Термины “ораторское искусство” (лат. orator <orare - “говорить”), “риторика” (греч. retorike) , “витийство” (устар., старославянск.) , “красноречие” (русск.) синонимичны.

Риторика - это одно из древнейших искусств. Оно возникло приблизительно в V веке до н.э. как ответ на практическую потребность общества. В этом обществе практические вопросы решались на Народном собрании, публично при огромном стечении народа слушался суд, достаточно многолюдны были празднества. Риторика становилась необходимыми для каждого человека. Ее создателями стали Платон и Аристотель; их предшественники, создавшие первые труды по риторике: Лисий, Горгий. Наиболее прославленные ораторы того времени - Демосфен, Сократ, Перикл.

Необходима риторика и в наши дни. Невозможно переоценить ее роль в политике, коммерции и в повседневной жизни. Одной из основных задач человека, который хочет добиться успеха, становиться привлечение как можно большего числа людей на свою сторону.

Деятельность человека, профессия которого связана с постоянным произнесением речей, чтением лекций и докладов, просто немыслима без основательных знаний принципов и правил ораторского искусства. К числу таких людей относятся политики, профессора, преподаватели, прокуроры, адвокаты и др. Для них публичная речь — главнейшее оружие.

Практика высокоразвитого общества знает многообразные виды и типы устной публичной речи. Оставляя в стороне художественную игровую речь - театральную и декламационную, с ее сложным генезисом и специфической структурой, мы встречаемся с различными формами устной публичной речи в более узком смысле, как речи "деловой": агитационной, пропагандистской, научно-теоретической и пр.; здесь и митинговая речь, и дипломатическая, и научно-исследовательский доклад, и судебная речь, и университетская лекция, и научно-популярная "публичная лекция", и "вступительное слово" перед спектаклем, и "застольный спич", и "траурная речь".

Все эти формы являются различными видоизменениями и проявлениями публичной речи. Непосредственный контакт с аудиторией, богатство интонации и мимики, пластика жеста и движения, наконец, само обаяние личности оратора позволяют добиться эмоционального подъема в аудитории и, как правило, нужного эффекта. Публичная речь – это всегда искусство.

Ораторство — сильнейший рычаг культуры. Однако теоретические вопросы ораторского искусства, являющегося одним из средств человеческого познания, разработаны мало.

Ораторский успех во многом зависит от эффективности работы над содержанием каждого отдельно взятого публичного выступления.

Из чего же конкретно складывается содержание публичного выступления? Что для этого нужно? Анализ публичных выступлений наиболее талантливых ораторов показывает, что способности к импровизации, эрудиция и многие другие достоинства оратора - это лишь предпосылки ораторского успеха, который может и не состояться, если не вложен труд в разработку содержания публичного выступления. Вообще разработка содержания публичного выступления начинается с осмысления и уточнения темы, вычленения главной - центральной идее, уточнения основных положений и понятий, формулирования основного тезиса и подтверждающих его аргументов.

Нелишне будет знать и использовать классическую схему ораторского искусства. В основе ее лежат 5 этапов:

1. Подбор необходимого материала, содержания публичного выступления.

2. Составление плана, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

3. Литературная обработка речи, насыщение ее содержания.

4. Заучивание, запоминание текста речи.

5. Произнесение речи с соответствующей интонацией, мимикой, жестами.

Как видим, классическая риторика исключительно большое значение придает подготовке публичного выступления. По крайней мере, 4 из 5 этапов в деятельности оратора отводятся на подготовку речи. Выступление должно начинаться задолго до выхода на трибуну и завершаться намного позже ухода с нее. Греки говорили, что речи Демосфена пропитаны маслом ночной лампады, при свете которой он их готовил. Да и он сам об этом говорил: "Я, граждане афинские, признаю и не стану отрицать, что продумал и разучил свою речь, насколько это было возможно".

Для оратора - нашего современника - трудолюбие Демосфена не просто поучительно. Оно говорит о том, что ораторское красноречие в лучшем значении этого слова не посещает ленивых.

Обратимся к некоторым сторонам, условиям ораторского творчества на этапе подготовки содержания публичного выступления.

1. Первым условием успешного подбора и отбора содержания публичного выступления является подбор темы. Важно, чтобы тема была близка, интересна и лично значима оратору.

2. Регулярность и систематичность работы над подготовкой материала выступления.

3. Составление списка литературы по теме предстоящего публичного выступления. Работа с этой литературой. Использование дополнительной справочной информации.

4. Осведомленность по самой новейшей литературе, последним газетным публикациям, особенно полемическим статьям, которые, так или иначе связаны с темой выступления.

5. Упорная работа над композиционно-стилистическим построением публичного выступления, логикой изложения материала и непосредственно речевой культурой.

Публичная речь может рассматриваться как своеобразное произведение искусства, которое воздействует одновременно и на чувства и на сознание. Если речь действует только на способность логического восприятия и оценки явлений, не затрагивая чувственность сферы человека, она не способна производить сильное впечатление. Голые логические построения не могут эмоционально воздействовать на человека. Идея речи, содержание ее доходят то сознания через эмоциональную сферу.

Задача оратора состоит в том, чтобы воздействовать на чувства слушателей. Сильное чувство, переживания человека всегда затрагивают и разум, оставляя неизгладимое впечатление. Слушателям не главное, что скажет оратор. Они хотят получить заряд энергии, которая поддержит их на жизненном пути. Поэтому оратор должен не жалеть энергию, а делиться ею с окружающими.

Рассудочная и эмоциональная сферы восприятия органически взаимосвязаны. Настоящая публичная речь должна волновать и возбуждать не только мысли, но и чувства.

Важнейшим условием ораторского искусства является умение пользоваться образами и картинами. Без этого речь всегда бледна и скучна, а главное — неспособна воздействовать на чувства и через них на разум.

Речь, состоящая из одних рассуждений, не может удержаться в голове людей, она быстро исчезает из памяти. Но если в ней были картины и образы, этого не случится. Только краски и образы могут создать живую речь, такую, которая способна произвести впечатление на слушателей. Живое изображение действительности есть душа повинно ораторского искусства.

Каковы же основные базовые пути ораторского искусства и риторики?

ЛОГИКА РЕЧИ

Важнейшим качеством эффективности публичного выступления является ее логичность и доказательность. Настоящий оратор не может рассчитывать только на здравый смысл и импровизацию. Необходимо овладеть логическими законами доказательности, аргументированности. Эти законы прежде всего распространяются на словесное определение понятий, логические выводы, доказательства своей точки зрения в процессе ведения полемики.

Чем доказательнее речь оратора, тем эффективнее восприятие слушателей, тем более создается уверенность в надежности и достоверности услышанной информации. Общепризнанно, кто логично мыслит, тот и логически ясно говорит. Поэтому первейшая задача оратора еще в процессе подготовки к публичному выступлению - продумать до мельчайших подробностей логику своего выступления, аргументацию своих выводов и обобщений.

В процессе логического обоснования, доказательного суждения большую роль играет подбор фактов, примеров. Информационное доказательство опирается на фактический и справочный материал. Важно, чтобы факты, примеры были достаточно типичны, убедительны, раскрывали явления системно и всесторонне.

Эмоциональное доказательство требует от оратора большой самоотдачи и актерского мастерства. Иногда правильность идеи удобно подтверждать путем ссылки на авторитеты (отсылочное доказательство).

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Успех публичного выступления оратора во многом зависит от культуры речи, ее богатства, ясности, точности, информационной насыщенности.

Речевые штампы, канцеляризмы, ошибки в ударении и произношении, многословие, демагогия, тавтология, фразеологические повторы, интонационное однообразие - вот далеко не полный перечень ошибок, которые в изобилии встречаются в публичных выступлениях современных деловых людей. Кратко охарактеризуем их.

Штампы в речи - это лексически неполноценные слова и выражения, их иногда справедливо называют "затасканные, избитые выражения". Они мало что добавляют к тому, что хочет сказать оратор, но сильно перегружают его речь. К речевым штампам можно отнести выражения типа "развернули работу широким фронтом", "новая методика взята на вооружение", "мероприятием было охвачено", "на данном этапе".

Канцеляризмы - речевые обороты и отдельные слова, заимствованные из канцелярско-бюрократического стиля общения, которые лишают настоящее деловое общение его яркости и образности. К таким выражениям относятся: "в отчетный период ", "зафиксировать число опоздавших", "налаживать работу".

Также мало чего общего имеют с речевой культурой вульгаризмы - нелитературные и неправильные по грамматической форме слова и выражения: "заткнуть глотку", "дать в лапу","рожа", "заткнись".

Жаргоны - например, слова и обороты, заимствованные из уголовного мира: "кореш" (друг), "завязать" (решительно покончить), "пристегнуть" (прибавить).

Говоря о культуре речи, следует предостеречь оратора от того, чего в процессе публичного выступления необходимо избегать: избытка иностранных слов; устаревших выражений; напыщенных слов и выражений.

СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ

Для современной ораторской речи является характерным сочетание логико-аналитических и эмоционально–образных языковых средств. Практика выступления лучших ораторов показывает, что сухое деловое выступление, сводимое к передаче "голой" информации в современной, хорошо осведомленной аудитории, как правило, остается без внимания, а нередко вызывает скуку и даже раздражение.

Поэтому начинающему оратору необходимо овладеть приемами стилистического синтаксиса, которые могут достичь экспрессивности, эмоциональности публичного выступления.

Прием градации - нарастание смысловой и эмоциональной значимости слова. Градация позволяет усилить, придать им эмоциональную выразительность фразе, сформулированной мысли.

Прием инверсии - речевой оборот, который как бы развертывает привычный, общепринятый ход мыслей и выражений на диаметрально противоположный.

Прием апелляции к собственным мыслям, размышления, сомнения, которые позволяют создать ситуацию доверительного общения с аудиторией.

Специфика устной речи проявляется в построении фраз и целых предложений. Считается, что в публичном выступлении предпочтение следует отдавать более коротким предложениям, они лучше воспринимаются на слух и запоминаются. Кроме того, короткое предложение позволяет более вариантно подходить к изменению интонации.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ

Среди приемов ораторской речи, существенно повышающих ее эффективность и убедительность, следует особо выделить лексические приемы. Практически во всех руководствах по ораторскому искусству среди лексических приемов рекомендуется использовать так называемые тропы.

Тропы - это речевые обороты и отдельные слова, употребляемые в переносном значении, которые позволяют достичь необходимой эмоциональной выразительности и образности. К тропам относят сравнения, метафоры, эпитеты, гиперболы...

Сравнение - один из наиболее часто используемых приемов, который обладает большой убеждающей силой, стимулирует у слушателей ассоциативное и образное мышление и тем самым позволяет оратору достичь желаемого эффекта.

Метафора - это перенос названия одного предмета на другой, это речевое сближение двух явлений по сходству или контрасту. Например: "Локомотив истории остановить невозможно..."

Эпитет - образное определение предмета, явления, раскрывающее его сущность. Например: "Студент - это не сосуд, который следует заполнить знаниями, а факел, который надо зажечь!.."

Аллегория иносказательно изображает что-либо. Например: "Однажды прохожий спросил у строителя: "Что ты делаешь?" Тот подумал и ответил: "Не видишь? Вожу камни". Второй строитель на тот же вопрос ответил: "Зарабатываю деньги!"

Гипербола представляет собой вид тропа, состоящего в преднамеренном преувеличении свойств, качеств предметов и явлений. Например: "Редкая птица долетит до середины Днепра".

Говоря о культуре ораторского мастерства, ее разнообразии, нельзя не обратить внимание на применения крылатых слов, пословиц, поговорок. Важно, чтобы они были неожиданно, но к месту сказаны.

Высокий уровень культуры речи предполагает и непрерывное самосовершенствование техники речи. В этой связи следует обратить внимание на следующие особенности собственной речи:

Дикция - это четкость и ясность произношения фраз, слов и отдельных звуков. Для высокого уровня ораторского мастерства характерно то, что его легко слушать, у него нет скороговорок, "проглатывания" отдельных слогов и звуков. Хорошая дикция свободна от шепелявости, гнусавости и заикания.

Сила голоса должна быть соразмерна величине аудитории, в которой произносится речь, при этом должны учитываться те задачи, которые своим ораторским мастерством стремиться достичь выступающий. Сила голоса - это не только его громкость, но и сила воздействия на психику: волю, чувства, сознание слушателей.

Темп речи - число слов, произносимых в минуту, оно может сильно варьироваться. Однако чаще всего публичное выступление начинается в медленном темпе. В целях драматизации темп усиливают, либо, наоборот, снижают. Принято считать, что наиболее оптимальным темпом публичного выступления является 120 слов в минуту.

Полетность голоса - это длительность звучания отдельных фраз, слов и звуков. Когда звук насыщен интонациями, слова произносятся с определенной эмоциональной окраской, ясно, четко и достаточно сильно, то речь оратора как бы зависает в воздухе. Она достигает самых дальних уголков аудитории.

Тембр голоса - это звуковая окраска голоса, которая создает те или иные эмоционально-экспрессивные оттенки речи.

Речь оратора не должна быть монотонной. Фразы должны произноситься с разной интонацией. Они разделяются паузами. Существует гросспауза, она делается при смысловом переходе, для эмоционального эффекта, и для подчеркивания важности предыдущей или последующей фразы.

При публичном выступлении нельзя забывать о голосовой акустике: градуировании вектора звуковой волны в вертикальной плоскости в зависимости от расстояния до аудитории, динамике вектора в трехмерном пространстве ("универсальная восьмерка"). Если оратор выступает с трибуны, он должен учитывать ее высоту при градуировании вектора.

Также нельзя забывать о "эффекте мортиры" - субъективном ощущении слушателя того, что сзади него находятся люди нелояльные оратору.

Типичной ошибкой многих ораторов является неумение четко и правильно произносить отдельные звуки речи. Для преодоления этого недостатка, а также совершенствования техники речи рекомендуется:

- прочитать вслух в различном темпе фрагмент какого-либо рассказа по книге;

- использовать скороговорки, вначале их следует произносить медленно, постепенно увеличивая темп.

Важнейший показатель речевой культуры оратора - это богатый словарный запас, точность и образность фраз и выражений, это умение лаконично и просто сформулировать свою мысль.

Таковы базовые идеи ораторского искусства и риторики. Но также незаменим и личный опыт публичных выступлений. Тогда человек сможет сделать собственные наработки и возможно выдвинуть свои оригинальные идеи. Необходимо чувствовать аудиторию и уметь корректировать свою речь в зависимости от ее реакции. Оратор должен иметь широкий круг знаний по многим вопросам, и уметь вести дискуссию на любую тему.

Существует довольно много классификаций публичных выступлений. Для практического обучения искусству публичного выступления наиболее целесообразно подразделение публичных выступлений на виды по их функции, т. е. по цели, которую ставит оратор в своем выступлении. Иногда подобную классификацию называют классификацией жанров публичного выступления.

Виды публичных выступлений по цели:

Информационное

Протокольно-этикетное

Развлекательное

Убеждающее

Цели, которые ставит перед собой оратор, могут сочетаться, в результате чего выступления могут приобретать комплексный характер. Можно, например, говорить об информационно-этикетных, информационно-развлекательных, информационно-убеждающих выступлениях, возможны также и другие смешанные типы.

В риторике также различают виды публичной речи по форме:

Доклад

Сообщение

Выступление

Лекция

Беседа

Выступление обычно строится по традиционной трехчастной композиции: вступление, основная часть, заключение. Данная композиция традиционна, аудитория ждет именно такой композиции. Именно такое построение выступления облегчает аудитории восприятие устного выступления.

Композиция ораторского выступления

Самой распространенной структурой речи является структура, состоящая из вступления, основной части и заключения. Композиция выступления меняется в зависимости от темы, цели, состава аудитории.

Публичное выступление обязательно должно иметь продуманную структуру, содержащую определенную последовательность частей. Это необходимо для удобства, как оратора, так и слушателей. Оратору удобно переходить от темы к теме, слушателям удобно воспринимать информацию, разбитую на части и предлагаемую им в определенной последовательности.

Структура — это составные части выступления и их расположение относительно друг друга.

Во вступлении обычно ставится проблема, сообщается основная мысль; в основной части приводятся аргументы и доказательства; в заключении подводятся итоги, повторяется главная мысль, содержится призыв к аудитории.

Во вступлении различают зачин (цель — подготовить аудиторию к восприятию, заставить слушать, привлечь внимание) и завязку (цель — объяснить тезис, заинтриговать постановкой проблемы, показать актуальность обсуждения вопроса).

Основная часть содержит аргументацию тезиса.

Заключение может включать напоминание (цель — напомнить основной тезис, вернуться к исходной проблеме), обобщение (цель — сформулировать словами обобщающий вывод) и призыв (цель — вызвать реакцию слушателей).

Важнейшим требованием, которым должно удовлетворять всякое публичное выступление, является следующее: в нем должна обнаруживаться структура (логика), понятная слушателям.

Подготовка к выступлению

Речь написана, выступающий проверяет, нет ли отступлений от темы, связь между частями, логичность и аргументированность, доступность текста, загруженность текста иллюстративным материалом.

Когда текст выступления подготовлен, необходимо прочитать речь вслух, обращая внимание на дикцию, произношение, темп речи, громкость голоса. При чтении вслух выявляются ранее не замеченные недочеты выступления и выступающего.

Любая речь должна быть произнесена. Перед оратором всегда стоит вопрос: читать лекцию или заучивать наизусть. Есть три способа выступления: чтение текста, воспроизведение по памяти с чтением отдельных фрагментов, импровизация. Традиционно читают речи дипломатические, юбилейные, официальные, доклады политического или экономического содержания. Другие виды речей произносят. Импровизация хороша там, где требуется немедленный отклик, живая реакция слушателей на слово оратора. Иногда оратор заучивает текст речи наизусть. Но при волнении, какой-либо неожиданности оратор может забыть текст. Предпочтительней ситуация, когда оратор произносит текст на память, иногда заглядывая в него, чтобы не отойти от темы или чтобы зачитать цитату, важную формулировку, статистику, цифровые данные.

Итак, чтобы речь прозвучала, имела успех, достигла нужного результата, оратор должен серьезно готовиться к выступлению. Только тогда возможен контакт со слушателями. О том, есть ли контакт, можно судить по задаваемым вопросам, оратор и слушатели обсуждают одни и те же проблемы, испытывают сходные чувства. Убежденность оратора, его взволнованность, заинтересованность передаются и слушателям. Даже несведущий человек, заглянув в зал, поймет интересно ли слушателям, состоялось ли общение, наблюдается ли ответная реакция.

Речь построена правильно и грамотно, изобилует интересными фактами, яркими сравнениями, но слушатель равнодушен, безучастен. Что оратор сделал не так? Неписаное правило риторики гласит: «Мы слушаем не речь, а человека, который говорит».

Вступление

Внимание — это направленность психической деятельности и сосредоточенность ее на объекте. Внимание бывает непроизвольное — то, которое возникает непреднамеренно (например, к сирене пожарной машины, молнии за окном, движущемуся предмету в лекционной аудитории и др.), произвольное — сознательно регулируемое сосредоточение на объекте и послепроизвольное — поддерживаемое интересом (например, начал читать книгу и увлекся). В аудитории необходимо вызвать в первую очередь произвольное внимание. Эту задачу выполняет вступление.

Вступление является обязательным элементом любого публичного выступления. Различают две части вступления: зачин и завязку. В хорошо подготовленной аудитории выступление может быть минимальным, состоять только из завязки, без зачина; в менее подготовленной аудитории вступительная часть должна быть более развернутой и включать зачин.

Зачин нужен для того, чтобы завладеть первичным вниманием аудитории. Он представляет собой краткий словесный подход к теме, причем он может быть не связан с темой выступления, а касаться условий, в которых происходит встреча со слушателями, степени их организованности, времени начала выступления, предыдущего выступления или выступлений (последний тип зачина позволяет оратору провести мысль о логичности построения всех выступлений, показывает место данного выступления в системе остальных, которые прослушали уже или еще прослушают, создает впечатление о слаженной работе лекторов, о рациональном распределении тем и проблем между ними).

Примеры зачинов

1. Добрый день! Итак, мы с вами снова собрались в этой аудитории. Мне приятно здесь выступить снова. В прошлом году мы тоже здесь встречались и обсуждали проблемы... Сегодня наша тема...

2. Итак, вы уже прослушали ряд интересных и ярких выступлений моих коллег по проблемам... Я сам с удовольствием их послушал и теперь продолжу эти тему. Я хочу предложить вам свое понимание данных проблем.

3. Здравствуйте! Ну, кажется все собрались? Надо ли еще кого-нибудь подождать или можно начинать? Можно еще немного подождать, если кто-то задержался, но точно придет. ...Итак, теперь начинаем. Наша тема...

4. Здравствуйте! О, какая большая и разнообразная аудитория у нас сегодня! Очень приятно вас всех видеть!

5. Добрый день! Ну, я вижу, нас собралось сегодня немного, но самые главные и заинтересованные слушатели, я уверен, здесь. Думаю, мы уже можем начать...

Завязка — это уже подход к теме выступления. В завязке надо тем или иным способом обозначить проблему, которую вы будете раскрывать, и связать ее с интересами слушателей. Завязка должна захватить внимание слушателей.

Основная часть

Для того чтобы эффективно донести главную мысль до слушателей, оратор должен ее сформулировать. Поэтому нужно заранее позаботиться о словесной формулировке главной идеи: выразить словами, по возможности, кратко и понятно. П. Сопер отмечал, что «сам оратор иногда точно не знает, какова его цель, пока не сформулирует ее полностью». С другой стороны, исследования Т.М. Дридзе убедительно показали, что третья часть любой аудитории в принципе все хорошо понимает, но не может самостоятельно сформулировать главную мысль оратора, не в состоянии выделить эту мысль в выступлении.

Словесная формулировка главной мысли выступления необходима как самому оратору, так и его аудитории.

П. Сопер описывал такой случай: один политический оратор уже долгое время говорит, обращаясь к деревенским избирателям. Кто-то из опоздавших подсел к старому фермеру и спрашивает: «О чем он толкует?» — «Да кто его знает, — отвечает старик, — он же ничего об этом не сказал». Этот пример и позволяет П. Соперу справедливо утверждать, что «обычно слушатели не склонны доискиваться, каково намерение оратора, пока последний в достаточно развернутом виде и с повторениями не объяснит его». Именно отсюда и вытекают нередко недоуменные вопросы слушателей после выступления: что оратор, собственно, хотел сказать? Что он имел в виду? Что он доказывал слушателям? И именно поэтому актуален старый, но не потерявший своего значения риторический совет: расскажи слушателям, что ты собираешься рассказать; в то время как ты уже рассказываешь, разъясни им, что ты рассказываешь, а когда закончил, расскажи им, что ты рассказал.

Приемы эффективного донесения главной мысли оратора будут различаться в зависимости от длительности выступления, его типа, аудитории и т.д. Можно лишь дать некоторые наиболее общие рекомендации, применимые в подавляющем большинстве случаев.

Оптимальным является выступление по принципу «один текст — одна мысль».

Две-три идеи в одном выступлении — это предел, рекомендуется выделить из них одну главную и сформулировать ее как таковую.

Всегда лучше сформулировать главную мысль в виде отдельного предложения.

Во вступлении следует повторить тему. Основная мысль должна быть написана оратором для себя, ее лучше держать перед собой на протяжении всего выступления.

В небольших выступлениях не следует начинать с главной мысли, она должна прозвучать в середине и конце речи. В средних по продолжительности и больших выступлениях главный тезис должен прозвучать:

если выступление строится дедуктивно (от тезиса к аргументам) — в конце вступления, в первой трети основной части и в начале заключения; при этом в главной части должны звучать ключевые слова из этого тезиса. Например, выступление посвящено экономическим реформам. Тезис: необходимо поддержать реформы, так как только они могут сделать экономику саморегулирующейся. Его надо упомянуть во вступлении, в основной части и заключении. В основной части можно использовать ключевые слова — реформы, поддержка реформ, саморегулирующаяся экономика и их синонимы — реорганизация, рыночная экономика, преобразования и др.;

если выступление строится индуктивно (от аргументов, фактов к выводу) — во вступлении и основной части надо упомянуть ключевые слова, а в конце основной части и в заключении — полный тезис. Весьма эффективно повторение основной мысли в разной словесной форме.

Главная мысль должна быть выражена в развернутой словесной форме, полным предложением не менее трех раз при дедуктивной форме изложения и не менее двух раз — при индуктивной форме изложения.

Заключительная часть выступления

Заключительная часть имеет две основные функции: напомнить главную мысль объяснить, что с ней надо делать.

Основными недостатками композиции являются нарушение логической последовательности в изложении материала, перегрузки текста логическими рассуждениями, отсутствие доказательности, большое количество затронутых вопросов.

Главная часть подводит к заключению. Если оратор смял выступление, не уложился в срок, не сделал вывода, то цель выступления не достигнута. Конец речи должен быть логически связан с ее началом. В авторской речи действует закон края, поэтому заключение должно обобщать те мысли, которые высказывались в основной части выступления.

Например, так завершил свою речь о Достоевском поэт и критик И. Анненский: «Мне кажется, однако, что вот три черты, которые могут характеризовать влияние поэзии Достоевского: во-первых, он развивает ум, проницательность, воображение и обогащает нас массой знаний о духовном мире человека и отношениях между людьми; во-вторых, он заставляет нас разбираться в собственных мыслях, чувствах, поступках, искренне и смело являться собственным судьей и карателем, избегая лжи, фальши, всяких сделок с совестью; в-третьих – и едва ли не самое главное: он направляет наши симпатии в тот мир обездоленных, униженных и оскорбленных, который не может и не должен оставаться вне лучшей цели человеческой жизни».

В заключительной части оратор может наметить задачи, которые вытекают из содержания выступления, определить позиции слушателей. Особенно важны последние слова оратора. Они зависят от вида речи. Политическая речь может закончиться призывом, лозунгом, обращением. В докладе на политическую тему будут содержаться предложения об улучшениях или изменениях, завершая академическую лекцию, оратор использует прием повторения. Речь также может заканчиваться риторическим вопросом или утверждением.

Кроме того, в конце выступления оратор может вновь повторить основные положения, сделать аудитории комплимент, вызвать смех, использовать цитату, создать кульминацию.

Любая речь должна быть произнесена. Перед оратором всегда стоит вопрос: читать лекцию или заучивать наизусть. Есть три способа выступления: чтение текста, воспроизведение по памяти с чтением отдельных фрагментов, импровизация. Традиционно читают речи дипломатические, юбилейные, официальные, доклады политического или экономического содержания.

Итак, чтобы речь прозвучала, имела успех, достигла нужного результата, оратор должен серьезно готовиться к выступлению.

Вступление является обязательным элементом любого публичного выступления. Различают две части вступления: зачин и завязку. В хорошо подготовленной аудитории выступление может быть минимальным, состоять только из завязки, без зачина; в менее подготовленной аудитории вступительная часть должна быть более развернутой и включать зачин.

Для того чтобы эффективно донести главную мысль до слушателей, оратор должен ее сформулировать. Поэтому нужно заранее позаботиться о словесной формулировке главной идеи: выразить словами, по возможности, кратко и понятно.

Заключительная часть имеет две основные функции: напомнить главную мысль объяснить, что с ней надо делать.

1. Доклад не копируется дословно из первоисточника, а представляет собой новый вторичный текст, создаваемый в результате осмысленного обобщения материала первоисточника;

2. При написании доклада следует использовать только тот материал, который отражает сущность темы;

3. Изложение должно быть последовательным и доступным для понимания докладчика и слушателей;

4. Доклад должен быть с иллюстрациями, таблицами, если это требуется для полноты раскрытия темы;

5. При подготовке доклада использовать не менее 3- х первоисточников.

Публичная речь – явление творческое, сложное. Чтобы добиться нужного эффекта, оратору необходимо много работать. Будет ли это хорошо подготовленная речь или блестящая импровизация, она всегда результат накопленного опыта, знаний и умений. Оратор должен уметь подготовить выступление по заданной теме, уметь изложить материал, установить контакт со слушателями, отвечать на вопросы, быть готовым ко всяким неожиданностям.

Хорошая речь насчитывает десять элементов:

· объективность,

· ясность,

· образность,

· целенаправленность,

· повышение внимания,

· повторение,

· неожиданность,

· смысловую насыщенность,

· лаконизм,

· юмор.

Прежде всего, чтение и изучение нового в данной области, информированность о том, что происходит в стране и в мире. Необходимо не просто чтение и запоминание, а осмысление и анализ полученного материала, применение полученной информации в материале выступления. Также необходимо владеть техникой речи. Это хорошо поставленный голос, хорошее произношение, четкая дикция. Частью повседневной подготовки является совершенствование культуры устной и письменной речи. Оратор должен уметь критически осмысливать свои выступления и совершенствовать их, должен слушать выступления других ораторов и учиться у них.

Таким образом, подготовка речи начинается задолго до выступления и состоит из нескольких этапов, например, по предложению немецкого ученого X. Леммермана, таких:

· сбор материала,

· отбор материала и его организация,

· обдумывание материала,

· подготовка тезисов или плана,

· стилистическое оформление,

· написание текста выступления,

· мысленное освоение,

· проба речи.

Кроме первого, подготовительного этапа, следующий этап – это подготовка к конкретному выступлению. Она определяется видом ораторской речи, зависит от темы, целей, состава аудитории.

Подготовка речи начинается с определения ее темы. Тема должна быть не абстрактной, а ясной и понятной для слушателей, точной и лаконичной Тема может быть выбрана самим автором или ее может определить случай, ситуация.

Тема раскрыта, если освещены все выбранные аспекты, приведено достаточное количество нужных фактов, когда вывод логически вытекает из содержания лекции и слушателям все понятно.

Затем определяют цель выступления, так как в одном случае цель – информировать слушателя, в другом – заставить слушателя переживать, в третьем – принять позицию автора. Так, задача информационной речи – дать слушателям новые знания. Информационная речь содержит факты, события, размышления и выводы. Развлекательная речь призвана доставить слушателям удовольствие, снять стресс. Агитационные речи убеждают слушателей, воодушевляют, побуждают к действию. Часто эти цели бывают объединены.

Необходимым элементом подготовки является оценка состава слушателей и обстановки. Оратор заранее должен выяснить, какова предполагаемая численность слушателей, социальный состав аудитории, возраст, образовательный и культурный уровень, национальность. Также необходимо узнать, где будет проходить выступление – в большом зале, маленьком помещении, какова акустика выбранного помещения, не тесно ли будет слушателям.

Следующий этап работы – подбор материала для конкретного выступления.

Выступающий должен изучить официальные документы, справочную и научно-популярную литературу, обобщить наблюдения и размышления. В ходе этой работы рекомендуется делать записи, выписывать цитаты, цифры, факты, вести картотеку.

Как бы мастерски ни владел оратор речью, текст речи необходимо готовить заранее. Подготовка заранее написанного текста имеет много преимуществ. Его можно проверить, исправить ошибки, внести дополнения и изменения, можно показать кому-либо для проверки. Кроме того, когда оратор работает над речью, он еще раз тщательно продумывает все детали выступления.

Чтобы речь прозвучала, дошла до слушателей, чтобы оратор не уклонялся от темы, нужно расположить материал определенным образом. Поэтому очень важна композиция выступления – составление, расположение материала выступления. В композиции можно выделить пять частей:

· зачин,

· вступление,

· основная часть,

· заключение,

· концовка речи.

Но отдельные части ее могут отсутствовать.

Самой распространенной структурой речи является структура, состоящая из вступления, основной части и заключения.

Композиция выступления меняется в зависимости от темы, цели, состава аудитории. Существуют общие принципы построения выступления:

· принцип последовательности – каждая последующая мысль должна вытекать из предыдущей;

· принцип усиления – убедительность и доказательность должны нарастать постепенно (самый сильный довод приберегают к концу);

· принцип органического единства – организация материала должна соответствовать намерению оратора и самому материалу;

· принцип экономии – умение достигать поставленной цели наиболее простым, рациональным способом.

Чтобы речь была последовательной и стройной, необходимо составить план. План делает переход от одной части к другой плавным, позволяет избежать лишнего, запутанности, отхода от темы. Планы делятся на простые и сложные, а также на предварительный, рабочий и основной. Предварительный освещает все возможные проблемы выступления. Он затрагивает тему широко, а не узко, позволяя найти конкретный вариант. Автор делает наброски, схемы изложения. Рабочий план составляется, когда подобраны нужные материалы и определена цель выступления и тема. Указываются тезисы речи, формулировки, примеры. Основной план пишется для слушателей и объявляется после начала выступления. План обычно сообщается в начале лекции или иного вида информационного сообщения, в торжественных же речах его объявление недопустимо.

Каким бы интересным ни было выступление, слушатели со временем устают, начинают отвлекаться, поглядывать на часы. Как пробудить их от спячки? Это может быть шутка, которая снимет напряжение, вынужденная пауза, понижение или повышение голоса, обращение к аудитории с вопросами, юмор, неожиданное замечание, интрига, занимательность, сюрприз.

Используются также следующие приемы:

· прием сопереживания (оратор переживает вместе с аудиторией),

· апелляция к событиям,

· известным оратору и аудитории,

· к погоде, к личности оратора (при­меры из собственного опыта),

· обращение к аудитории и др.

Основными недостатками композиции являются нарушение логической последовательности в изложении материала, перегруз­ки текста логическими рассуждениями, отсутствие доказательности, большое количество затронутых вопросов.

Главная часть подводит к заключению. Если оратор смял вы­ступление, не уложился в срок, не сделал вывода, то цель выступления не достигнута. Конец речи должен быть логически связан с ее началом. В авторской речи действует закон края, поэтому заключение должно обобщать те мысли, которые высказывались в основной части выступления.

В заключительной части оратор может наметить задачи, которые вытекают из содержания выступления, определить позиции слушателей. Особенно важны последние слова оратора. Они зависят от вида речи. Политическая речь может закончиться призывом, лозунгом, обращением. В докладе на политическую тему будут содержаться предложения об улучшениях или изменениях; завершая академическую лекцию, оратор использует прием повторения. Речь также может заканчиваться риторическим вопросом или утверждением.

Кроме того, в конце выступления оратор может вновь повторить основные положения, сделать аудитории комплимент, вызвать смех, использовать цитату, создать кульминацию.

Композиция публичного выступления – не застывшая форма, она подчинена законам человеческой жизни и может быть свободной.

Когда текст выступления подготовлен, необходимо прочитать речь вслух, обращая внимание на дикцию, произношение темп речи, громкость голоса. При чтении вслух выявляются ранее не замеченные недочеты выступления и выступающего.

Любая речь должна быть произнесена. Перед оратором всегда стоит вопрос: читать лекцию или заучивать наизусть? Есть три способа выступления:

· чтение текста,

· воспроизведение по памяти с чтением отдельных фрагментов,

· импровизация.

Традиционно читают речи дипломатические, юбилейные, официальные, доклады политического или экономического содержания. Другие виды речей произносят. Импровизация хороша там, где требуется немедленный отклик, живая реакция слушателей на слово оратора. Иногда оратор заучивает текст речи наизусть. Но при волнении, какой-либо неожиданности оратор может забыть текст. Предпочтительней ситуация, когда оратор произносит текст на память, иногда заглядывая в него, чтобы не отойти от темы или чтобы зачитать цитату, важную формулировку, статистику, цифровые данные.

Чтобы лучше запомнить текст выступления, необходимо помнить о некоторых правилах и техниках заучивания.

К числу приемов относятся прием зрительного запоминания, когда рисуются схемы, картинки, графики, слухового – когда текст многократно произносится вслух, моторного – разработка жестов для всех частей речи. Кроме того, существуют следующие приемы: ритмизация – информация подается в виде стихов или песни; созда­ние ярких картинок; метод Цицерона, заключающийся в том, что информация расставляется по ходу прогулки по комнате, со­здание ассоциаций.

Итак, чтобы речь прозвучала, имела успех, достигла нужного результата, оратор должен серьезно готовиться к выступлению. Только тогда возможен контакт со слушателями. О том, есть ли контакт, можно судить по задаваемым вопросам, оратор и слушатели обсуждают одни и те же проблемы, испытывают сходные чувства. Убежденность оратора, его взволнованность, заинтересованность передаются и слушателям. Даже несведущий человек, заглянув в зал, поймет интересно ли слушателям, состоялось ли общение, наблюдается ли ответная реакция.

Кто-то помидор со смаком солит,

Кто-то карты сальные мусолит,

Кто-то сапогами пол мозолит,

Кто-то у гармошки рвет меха.

Но ведь сколько раз в любом кричало

И шептало это же начало:

«Граждане, послушайте меня...»

Страшно, если слушать не желают,

Страшно, если слушать начинают.

Вдруг вся песня, в целом-то, мелка...

Е. Евтушенко

Человек, стоящий перед залом, должен выглядеть безукоризненно. Поэтому рекомендуется одежда, подходящая к виду речи. Это, как правило, деловой костюм традиционного покроя, влияющий положительно на аудиторию. То же относится к прическе, украшениям, макияжу у женщин. Внешний вид оратора призван подчеркивать его профессионализм, деловые качества.

В момент выступления оратору необходимо следить за мимикой и жестами. Его лицо должно быть серьезным, приветливым, дружелюбным.

Жесты подчеркивают речь, оживляют ее, уточняют и расшифровывают. Есть жесты нужные, а есть жесты вредные, отвлекающие. Раздражают суетливые, повторяющиеся жесты. Нельзя крутить пуговицу, украшение, дергать себя за нос или волосы, перебирать бумаги на столе и др.

Идеальная речь складывается из умения точно, четко и логично сформулировать свою мысль, представления о том, кому она предназначена, какова цель выступления, знания языка, его норм и правил, умения безошибочно выбрать стиль и языковые средства в соответствии с целью, умения преодолеть барьеры, встающие на пути оратора, виртуозного владения речевым аппаратом. Вот несколько советов:

• Итак, выступайте только тогда, когда есть что сказать.

• Не начинайте речь сразу, спустя 15—20 секунд посмотрите на аудиторию, улыбнитесь и скажите: «Здравствуйте».

• Читая речь по бумажке, читайте так, будто говорите с собеседником.

• Не останавливайте взгляд на отдельных лицах. Долгий пристальный взгляд вызывает неприятное чувство.

• Говорите выразительно.

• Используйте весь словарный состав, исключив канцеляризмы, вульгаризмы.

• Возбуждайте внимание слушателей.

• Держите паузу.

• Соединяйте слово с жестом. Жесты должны быть строго дозированы, точны, мимика доброжелательна.

• Меняйте темп речи и тон голоса. Это выделяет отдельные слова, повышает уровень восприимчивости.

• Избегайте менторского тона.

• Имейте в запасе шутки, анекдоты.

• Старайтесь, чтобы начало выступления было необычным, а ее конец — запоминающимся. При необходимости резюмируйте.

• Создавайте индивидуальный стиль. Делайте свою речь непохожей на другие выступления.

Публичная речь в различных ситуациях общения преследует разные цели, но, как правило, она прагматична, поэтому должна быть продуманной, логически выстроенной. В деловом общении, профессиональной сфере традиционно используются определенные виды речей.

1. Информационная речь. Ее цель обогатить слушателей новыми знаниями, пробудить любопытство. Способами создания информационной речи являются описание, повествование, рассуждение. Информационная речь должна пробуждать внима­ние к затронутой проблеме, в ней не должно быть спорных моментов, должен быть подобран современный материал с примерами и иллюстрациями. В практике вуза часто используются информационные речи студентов на семинаре, при за­щите реферата, курсовой и дипломной работ. Они обычно включают: определение темы, предмета исследований, мето­дику работы, обзор имеющейся литературы по этой теме, но­визну и практическое применение.

Один из распространенных видов публичных выступлений в вузе и школе – научный доклад – сообщение о постановке проблемы, о ходе исследования, о его результатах. Он содержит новые сведе­ния, во многом определяется наличием авторской точки зрения. С ним студент выступает на семинаре или, например, на научной конференции. Он готовится так же, как и другие устные выступ­ления, так же обязательно нужно прочитать текст вслух перед выступлением, составить план.

Таким же образом готовится зашита реферата. Выступление включает:

· объявление темы и цели работы,

· указание на источники,

· содержание работы, включающее цитаты, факты,

· значимость,

· имеющиеся точки зрения.

2. Речи, обращенные к чувствам (речи по специальному поводу) делятся, как правило, на протокольную речь (рамочную), траурную речь, торжественную речь, речь в дружеском кругу. Произнесение такого рода речей обычно вызывает трудности из-за того, что необходимо правильно выбрать момент, уметь уловить настроение слушателей именно в этот момент, уметь выразить чувства и ожидания слушающих. Необходимо говорить коротко и понятно, но при этом выразительно. Речь должна быть оригинальной и запоминающейся.

3. Во всех областях деятельности распространена протокольная (рамочная) речь, она не является центром мероприятия, но как бы обрамляет событие. К протокольным речам относятся презентации, приветственные и благодарственные речи, всевозможные открытия (выставок, зданий, мемориалов и др.).

В начале приветственной речи необходимо открыть мероприятие, по поводу которого собрались зрители и слушатели, приветствовать всех собравшихся, приветствовать докладчика и представить его слушателям.

В конце приветственной речи благодарят докладчика и выступающих, обосновывают благодарность и прощаются с аудиторией.

Цель торжественной речи – создать праздничное настроение. Как правило, она создается заранее и должна быть короткой, оригинальной, запоминающейся. Речь по поводу юбилея или дня рождения может содержать приветствие, повод, перечисление ответственных моментов, краткую характеристику деятельности, в ней могут приводиться примеры из жизни, выражаться благодарность и пожелания на будущее.

Речь в дружеском кругу, при деловом общении и личном общении имеет разные формы. Например, готовясь к выступлению перед коллегами, нужно предусмотреть следующие моменты:

• приветствие и указание на смысл мероприятия,

• обзор работы, проделанной коллегами, лучше с каким-либо рассказом или шутливым комментарием,

• выражение надежды на дальнейшее сотрудничество,

• пожелания.

Для подобных выступлений существуют следующие рекомендации:

· говорите с волнением в голосе, при этом выступление более сочувственно воспринимается аудиторией;

· помните, что для слушателей важнее их цели, а не цели оратора;

· не начинайте выступление со смешной истории, если она не несет никакой информации;

· не следует говорить чересчур медленно;

· в речи должны быть неожиданные переходы;

· подводите итоги не только в конце, но и в продолжение речи;

· разрешайте аудитории спорить с вами;

· не забывайте о юморе.

Ораторская речь представляет собой монологический тип речи и имеет функционально-смысловые разновидности:

· монологическое повествование,

· монологическое описание,

· монологическое рассуждение.

Применение отдельного типа речи связано с желанием оратора яснее и глубже выразить свою мысль, доказать свою точку зрения.

Повествование – это динамический тип речи, выражающий сообщение о развивающихся во временной последовательности действиях или состояниях, имеющий специфические языковые средства.

Выделяют развернутое и неразвернутое повествование.

· Развернутое повествование показывает последовательность действий или состояний.

· Неразвернутое выражается репликой или является введением к другим типам речи.

«Мы знаем о покойной, что это была миловидная мещаночка, жившая своей тихой жизнью. Была она горничной, попала в любовницы к женатому буфетчику, родила ребенка, свезла его в воспитательный дом... Отлежала в больнице, жила на Пороховых заводах весьма бедно, вместе со своим маленьким братом, любила свою мать...» (Из выступления адвоката С.А. Андреевского. «Дело Иванова»).

Описание – это констатирующая речь, которая дает представление о свойствах, характерных чертах, качествах объекта изучения путем перечисления его признаков в данный момент.

Описание, как правило, бывает статическое. Динамическое применяется чаше всего в научной речи, в рассказе об опытах.

«Вы видите его наружность. Хотя ему уже 27 лет, но он чрезвычайно моложав и миниатюрен. Он смотрится красивым мальчиком. Черты лица у него тонкие и правильные, но в его круглых глазах, большей частью серьезных, мелькает беспокойный огонек блуждающей мысли» (Из выступления С.А. Андреевского. «Дело Иванова»).

Рассуждение – тип речи, в котором исследуются предметы или явления, доказываются определенные положения. Рассужде­ние образует цепь умозаключений на какую-либо тему, логичес­ки связанных между собой, и характеризуется причинно-следственными отношениями.

Существуют собственно рассуждение, доказательство, объяснение. Цель собственно рассуждения – выведение нового знания.

Цель доказательства – обоснование ложности или истинности положений.

Цель объяснения – конкретизация положений, установление их достоверности.

Одна из форм рассуждения - общие места, т.е. отвлеченные рассуждения, усиливающие аргументацию.

Не следует забывать о применении речевых клише, принятых в ораторской практике и необходимых для установления контакта со слушателями. Оратор должен обязательно представиться, поблагодарить за внимание. В начале и в конце выступления следуют речевые формулы приветствия и прощания: «Граждане, господа, коллеги», «Позвольте начать выступление», «Закончить выступление», «Обратить ваше внимание».

Таким образом, каждое выступление, даже самое малое, рассчитанное на небольшую аудиторию, должно быть тщательно подготовлено, ведь как сказал великий поэт, ученый, оратор М.В. Ломоносов: «Блаженство рода человеческого, коль много от слов зависит, всяк довольно усмотреть может».

1. Какие качества необходимы человеку, собирающемуся стать человеком публичным?

2. Какие качества речи, по вашему мнению, недостает вам?

3. Каковы пути повышения качества речи?

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Составьте информационный текст на любую тему. Используйте элементы, которые сделают вашу информацию интересной.

Задание 2. Составьте текст публичного выступления на торжественном вечере, посвященном юбилею вашего шефа. Постарайтесь не употреблять «дежурные» фразы. Помните, что цель торжественной речи – это создание праздничного настроения и желание доставить удовольствие тому, кому она предназначена.

1. Какое утверждение соответствует действительности? Подготовка речи начинается…

1. С определения темы;

2. с нахождения цитаты;

3. с составления плана;

4. с набросок тезисов.

2. К какому принципу построения выступления относятся следующее определение: Организация материала должна соответствовать намерению оратора и самому материалу.

1. Принципу экономии;

2. принципу органического единства;

3. принципу усиления;

4. принципу последовательности.

3. Что из перечисленного не является недостатком композиции выступления:

1. нарушение логической последовательности;

2. большое количество затронутых вопросов;

3. отсутствие доказательности;

4. апелляция к событиям, известным оратору и аудитории.

4. Какие нарушение допускает оратор, употребляющий в речи слова-паразиты?

1. Нарушает чистоту речи;

2. нарушает логичность речи;

3. нарушает точность речи;

4. нарушает частоту речи.

5. Чего не должен делать оратор в конце выступления?

1. Повторять основные положения доклада.

2. Извиняться, что из-за нехватки времени не все вопросы были оповещены.

3. Благодарить слушателей за внимание.

4. Говорить аудитории комплименты.

6. Какой из способов выступления требует не только подготовки, но и большого опыта, эрудиции?

1. Чтение текста;

2. воспроизведение по памяти с чтением отдельных фрагментов;

3. воспроизведение по памяти заученного текста;

4. импровизация.

7. Что призван подчеркнуть внешний вид оратора?

1. Характер;

2. профессионализм;

3. происхождение;

4. принадлежность к определенной социальной группе.

8. Отметьте утверждение, не соответствующее действительности. Риторика – это…

1. ораторское искусство;

2. наука, изучающая ораторское искусство;

3. теория красноречия;

4. культура речи.

9. Какое утверждение соответствует действительности? Успех выступления прежде всего зависит…

1. от наличия плана выступления;

2. от наличия контакта с аудиторией;

3. от внешнего вида оратора;

4. от мимики и жестов оратора.

10. Какая речь требует особенно тщательной подготовки?

1. информационная речь;

2. траурная речь;

3. приветственная речь;

4. научный доклад.

350. Выполните обобщающее задание по теоретическому материалу темы. Выберите правильные варианты ответов (или их правильную последователь­ность).

1. Школьный научный доклад — это выступление продолжительностью:

а) около 3—4 минут;

б) около 10—20 минут;

в) около 30—40 минут.

2. Работа над школьным научным докладом может вестись путём:

а) самостоятельного изучения темы;

б) обобщения материала научной литературы;

в) самостоятельного изучения темы и обобщения данных лите­ратуры.

3. Расположите действия в порядке их выполнения при подготовке научного доклада:

а) сформулировать выводы;

б) изучить историю вопроса по имеющейся литературе;

в) проанализировать отдельные стороны вопроса;

г) определить, с какой общей проблемой связана данная тема.

4. О возможностях исследования темы в будущем чаще говорится:

а) во вступлении к научному докладу;

б) в основной части доклада;

в) в заключении доклада.

5. При постановке обсуждаемой в докладе проблемы часто используются:

а) неполные предложения;

б) восклицательные предложения;

в) вопросительные предложения;

г) назывные предложения.

6. Оценочная лексика особенно часто употребляется в докладах:

а) при освещении истории изучения вопроса;

б) при анализе отдельных его сторон;

в) при постановке цели.

7. Найдите «третье лишнее» — то из средств подчёркнутой логичности речи, которое не объединяется с остальными в одну смысловую подгруппу:

а) в общем;

б) в частности;

в) например.

8. Найдите «третье лишнее» среди указанных средств подчёркнутой ло­гичности речи:

а) обратимся к вопросу;

б) обратимся к примеру;

в) кроме того.

9. Отсылки к предыдущему и последующему изложению представляют наибольшую важность:

а) в обычном ответе на уроке;

б) в учебном сообщении;

в) в научном докладе.

10. В устном научном докладе уместными являются обороты:

а) как указывалось выше;

б) как отмечалось ранее;

в) об этом речь пойдёт несколько позже;

г) этот вопрос будет рассмотрен ниже.

11. Повторы, напоминающие главное, больше всего необходимы:

а) в обычном ответе на уроке;

б) в учебном сообщении;

в) в научном докладе.

12. Расположите в правильной последовательности этапы работы над лю­бым выступлением, в том числе над докладом:

а) работа над речевым оформлением;

б) совершенствование расположения материала;

в) подбор материала;

г) подготовка к произнесению.

Давайте вспомним основные черты устной речи: в отличие от письменной она не подготовлена, необратима, линейна (течет, как время, в одну сторону: "слово не воробей – вылетит, не поймаешь"), происходит в определенный момент времени в определенной коммуникативной ситуации. У говорящего нет времени на сознательный отбор языковых средств – это затормозило бы речь, прервало речевой акт, что нередко недопустимо.

Устная публичная речь подготовлена заранее, опирается на письменную речь. В то же время, развертываясь в линейном высказывании, она соотносится со звучащей речью бытового содержания. Устная научная речь еще более отличается подготовленностью: каким бы импровизационным ни казалось выступление оратора (лектора, участника дискуссии, преподавателя, студента на семинаре), оно должно быть заранее продумано и оформлено в виде плана, тезисов, краткого конспекта или подборки подходящих к теме цитат и иллюстративного материала.

Однако вы сразу отличите речь, прочитанную "по бумажке", т.е. фактически письменно-литературную речь, от устной публичной (научной) речи. В этом легко убедиться, "переводя" любую стенограмму (фонограмму) любого устного публичного выступления в адекватный письменный текст. Вспомните примеры записей устной речи из раздела 4.3, например, или попробуйте отредактировать для печати следующую фразу из лекции известного российского философа и психолога М. Мамардашвили:

"...причины, или эмпирические факты, есть только для непонимания, а для понимания нет причин. Понимание неподвижное какое-то, да? Нет у нас движения".

Как и любая публичная речь, устная научная речь выполняет три основные языковые функции: сообщения (ее главная функция), общения и воздействия.

Высокая информативность УHP не исключает ее задачи служить общению – правда, в более односторонней форме, чем бытовая речь. Основная форма общения в УНР – монолог, но, по сути, эта речь тоже диалогична и учитывает ответные реакции адресата (понимание/непонимание аудитории, ее согласие/несогласие, подготовленность/неподготовленность, наличие/отсутствие предыдущего опыта и т.п.). Функция воздействия в УНР варьируется в зависимости от жанра (минимальная в докладе – максимальная в дискуссии), темы общения и пр.

Современные требования к публичной коммуникации, в том числе и для УНР, – обязательное осуществление обратной связи с аудиторией. Как для всякой публичной речи, в научном общении роль личностного фактора очень велика. Академик П. С. Капица, исследуя научное наследие М. В. Ломоносова, специально останавливался на вопросе, почему достижения нашего гениального ученого-энциклопедиста плохо знают в мире. И отвечал так: во все времена теории и открытия распространялись в научных сообществах, на научных собраниях и съездах, а Ломоносов в них не участвовал, следовательно, не реализовывал функцию воздействия на собратьев-ученых своей личностью ("харизмой", как сейчас модно говорить). Новые идеи не сделаешь достоянием масс или даже научного сообщества одними публикациями в научных журналах!

Устная научная речь подразделяется на собственно научную (при общении "равных с равными", специалистов), научно-популярную (для широкой аудитории, для непрофессионалов) и учебно-научную (для школьников, студентов).

Жанры устной научной речи. Каждый ее вид воплощается в особых жанрах. В настоящее время наблюдается как некоторое размывание границ жанров, так и появление их новых модификаций. Например, в жанре доклада выделяются доклады-визуализации, доклады-презентации, стендовые доклады и т.д. Онлайн-общение стирает жанровые границы и рамки формальной и неформальной речи в видеоконференциях.

В научной среде даже выступление на банкете после конференции или защиты диссертации может относиться к жанру УНР. В книге «Физики шутят» (М., 1966) можно прочитать спич Д. Фромана — типичный образец речи остроумного ученого, американца, мечтателя и прагматика в одном лице:

Поскольку я не очень хорошо разбираюсь в физике плазмы и термоядерном синтезе, я буду говорить не о самих явлениях, а об одном их практическом применении в ближайшем будущем. Представим себе, что нам удалось изобрести космический корабль, который движется за счет того, что выбрасывает продукты реакций D-D и D-Т. На таком корабле можно стартовать в космос, поймать там несколько астероидов и отбуксировать их на Землю. (Идея, правда, не нова.)... 1000 тонн астероидов, затратив всего около тонны дейтерия! Я, честно говоря, не знаю, из какого вещества состоят астероиды. Однако вполне может оказаться, что наполовину они состоят из никеля. Известно, что 1 фунт никеля стоит 50 долларов, а один фунт дейтерия — около 100 долларов. Таким образом, за 1 млн долларов... мы могли бы доставить на Землю 2500 тонн никеля стоимостью 2,5 млн долларов... При достаточной субсидии со стороны дяди Сэма это было бы весьма доходное дело. Если кто-либо из присутствующих с крупным счетом в банке пожелает войти в число учредителей, пусть подойдет ко мне после банкета...

Эта речь имеет все характеристики собственно научной речи, произнесенной в среде «своих» — профессионалов, специалистов: с одной стороны, она изобилует сложными предложениями, ей свойственны терминологичность и насыщенность цифрами и фактами, с другой стороны, в ней используются лексика и контактоустанавливающие средства разговорного стиля, юмор. Найдите в приведенном выше фрагменте языковые средства, характерные для научного стиля речи, и средства контакта, обратной связи с аудиторией в условиях публичного неофициального выступления.

Фактор адресата в УНР. Учебная аудитория — коллективный адресат — как правило, хорошо известна выступающему. Присутствие адресата вызывает необходимость установления контакта с ним («Вы скажете, что...», «На этом мы с вами остановимся...», «Согласитесь, что...», «Спасибо за внимание»). Для установления и поддержания контакта с аудиторией используются различные риторические приемы, что ставит лекцию на грань научного и риторического стилей («И что же мы видим? — Вопиющее нарушение норм морали Можем ли мы пройти мимо этого, коллеги?»), а также невербальные контактоустанавливающие средства — мимика, жесты и т.п.

Разговорная стихия в УНР, особенно в таком жанре, как лекция, проявляется и в синтаксисе речи (употребительны неполные предложения; простые предложения встречаются чаще, чем сложные; больше глагольных конструкций, чем именных и т.д.), и в ее интонационном разнообразии, членении потока речи на сегменты, не совпадающие с привычным для письменной речи делением на предложения и словосочетания, в «самоперебивах» речи и т.п. Например:

Вы это увидите по тому/ что/ когда будет выходить газ/ вы увидите серый дымок. Ну/ а если потом дать возможность еще сильнее расширяться/ то вы увидите/ так// вы увидите// просто/ выпадение сухой углекислоты//.

Произнесите это предложение, представив ситуацию демонстрации химического опыта, и вы поймете важность паузации (возникновения пауз в процессе речи), изменения темпа речи лектора, ее количественных (громкость) и качественных (четкость) характеристик.

Данные разговорные черты лекции привлекательны для аудитории тем, что процесс мышления лектора становится доступным наблюдению адресата, который тем самым чувствует себя причастным к этому процессу.

Степень разговорной тональности в лекции индивидуальна (зависит от личности лектора), но корректируется в зависимости от аудитории, с учетом обратной связи с ней. Кроме того, наличие иллюстративнонаглядного материала, схем и таблиц изменяет течение лекции, ее речевая составляющая тяготеет к разговорности — подобно тому, как в ситуациях разговорно-бытовой речи жесты и мимика нередко заменяют слова.

Эффективность УНР в значительной степени зависит от активного слушания адресата. Поскольку, как уже упоминалось, предел оперативного внимания обычного человека ограничен 15 мин слушания, опытный лектор дает аудитории возможность передохнуть, отвлечься, переключиться на другой вид деятельности (рассматривание слайда, чтение таблицы) или другой жанр звучащего текста (анекдот, шутка, житейская история).

Цикл лекций. Письменная параллель циклу лекций как жанру УНР — это монография, или опубликованные лекции курса. При сравнении звучащего и написанного текстов можно видеть существенные отличия письменной научной речи от устной.

В зачине и концовке каждой последующей лекции цикла специальными языковыми средствами устанавливается связь с другими лекциями этого цикла (сегодня мы продолжим наши рассуждения.., принятые нами на первой лекции положения.., в следующий раз мы рассмотрим...). Таким образом, слушающий входит в «течение» всего потока лекций, восполняя некоторые пробелы своего восприятия предыдущих лекций, и в то же время понимает важность последовательного и непрерывного слушания всех лекций цикла.

К ним относятся слушание, говорение и конспектирование.

Слушание на лекциях по специальности предполагает письмо (конспектирование), чтение записей (подготовка к семинарам, экзаменам), говорение (доклад, ответ на зачете, экзамене). Слушание — это такой же активный вид речевой деятельности, как и говорение. Можно назвать слушание потенциально диалогической речью: так, молча слушая выступающего, мы проговариваем отдельные фрагменты его речи, соглашаемся или не соглашаемся с его утверждениями, выражаем недоумение или непонимание, что-то отмечаем как важное, а кое-что отметаем как несущественное.

Опыт слушания УНР на родном языке способствует тому, что мы интуитивно постигаем некоторые правила этого вида речевой деятельности. Так, мы обращаем внимание на мимику, жесты, интонацию говорящего (невербальные средства выражения значения, поскольку они несут существенную часть информации); пытаемся, благодаря предыдущему опыту, связать получаемую информацию с имеющимися в сознании образами (когнитивными моделями); стараемся угадать значение нерасслышанных или непонятых слов по контексту; декодируем получаемый текст, формулируя услышанное (в уме или письменно, в конспекте) понятным для себя образом.

Эффективное слушание требует объективного, непредубежденного, кооперативного отношения слушателя.

Чтобы развить в себе навыки слушания, следует научиться концентрироваться, слушать критически, анализируя услышанное, а также уметь конспектировать.

Считается, что мужчины слушают лучше, чем женщины, образованные люди — лучше, чем необразованные, сангвиники и флегматики — лучше, чем холерики и меланхолики.

Говорение. Напомним, что характерная форма устной научной речи — монолог. Обычно он подготовлен заранее (что сближает его с письменным монологом), но реализуется в процессе говорения (это сближает его с разговорным монологом). Устная монологическая речь обращена к адресату индивидуальному (беседа, консультация, экзамен) или коллективному (лекция, сообщение на семинаре). В зависимости от адресата УНР корректируется в соответствии с реакциями собеседника (средствами установления контакта и снятия утомления в аудитории: шутками, разговорными выражениями, примерами из жизни и т.п.), таким образом, она переходит в скрытую форму диалога, где участие адресата необходимо и важно.

Информационная УНР оперирует фактами, суждениями, гипотезами и теориями. Убеждающая УНР включает доказательства, рассуждения, оценочные суждения. Обычно в лекции, докладе в разных пропорциях сочетаются оба вида УНР.

В сфере учебно-научного общения студент ориентируется на первичную письменную (учебник, статья) и устную (лекция, доклад) научную речь, т.е. свое собственное высказывание строит с опорой на первичный текст. Таким образом, УНР студента всегда вторична (носит репродуктивно-продуктивный характер). При этом ставятся различные задачи, для решения которых в рамках научного стиля речи выработаны разнообразные приемы, схемы, правила: передать общее содержание темы; передать содержание темы максимально полно, сохраняя детали, приводя примеры и цитируя различные авторитеты.

Главное отличие диалогической устной научной речи от монологической состоит в том, что она реактивна: стимул (вопрос) — реакция (ответ). При этом инициатором учебно-научного диалога чаще является преподаватель (на аттестации или экзамене), но им может быть и студент (на семинаре, студенческой научной конференции или защите курсовой работы).

Инициативные реплики преподавателя содержат запрос информации, мнения, побуждение к ответу, к размышлению вслух.

Реактивные реплики студента включают сообщение информации, инициативное дополнение к информации, выражение собственное мнения и т.д. Несмотря на диалогическую форму, этот тип УНР приближается к монологу: реплики пространны, развернуты, законченны.

В жанре дискуссии, научной полемики каждый выступающий произносит, по сути, небольшой монолог, имеющий закрытую структуру законченного высказывания.

Конспектирование. Принципы записи УНР основаны на свойстве ее избыточности: некоторые слова и даже части выступления не несут смысловой нагрузки, являются связующими звеньями, контактоустанавливающими средствами, повторами и т.д. Кроме того, нормальный темп речи — 120—150 слов в минуту (треть страницы), в то время как слушающий способен воспринимать 300—500 слов в минуту. Таким образом, у слушателя есть резерв времени, чтобы анализировать речь говорящего и записывать существенное.

Для того чтобы грамотно конспектировать, необходимо освоить два вида упрощений: свертывание фраз (смысловая компрессия) и сокращение слов. Главное правило: при свертывании фраз отбрасываются те слова, которые можно легко восстановить из контекста. Приемы сокращения слов надо вырабатывать и доводить до автоматизма. Частотные слова сокращаются по первой букве, используются аббревиатуры терминов, ключевых слов, окончания записываются в тех случаях, когда они отражают связь слов.

Каждый ее вид воплощается в особых жанрах. В настоящее время наблюдается как некоторое размывание границ жанров, так и появление их новых модификаций. Например, в жанре доклада выделяются доклады-визуализации, доклады-презентации, стендовые доклады и т.д. Компьютерное общение стирает жанровые границы и рамки формальной и неформальной речи в видеоконференциях.

В научной среде даже выступление на банкете после конференции или защиты диссертации может относиться к жанру УНР. В книге "Физики шутят" (М., 1966) можно прочитать спич Д. Фромана – типичный образец речи остроумного ученого, американца, мечтателя и прагматика в одном лице:

Поскольку я не очень хорошо разбираюсь в физике плазмы и термоядерном синтезе, я буду говорить не о самих явлениях, а об одном их практическом применении в ближайшем будущем. Представим себе, что нам удалось изобрести космический корабль, который движется за счет того, что выбрасывает продукты реакций D-D и D-Т. На таком корабле можно стартовать в космос, поймать там несколько астероидов и отбуксировать их на Землю. (Идея, правда, не нова.) ...1000 тонн астероидов, затратив всего около тонны дейтерия! Я, честно говоря, не знаю, из какого вещества состоят астероиды. Однако вполне может оказаться, что наполовину они состоят из никеля. Известно, что 1 фунт никеля стоит 50 долларов, а один фунт дейтерия – около 100 долларов. Таким образом, за 1 млн долларов... мы могли бы доставить на Землю 2500 тонн никеля стоимостью 2,5 млн долларов... При достаточной субсидии со стороны дяди Сэма это было бы весьма доходное дело. Если кто-либо из присутствующих с крупным счетом в банке пожелает войти в число учредителей, пусть подойдет ко мне после банкета...

Эта речь имеет все характеристики собственно научной речи, произнесенной в среде "своих" – профессионалов, специалистов: с одной стороны, она изобилует сложными предложениями, ей свойственны терминологичность и насыщенность цифрами и фактами, с другой стороны, в ней используются лексика и контактоустанавливающие средства разговорного стиля, юмор. Найдите в приведенном выше фрагменте языковые средства, характерные для научного стиля речи, и средства контакта, обратной связи с аудиторией в условиях публичного неофициального выступления.

Рассмотрим основные жанры современной УНР.

Доклад, как правило, сообщает о результатах научной работы одного или нескольких исследователей, сочетая функцию передачи информации с функцией воздействия. Для того чтобы слушатели легче воспринимали текст на слух, автор/докладчик упрощает синтаксис: употребляет больше простых предложений, использует парцеллированные ("рубленые", "разорванные") простые и сложные предложения и конструкции.

Как жанр УHP доклад характеризуется терминологической насыщенностью – его адресат предполагается "равным" докладчику, он является специалистом в той же области (вспомните еще раз требования протокола передачи информации, рассмотренные в главе 1). В письменной научной речи докладу соответствует статья, где черты научного стиля выступают в "чистом" виде.

Содоклад освещает, конкретизирует одну сторону какой-то более широкой общей проблемы.

Сообщение является более кратким и обычно менее значимым в научном, эвристическом плане, чем доклад, выступлением. Как жанр УНР оно соотносится с такими письменными жанрами научной речи, как аннотация и реферат.

Выступление, как правило, – это реакция на прозвучавший ранее доклад, сообщение, другое выступление. Поэтому, являясь коротким монологом, оно имеет потенциально диалогический характер. С устной бытовой речью его роднят ситуативность и наличие реального адресата.

Посмотрите, в чем состоят различия этих двух видов устной речи.

Устная научная речь Устная разговорная речь

Монологичность Диалогичность

Подготовленность Неподготовленность

Официальность Неофициальность

Обобщенность Личностный характер

Основные жанры современной УНР

Доклад, как правило, сообщает о результатах научной работы одного или нескольких исследователей, сочетая функцию передачи информации с функцией воздействия. Для того чтобы слушатели легче воспринимали текст на слух, автор/докладчик упрощает синтаксис: употребляет больше простых предложений, использует парцеллированные («рубленые», «разорванные») простые и сложные предложения и конструкции.

Как жанр УНР доклад характеризуется терминологической насыщенностью — его адресат предполагается «равным» докладчику, он является специалистом в той же области (вспомните еще раз требования протокола передачи информации, рассмотренные в главе 1). В письменной научной речи докладу соответствует статья, где черты научного стиля выступают в «чистом» виде.

Содоклад освещает, конкретизирует одну сторону какой-то более широкой общей проблемы.

Сообщение является более кратким и обычно менее значимым в научном, эвристическом плане, чем доклад, выступлением. Как жанр УНР оно соотносится с такими письменными жанрами научной речи, как аннотация и реферат.

Выступление, как правило, — это реакция на прозвучавший ранее доклад, сообщение, другое выступление. Поэтому, являясь коротким монологом, оно имеет потенциально диалогический характер. С устной бытовой речью его роднят ситуативность и наличие реального адресата.

Лекция. Учебно-научная лекция читается для относительно однородной по возрасту и уровню знаний аудитории. Это, как правило, речь, звучащая не менее 45—90 мин, что предполагает ее предварительное обдумывание и подготовленность текста в виде конспекта, тезисов, плана. Данный жанр УНР требует, чтобы содержание лекции готовилось заранее, а отбор языковых средств осуществлялся непосредственно в процессе общения. В результате такой отбор нередко становится явным: «по ходу» высказывания говорящий меняет его синтаксическую структуру, нанизывает синонимы в поисках наиболее адекватного для выражения своей мысли, вставляет различные междометия и т.д. Например:

Но как бы то ни было, мы видим, что, вот, все эти подходы объединяет нечто общее, а именно то, что все стремятся найти некое экстралингвистическое начало, принцип, как хотите назовите, что организует все речевые средства определенным образом, в определенном отношении, по определенным принципам.

Чтение вслух заранее подготовленного текста лекции противоречит нормам этого жанра и мешает ее эффективному восприятию.

Поскольку лекция имеет четкую направленность на обучение, передачу знаний, одним из требований к ней является деление на зачин —

среднюю часть — концовку, а также членение темы на подтемы с обязательными слуховыми сигналами: отсылочными (об этом мы говорили в лекции на тему...), соединительными (запомним это решение, мы вернемся к нему после рассмотрения...) и суммирующими (подведем промежуточные итоги).

Известно, что в среднем на слух запоминается примерно 10% информации. Следовательно, лекция будет более эффективной при поддержке ее демонстрационными материалами: схемами, таблицами, записями на доске, рисунками и тезисами на пленках («прозрачках») и/или презентацией с использованием компьютерных программ.

Подготовка к выступлению

Речь написана, выступающий проверяет, нет ли отступлений от темы, связь между частями, логичность и аргументированность, доступность текста, загруженность текста иллюстративным материалом.

Когда текст выступления подготовлен, необходимо прочитать речь вслух, обращая внимание на дикцию, произношение, темп речи, громкость голоса. При чтении вслух выявляются ранее не замеченные недочеты выступления и выступающего.

Любая речь должна быть произнесена. Перед оратором всегда стоит вопрос: читать лекцию или заучивать наизусть. Есть три способа выступления: чтение текста, воспроизведение по памяти с чтением отдельных фрагментов, импровизация. Традиционно читают речи дипломатические, юбилейные, официальные, доклады политического или экономического содержания. Другие виды речей произносят. Импровизация хороша там, где требуется немедленный отклик, живая реакция слушателей на слово оратора. Иногда оратор заучивает текст речи наизусть. Но при волнении, какой-либо неожиданности оратор может забыть текст. Предпочтительней ситуация, когда оратор произносит текст на память, иногда заглядывая в него, чтобы не отойти от темы или чтобы зачитать цитату, важную формулировку, статистику, цифровые данные.

Итак, чтобы речь прозвучала, имела успех, достигла нужного результата, оратор должен серьезно готовиться к выступлению. Только тогда возможен контакт со слушателями. О том, есть ли контакт, можно судить по задаваемым вопросам, оратор и слушатели обсуждают одни и те же проблемы, испытывают сходные чувства. Убежденность оратора, его взволнованность, заинтересованность передаются и слушателям. Даже несведущий человек, заглянув в зал, поймет интересно ли слушателям, состоялось ли общение, наблюдается ли ответная реакция.

Речь построена правильно и грамотно, изобилует интересными фактами, яркими сравнениями, но слушатель равнодушен, безучастен. Что оратор сделал не так? Неписаное правило риторики гласит: «Мы слушаем не речь, а человека, который говорит».

• 1. Устная научная речь отличается:

  • а) неподготовленностью;

  • б) информативностью;

  • в) диалогичностью;

  • г) импровизированностью.

• 2. Функция воздействия устной научной речи максимальна:

  • а) в докладе;

  • б) в сообщении;

  • в) в дискуссии;

  • г) на защите курсовой.

• 3. Для более точного выражения своей мысли в устной научной речи употребляют «цепочки»:

  • а) антонимов;

  • б) агнонимов;

  • в) синонимов;

  • г) омонимов.

• 4. Как вид речевой деятельности слушание является:

  • а) потенциально монологической речью;

  • б) потенциально диалогической речью;

  • в) физиологической способностью;

  • г) пассивным процессом.

• 5. Невербальными средствами общения являются:

  • а) статус и отношения говорящих;

  • б) мимика, жесты;

  • в) интонация,артикуляция;

  • г) внешний вид собеседников. ^[1]

• в) определяется способностью слышать;

• г) передается по наследству.

• 7. В процессе коммуникации одинаково важны:

  • а) говорение;

  • б) слушание;

  • в) говорение и слушание.

  • г) слух и зрение

• 8. Слушание — это:

  • а) физическая способность;

  • б) интеллектуальная деятельность;

  • в) условный рефлекс;

  • г) внимание к собеседнику.

• 9. Хороший лектор:

  • а) контролирует процесс слушания в аудитории;

  • б) обращается только к тем, кто его слушает;

  • в) не интересуется, внимательно ли его слушают;

  • г) следит за звуком своего голоса.

• 1. Назовите основные отличия устной научной речи от устной разговорной речи.

• 2. Какие вы знаете виды и жанры УНР?

• 3. Как вы понимаете диалогичность монологической речи?

• 4. В чем выражается зависимость УНР от адресата?

• 5. Люди с какими типами темперамента являются более хорошими слушателями?