Princípios 

Em 2018, foi instituída na Capes uma Comissão voltada à implementação do processo de autoavaliação nos Programas de Pós-Graduação brasileiros. Fruto dos estudos iniciais para esta implementação, em 2019, a Capes publicou um relatório de um Grupo de Trabalho que se dedicou a tais esforços (Brasil, 2019). Ele apresenta os princípios nos quais aqui nos baseamos para a elaboração do Plano de Autoavaliação do Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática (PEHCM) da Universidade Federal do ABC. 

Deste modo, a autoavaliação dos programas de pós-graduação tem como finalidade complementar a avaliação realizada pela Capes. Trata-se de uma avaliação do Programa, realizada por todos os seus agentes: docentes, discentes e egressos. Assim, possui importância formativa, permitindo o envolvimento de todos os avaliados e a construção de identidade do programa (Brasil, 2019). Desse modo, deve ser construída coletivamente, na busca de conhecimento do programa, na identificação de seus pontos fortes e fracos, e na busca de solução aos desafios identificados e seu aprimoramento (Brasil, 2019; ACCJC, 2017). Portanto, espera-se que a autoavaliação promova ações reflexivas (Brasil, 2019). 

Trata-se de um processo da construção da autonomia do Programa que deve considerar, os critérios de avaliação propostos pela CAPES (Brasil, 2019), mas podem também ir além. Segundo Sousa e Gatti (2015), as avaliações externas realizadas pelo Estado, não possuem domínio das especificidades locais, não sendo sensíveis para captar detalhes e conhecimento da qualidade dos processos cotidianos das instituições. Assim, segundo Leite (2018, s/p apud Brasil, 2019, p. 7), a autoavaliação, permite aos sujeitos do programa olhar para sua realidade, considerando-a em seu lugar, contexto e tempo histórico.  

É importante que este processo colaborativo de autoavaliação seja pautado nos princípios éticos de veracidade, honestidade e transparência (Leite, 2018, s/p apud Brasil, 2019, p. 7). Deve também estar atrelado à missão do programa, seus objetivos e metas e ao Projeto Pedagógico Institucional (Brasil, 2019).

Por fim, concordamos com Sousa e Gatti (2015) que, no processo de autoavaliação, o fundamental é o provimento da qualidade da formação a ser fomentada.

Contexto de Elaboração do Plano de Autoavaliação

Em 2021, o PEHCM criou um Grupo de Trabalho (GT) para discutir o Plano de Autoavaliação do Programa. Considerando parte das discussões ali refletidas, para a avaliação quadrienal, a coordenação vigente propôs um plano inicial de autoavaliação e começou a executá-lo com a aplicação de questionários para discentes, docentes e egressos. Ainda em 2021, um segundo Grupo de Trabalho, buscou estudar formas de acompanhamento de egressos, reformulando todos os questionários inicialmente elaborados para essa finalidade. 

Em 2023, o programa consegue constituir, pela primeira vez, a Comissão de Autoavaliação (UFABC, 2023). Esta realizou mais uma adequação dos questionários, considerando não apenas os egressos, mas os docentes, discentes ingressantes e discentes em curso e procedeu nova coleta de dados para permitir um acompanhamento processual do programa. 

Também se verificou a necessidade de revisão do plano inicial. De acordo com a literatura, o processo participativo fomenta um melhor aproveitamento dos resultados da autoavaliação (Capes,  2019). Assim, a Comissão de Autoavaliação considerou importante uma reelaboração do plano contando com a consulta à comunidade acadêmica a qual ocorreu a partir das seguintes etapas:

1. Seminário em 10/10/2023 para todos envolvidos no programa com sensibilização e coleta de sugestões;

2. Levantamento de sugestões via questionário, de outubro de 2023 a janeiro de 2024;

3. Tramitação em reunião da Coordenação do PEHCM, em agosto/setembro;

4. Tramitação em plenária conjunta entre discentes e docentes do PEHCM, em breve, após a tramitação na Coordenação do PEHCM. 

Últimas notícias: 

Relatórios dos questionários 2023/2024

Os relatórios dos questionários de 2023/2024 estão sendo concluídos e revisados e em breve serão publicados aqui em nosso site.

Rodas de conversa

A elaboração dos relatórios permitiram a identificação de temas mais sensíveis para a nossa discussão em rodas de conversa, com o objetivo de continuar o processo de autoavaliação em 2024. Assim, estão previstas as seguintes rodas de conversa:

1o. Roda de conversa - Data: 03/09/24, Horário: das 19h às 21h, Sala 302- Bloco B- Santo André

Temas de discussão:

1 - Divulgação das ações do programa para fora

2-  Acesso e Permanência

3-  Metas do Programa

2o. Roda de Conversa  no V SIMPÓSIO PEHCM - Data: 31/10/24  - Horário:  18h30 às 19h30

Temas de discussão:

1- Disciplinas/ Currículo/ Horários (o quanto atendem as demandas da formação do pesquisador)

2 - Parceria com as escolas

3-  Ouvir a opinião dos alunos

3o. Roda de Conversa - Data: 21/11/2024, Horário: 14h às 17h 

Temas de discussão:

Parceria entre docentes do programa, e parceira nacionais e internacionais

Internacionalização do programa

Fomento para projetos de pesquisa

Recredenciamento docente e sustentabilidade do programa

IMPORTANTE

• As discussões são importantes para subsidiar decisões dentro do nosso programa

• Contamos com a participação de discentes, egressos e docentes 

• Serão emitidos certificados para discentes e egressos

Referências:

ACCJC. Manual for Institutional Self-Evaluation. August, 2017.

BRASIL, Ministério da Educação, CAPES. Autoavaliação de Programas de Pós-Graduação: Grupo de Trabalho. Brasília: CAPES, 2019. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/10062019-autoavaliacao-de-programas-de-pos-graduacao-pdf. 

SOUSA, C. P.; GATTI, B. A. Avaliação de instituição de ensino superior e autoavaliação educacional. In: INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Anais dos seminários regionais sobre autoavaliação institucional e comissões próprias de avaliação (CPA). Brasília: Inep, 2015.

Para saber mais: 

Video: Autoavaliação na Pós-Graduação: elaboração e aplicação

https://www.youtube.com/watch?v=tjc9_PuyqyU

Comissão de AUTOAVALIAÇÃO

Prof. Dra. Fernanda Franzolin (Presidente)

Profa. Dra. Meiri Aparecida Gurgel de Campos Miranda

Profa. Dra. Maisa Helena Altarugio

Jeniffer Alessandra Supplizi (discente)

Abner Silva Xavier  (discente)