficas. Para tanto, descreve o percurso metodológico de uma pesquisa de doutorado, realizada segundo as orientações de Clandinin e Connelly para a pesquisa narrativa. Apresenta as etapas de produção dos dados, realizada a partir de entrevista dialógica em profundidade, com caráter biográfico-narrativo; de composição dos textos de campo – mapeamento da trajetória do docente, transcrição da entrevista e notas de campo –, de transição para os textos de pesquisa, ou seja, as narrativas. Contempla o processo analítico-interpretativo das narrativas e a análise transversal de narrativas, que permitiram elaborar uma resposta para a questão de investigação. 

02/04/2024

16h

Formação Continuada e Protagonismo Docente: Desafios e Perspectivas para a Autonomia na Educação

Profa. Dra. Giselle Rôças (IFRJ)

09/04/2024

16h

De um processo de formação continuada à prática letiva: os caminhos da aprendizagem profissional do professor acerca do pensamento algébrico nos anos iniciais 

Daniela Baldan - Doutora egressa do PEHCM

Resumo: A gênese desta tese surgiu do desejo de investigar processos formativos para identificar se foram efetivos ou não, e se reverberaram na prática letiva dos professores que dele participaram, lacuna identificada na literatura. A partir destas inquietações estabeleceu-se como objetivo compreender o modo como indícios de aprendizagens profissionais se manifestaram nas práticas letivas de três participantes, quando abordaram o Pensamento Algébrico nos anos iniciais, ao longo de três anos subsequentes a um processo formativo. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, fundamentada em uma epistemologia construcionista e dentro da perspectiva teórica do interpretativismo. Integraram este estudo a formadora e três professoras participantes do processo formativo. Iniciou-se esta pesquisa por uma imersão no processo formativo, com a finalidade de obter dados que permitissem estabelecer relações entre as aprendizagens profissionais relatadas pelos professores participantes e os documentos relativos às práticas letivas. Na primeira etapa, com a apropriação dos dados referentes ao processo formativo e um recorte que se identificou como a "Voz da Formadora", realizou-se a análise dos documentos produzidos e utilizados para o processo formativo, os quais serviram de base para a elaboração de um roteiro de entrevista de lembrança estimulada com a formadora. A análise dos dados desta etapa decorreu de uma abordagem dedutiva por meio Modelo PLOT. Em contrapartida, os dados referentes à "Voz das Participantes", ainda identificados no processo formativo, foram obtidos tanto a partir da entrevista de lembrança estimulada com as participantes, cujo roteiro foi construído segundo os documentos do processo formativo como dos próprios documentos produzidos por elas. Numa segunda etapa de coleta de dados, cujo objetivo era identificar e compreender indícios das aprendizagens das participantes em suas práticas letivas, realizou-se outra entrevista de lembrança estimulada com cada uma das participantes, cujo roteiro foi elaborado com base na análise dos documentos profissionais dos três anos subsequentes ao processo formativo. A análise dos dados referentes à "Voz das Participantes" – em relação tanto àqueles dados que emergiram do processo formativo quanto àqueles relacionados à prática letiva – foi realizada tomando-se uma abordagem indutiva, pautada na perspectiva construtivista da Grounded Theory. Os principais resultados revelam que (i) o processo formativo possibilitou que as participantes mobilizassem conhecimentos matemáticos e didáticos acerca do desenvolvimento do Pensamento Algébrico nos anos iniciais, nomeadamente se apropriassem do conceito de equivalência do sinal de igual e vislumbrassem possibilidades de desenvolver o Pensamento Algébrico com estudantes; (ii) as escolhas da formadora, no desenvolvimento do processo formativo, possibilitaram articular as dimensões matemática e didática do conhecimento profissional docente, bem como aproximar a Matemática Acadêmica da Matemática Escolar, vinculadas ao Pensamento Algébrico; e (iii) as análises relativas às práticas letivas possibilitaram o mapeamento de alterações introduzidas no planejamento das participantes após o processo formativo, como, por exemplo, a seleção criteriosa de tarefas matemáticas que possibilitam o desenvolvimento do Pensamento Algébrico dos estudantes e a adoção de novas estratégias metodológicas com elementos da abordagem de ensino exploratório. O caminho percorrido para realizar a pesquisa possibilitou construir um roteiro metodológico que tem potencial para contribuir com novas pesquisas nesta área.

16 a 30/04

Apresentação dos projetos dos discentes

SEMINÁRIOS PEHCM - 2022.1

Local: Remoto

Horário: das 14h às 16h (às quintas-feiras)

Docente: Prof. Dr. Bruno Rafael Santos de Cerqueira

Público-alvo: Discentes matriculados na disciplina Seminários I (não precisam se inscrever). Demais interessados: docentes, discentes do PPG e público externo.

Inscrições para participação: A inscrição deve ser feita, via formulário, em até 3 dias antes do seminário (encerrando na segunda-feira antes de cada seminário). Importante: Infelizmente, não teremos capacidade para processar e-mails solicitando inscrições fora do prazo. 

Informações importantes:

• A apresentação será on-line.

• O link será enviado apenas para os inscritos e para os alunos de Seminários I.

• A ferramenta utilizada dependerá do número de inscritos.

• O link de acesso será encaminhado ao e-mail declarado na inscrição.

• Participantes (não matriculados na disciplina Seminários I) receberão certificado por e-mail, desde que assinem a lista de presença virtual.

• Dúvidas podem ser enviadas para: bruno.cerqueira@ufabc.edu.br  

PROGRAMAÇÃO ABERTA

24/02 | Estudos feministas e o Ensino de Ciências e Educação Matemática - Gravação disponível

03/03 | Colonialidade X decolonialidade do saber: Um diálogo com a Etnomatematica - Gravação disponível

10/03 | Conhecimento docente e autoconceito: possíveis correlações - Gravação disponível

17/03 | Educação em Ciências e Educação do Campo: questões da ação e da pesquisa - Gravação disponível

24/03 | Comunicação Pública das Ciências - Gravação disponível

31/03 | Educação Especial e ensino de ciências: desafios da inclusão escolar - Gravação disponível

07/04 | Entre o cientificismo e o negacionismo: desafios da ciência hoje - Gravação disponível

14/04 | Transposição Museográfica e Natureza da Ciência em um Museu de Ciências - Gravação disponível

SEMINÁRIOS PEHCM - 2021.2

Local: Remoto

Horário: das 16h às 18h

Docente: Profa. Dra. Fernanda Franzolin

Público-alvo: Discentes matriculados na disciplina Seminários I (não precisam se inscrever). Demais interessados: docentes, discentes do PPG e público externo.

Inscrições para participação: A inscrição deve ser feita, via formulário, em até 3 dias antes do seminário (encerrando na sexta-feira antes de cada seminário). Importante: Infelizmente, não teremos capacidade para processar e-mails solicitando inscrições fora do prazo. Observação: há restrição para o dia 24/05.

Informações importantes:

• A apresentação será on-line.

• O link será enviado apenas para os inscritos e para os alunos de Seminários I.

• A ferramenta utilizada dependerá do número de inscritos.

• O link de acesso será encaminhado ao e-mail declarado na inscrição.

• Participantes (não matriculados na disciplina Seminários I) receberão certificado por e-mail, desde que assinem a lista de presença virtual.

• Dúvidas podem ser enviadas para: fernanda.franzolin.ufabc@gmail.com    

PROGRAMAÇÃO ABERTA

25/05 | Evento de recepção dos ingressantes (veja a programação completa) - Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática: caminhos e descaminhos - Vídeo disponível 

07/06 | Internacionalização na Pós-graduação - Vídeo disponível

14/06 | Investigando o papel da contação de histórias no desenvolvimento cognitivo - Vídeo disponível

*21/06 | Navegar é preciso: levando a pesquisa em educação científica para os oceanos da prática - Vídeo disponível

28/06 | Pedagogias decoloniais - Vídeo disponível

05/07 | Falsas dicotomias na pesquisa e na prática educacional - Vídeo disponível

26/07 | Formación docente para la práctica del diálogo y la argumentación en la sala de clases de Ciencias y Matemáticas - Vídeo disponível

02/08 | Alguns desafios e possibilidades no ensino de História da Ciência - Vídeo disponível

Local: SALA 306-3 – Torre 3 – Bloco A – Campos Santo André

Horário: das 14h às 16h

Docente: Profa. Dra. Fernanda Franzolin

Inscrições para participação: pelo e-mail: fernanda.franzolin.ufabc@gmail.com, em até 3 dias antes do seminário (encerrando na sexta-feira antes de cada seminário).

Certificados: Participantes (não matriculados na disciplina Seminários I) receberão certificado por e-mail até quatro meses após o evento.

OBS: Os seminários são abertos, porém as vagas limitadas, não inscritos poderão participar desde que haja disponibilidade de lugar na sala.

PROGRAMAÇÃO

17/02 | Pesquisas sobre: Educação Estatística e Educação Financeira na Escola

02/03 | Pesquisas sobre: Ensino de Ciências para crianças

09/03 | Educação Ambiental/ CTS e CTSA/ Ensino de Física/ estratégias e metodologias

16/03 | Pesquisas sobre Educação Matemática Formação de Professores

23/03 | Pesquisas sobre: Formação de professores e PCK

30/03 | Pesquisas sobre História da Ciência

06/04 | Pesquisas sobre: pesquisa quantitativas em políticas educacionais